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教学文章1：小园
文/吴子
教学楼的后面，有一个美丽的小园子。
入口处是一个长廊，这条长廊是由十几根柱子搭建成的，柱子很粗，是一个个长方体，它们一个接一个整整齐齐的，像一位位高大勇猛的武士。柱子边生长着几棵紫藤，树干弯弯曲曲，我以为它们十分的柔软，用手一摸，原来十分的坚硬呀！树干层层叠叠、纵横交错。绿色的小叶子把这个长廊封的严严实实，一阵微风吹来，阳光透过叶片照在地上，如同一地碎金闪闪烁烁，真叫人“眼馋”。
长廊的两边是两块面积约为10平方米的空地，它们使用青砖铺成的，是供人们活动用的。四周还摆着一些小石凳子。空地的中间有个小池，池里有块大石头。石头大约有两三米高，上面的花纹白的如瀑布飞流直下，灰的如山峰高耸入云。这两种颜色组成了一幅壮观的画面，真是”飞流直下三千尺，疑是银河落九天“啊！
空地被几块草坪包围住，好像是翡翠上的一颗珍珠。草坪上长着几棵银杏树和一棵龙爪槐，我最喜欢龙爪槐了！它的枝干弯弯曲曲的，像是蛟龙伸出来的利爪。树枝和叶片向下垂着，好像一位美丽姑娘的头发。草坪上盛开着玫瑰花和喇叭花，更为这片草坪增添了几分典雅。
几棵杨树和梧桐树守卫着这块风水宝地。就这样组成了一个美丽的小园子。
我喜欢这个小园子，更喜欢我的校园。
教学文章2：渐渐熟悉
文/化志青
沐浴着阳光来到教学楼前的杨树下，树叶沙沙作响，好像嗅到金秋的味道。这排杨树每到傍晚，夕阳透过树叶照到地面，配上鲜艳的红色的教学楼，好像一副美丽的风景画，看着夕阳的余晖，觉得世界都美好了。听着朗朗的读书声，体会着作为一名教师的幸福。哪怕只有半年，也要好好珍惜。
来到实习学校的第二周，一切都已步入正轨，生活工作渐渐稳定。仿佛自己已经属于这里，融入这里，爱上这里。这周连值三天班，每天都很累，但看着可爱的孩子们认真学习的样子，一天的疲惫就已忘却。秋天天气干燥，孩子们不爱喝水，不懂的照顾自己，我在兜里常备着纸巾，偶尔看到有学生流鼻血，便赶快递上纸巾，教他们用凉水拍拍脑门，尽快止血回教室上课。学生也是人，他能感受到你对他的关心，自然会用遵守纪律回报你。孩子们都还听话，每次打饭都按顺序排整整齐齐的队，不争不抢，非常棒。每次看到他们都想起当年的我，那时我也和他们一样，懵懂。每个年龄段只有一次，都非常珍贵，一定要做正确的事，度过有意义的人生。虚度光阴，贪图一时欢乐，但会后悔终身。在这里，我将与学生们共同成长，共同变得更好，度过终身难忘的四个月。大家一起加油。
每天无论多忙，都有其他岗友在背后默默的支持鼓励帮助对方。我们风雨同舟一起度过了十四个日日夜夜，彼此建立起了深厚的革命友谊。虽然工作学习上会遇到很多困难，但每天更多的是欢声笑语，还要携手并肩热情高涨地度过接下来的日子。无法想象四个月后分离的日子会多难过。
来这里的日子里，王瑜老师经常打电话询问我们的情况，感觉好像多了个家长在无时无刻关心着我们，遇到任何困难心里都有个依靠。周四下午还来学校看望我们，即使是短暂的见面也是好的，隔老远就按耐不住激动，热情地挥手。
总之，每天都发生很多事，每天都有新的开始新的希望。在这里的工作实践，真的是人生很大一笔财富，每堂课都有真真切切的收获。我会好好总结经验教训，及时认真改正，给学生更好的课堂，给自己一个交代。为顶岗生活添枝加叶。
教学文章3：周四记
文/葵花朵朵向太阳
一连两天，帮着学校录教学视频，没有去班里上课。感觉自己录的效果还可以。我负责录学生画面，学生在回答问题的时候，给个较近的镜头。全班齐读或者小组读的时候，镜头缓慢地推一推，从部分到整体，展示班级整体风貌或小组特色；总之，镜头不能是死的，呆在那一动不动是大忌。不管干什么，都要用心；不管为谁干，都要负责。这是一个人最应该具备的品质吧。不是自夸，一直就是这么觉得的。
中午去银行提工资，然后去电信交网费，一共560元一年，确实贵。本想换联通的，但是小区内铺的电信网络，而且感觉服务也不错，除了贵点，别的没什么缺点，就一直用着。回到办公室没事干，就去四个教室转转。每个教室各有特点，每个班级都有不同，这就是班级之间的特色。班风和班级氛围让老师进入到每个班级都会有不同的感受。现在这个班级是个老顽固了，去年半年整顿了一个学期，没有什么起色。我就想，一个班级除了一年级分班的历史问题，在1-3年级这几年中，习惯让班级成为什么样，大概之后就很难再改变了吧。也可能是我个人能力有限，没有更好的改变。纪律好是好了。
最近读书不多，网上看相关教育类视频不少，也算是利用一种懒办法给自己充充电。平时个人很喜欢读书，尤其是在安静的夜晚，没有私心杂念的时候，很享受拿起书静静地读着的感觉。但是人一到30岁，很多时候就感觉身体不是自己的了，想干什么未必有时间，有时间的时候未必有精力。
当年大学填报志愿，一连三个志愿都是中文，当时内心也想当记者或者编辑，包括现在。而今天录课时也更加印证了我的这个理想——因为在一堂数学小课题研究课上，老师课很精彩很出色，但我听不懂。
教学文章4：窗边的苦楝
文/廖淑珍
每次经过教学楼的楼梯间时，在拐角处，我总能随意见到几棵高大的苦楝树。
这种树是南方常见的树。花盛期大约在四月，小而多，呈紫白色，散发着阵阵清香，从树下经过时，老远就能闻到香味。倘若花期下几阵雨，那紫白色的花瓣，便像鹅毛一般飞舞下来，细细碎碎地铺满一地。
苦楝树的生命力极强。屋檐下，院墙边，田梗上，荒草丛，旷野中，它随处可以生根发芽。它不挑地方，不挑土壤，耐干旱，耐瘠薄，好像广袤的大地早已赋予它向上的力量，让它吸收天地精华，勃勃生长。
苦楝树的用处很多。听奶奶说，以前我的几位大伯长蛀牙，便是用苦楝树的树皮治好的。苦楝树还可以做家具。我们村的人经常把自家的成年苦楝树砍下来做床、木凳、桌子等，这种材质的家具结实耐用，又不生虫。苦梀树以前也经常被人们做成屋里的梁柱，这种木质的梁柱，经久不朽，顽强地经受着风吹雨打，成为岁月流逝中一道古老的风景。
而在教学楼对面的那几棵高大的苦梀树，它们在春风的吹拂下，春雨的滋润下，肆意地开着细小的花朵。那些小而多的花朵，正向四面八方绽开着，像一只只渴望阳光和雨露的手，不断地吸收大自然的精华的同时，又仿佛在告诉人们它们生命的热烈。它们就这样默默而热烈地生长着，我每次从窗口望去，都似乎与以前有些许的不同。它们就这样整整吸引了我一个春天。
在这样和风细雨的春天里，我有时觉得自己就是窗边的那几棵苦梀，默默地站在荒草里，默默地吸收着阳光和雨露，默默地散发着微微的清香。它不吸引你的眼球，它不引起你的关注，也永远不可能惊艳。原来生命终究是如此的渺小而平凡，就算努力开花，淡若无痕的清香只能默默地化在春风中。生命的惊艳并不是顽强生长所能拥有的，有时，它仅仅原于生长在花盆里的一粒种子。
教学文章5：给调皮孩子一些关爱和鼓励
文/樊敏
在我们的教学中，经常会遇到一些调皮的孩子，任性、好动，对老师的话置之不理。其实，调皮的孩子也渴望得到关爱，他们也有优点。那么，采取什么样的方式教育这些调皮的孩子，才能够取得比较好的教育效果呢？
批评调皮孩子要讲究艺术。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱孩子。”如果教师把批评的话换成另一种说法，或许会收到意想不到的效果。比如扬扬小朋友喜欢抢玩具，说了几次也没有好转。于是我把批评的话语改成了：“飞飞真不错，从不抢小朋友的玩具，还把自己的玩具带来和小朋友一起玩。扬扬你家有什么玩具，明天也带来和小朋友一起玩好吗？”没想到扬扬第二天还真把自己的玩具带来了，在和同伴玩的过程中扬扬知道了如何爱护别人的东西，学会自觉克制抢玩具这种行为。
多给调皮孩子一份关爱和一些鼓励。作为幼儿教师，要让孩子生活在希望之中，让孩子在爱的期待中学会自尊自爱。不管是多么调皮、好动的孩子，他都希望得到夸奖，这能让他们得到愉悦和满足。因此，对待调皮好动的孩子，我们要去发现孩子的闪光点，放大孩子的闪光点，引导孩子逐步改正缺点。我们不应该吝啬自己的语言和表情，哪怕是一个会心的微笑、一句关心的话语、几下亲切的抚摸，都会使他们感受到老师的关爱。
家园联系，统一教育方法。通过家访、家长问卷以及电话联系等多种渠道，了解孩子的家庭环境，与家长共同探讨教育调皮孩子的办法。其实调皮孩子也渴望能多与人交往，家长应多带孩子到户外，让他们尽情玩耍。平时在家中，也可以让孩子多做些安静的活动，通过动静结合，引起孩子的兴趣，养成良好习惯。
教学文章6：飘逝的桂花香
文/木子桥
教学楼前的花坛边，是一排风景树。种有雪松、棕榈、广玉兰，再有就是金桂了。我2002年秋期从乡镇调入县城的实验中学时，它们都已经长在那里。一日，在二楼上课，突然一阵淡淡的幽香扑面而来，身在枯燥的校园，我一下子感到十分的新奇和快活。
是什么香呢？莫非就是文章中所说的金桂飘香嘛。说实在的，在此之前，我对校园的桂花树用心观察的次数不多。我不觉感到亏欠了它们。
这几株桂花树，个子还不够高，简直算是羸弱，但在为数不多的青翠的叶子之间，开出了好多簇米黄的小花，我再次好奇地嗅过去，果然有一种令人沉醉的袭人的香。自此，在我心中，桂花树、桂花香就成了我不可或缺的眷恋。
有些习惯是不由自主形成的。
每在工作之余，或早晨，或黄昏，我坐在桂花树下，拿起一本心爱的杂志静静地读。桂花香点亮我的四面八方。我陪着桂树，桂树陪着我，彼此无牵无挂，无拘无束，相扶相依。陶醉的我在梦呓中，在内心里，一字一句，一诗忆起！
桂花树是常青的，我的心也总感到年轻朝气，内心阳光，不存瑕疵。每次花开，在较长的近月余的花期里，没有艳丽的色彩，也没有大大的花瓣，朴实不张扬，静静地开，仿佛袅袅的柔曲沿着春秋的轮回，轻吟浅唱。我尽享其清淡氤氲的香，同时伴着书卷的墨香，我的内心得到一次次洗涤，一次次升华。桂花每次开后便结出串串青果，一直会高挂在叶间，会越冬，会迎接一个崭新的春天。桂花的青果深藏不露，让我平添些许人生的含蓄。2008年我加入县作协，2011年我加入市作协，所写文章数次获奖。凡此之小就，真的得感谢那株陪伴我阅读的，给我带来灵感的桂树。
十年了，教学楼前的这株桂树，由弱小日渐硕大，脖颈伸长，枝繁叶茂。每次秋来，风姿阔绰、沁香飘逸，“叶密千层绿，花开万点黄。”我自己在单位工作，也颇感顺心，业余创作也有了一定的收获。桂树于我，四季的青绿和清淡的幽香迫使我想在清晨或傍晚在树下坐坐，跟它谈谈，静静地想一些陈谷子烂芝麻。想倦了，就看书，云一样游在别人的故事里。
这是一个完美的过程。
在前行中俯下身子，在回忆里与文字亲密，一首首小诗往往直白，但我爱不释手，像是捕捉到花叶间翻飞的彩蝶。我承认是一个幸福的人，静谧让我擦亮思想，避开老于世故。
去年以来，单位整合，学校的主体已搬迁到泌水河南的一个空旷的院落，下属的实验中学却被整合到一个狭小的院落。九月了，那棵金桂却远离了我。我日日锁眉，似乎少了生平的一个伙伴。我在想，秋啊，你可否再唤回一缕桂花的香，轻叩我的门楣。或者，让一只斑斓的蝶，轻轻地来，轻轻地去，捎走夏日最后的焦躁和不安。
我又一次开始忙碌，在一个方寸的院落躬耕，这里，一缕清风也会奢侈，我的心事照例会被莫名的东西掠夺一空。
这几天，我还是照旧搬了凳子坐在四角天空的院落，蓦然抬头，感觉到了此地同样有着高远的天，袅袅白云正在绘出一幅幅的写意画。虽然少了身边的桂树，但我的心早已学会了淡然。
我知道九月的原野，最适合安放我的脚步，一定还会有风为我加冕。我知道秋深时，神就要返回故乡，灵魂会随着九月一步步走向干净。秋夜，桂花袭人的浅香，一定穿透暮荷清秋，在月光酿成的宿醉里，随我入梦，成就一次岁月风香月暖的圆满。
约略世间所有的轮回大抵都是如此，所有倾城一绽过后，刻骨的残缺和遗憾都交付文字，为你我浅勾素描，然后在心底孕出一朵清甜幽凉的花儿。若是在这冷月残花的驻足里撷得秋桂馨香一缕，我又何其幸运，能安享这一刻的风雅与宁静。我知道幸福的时刻，该有一个知音。我想让那株桂树已安放在我的心中，谁也移不走它了。
教学文章7：提高教学技巧
文/徐雯雯
最近，在拜读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书时，我时常能产生共鸣。作者是一位具有30多年教育实践经验的优秀教育理论家。在潜心阅读的过程中，我发现它像一面镜子，为我们指点迷津。
“为什么在一年级就开始出现落伍的、考试不及格的学生？而到了二三年级甚至有落伍得无可救药的学生？”本书第一建议中就提出了这个值得每个教师深思的问题。在我班上就有好几个这样的学生。对于他们，我曾认真地给予关注，但时间一长，我也慢慢失去信心，读了这节后，我陷入沉思。我应该对学困生放低标准，走近他们，鼓励他们在学习中获得的点滴进步。
第二个建议中有个例子，一位老教师说了一句话：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用毕生的时间来备课的。”感动之余，我也豁然开朗。老天给我们每个人的时间都是公平的，问题是我们都在疲于应付，整天是事情在后面追着自己，而不是主动去做事。
作者提到“识字教学应当跟图画紧密结合起来”，我们在上英语课时也常常会用到图片，使学生的识记充满乐趣，形象而不枯燥。多多创设情境，领着学生时时“恍如身临其境”，那么，学生吸纳的才是鲜活的知识！
这是一本好书，作为新时代的教师，我们就是要主动地读书，不断地提高教学技巧，在老师教和学生学的过程中达到心灵上的共识。
教学文章8：《草原》教学反思
文/王聪瑞老师
老舍先生写的《草原》是一篇优美的散文，文章字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。
由于本文是本组单元——走进西部的第一篇课文，根据文章的特点，我着重引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的无限热爱和对民族团结的赞颂之情，体会文章的表达特点，激起了解西部，热爱西部的兴趣。为此，我制定如下的教学目标：1正确、琉璃、有感情地朗读课文，感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。2揣摩“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”等优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。为了能更好地实现我的教学目标，首先，我在课前已要求学生查阅有关的书籍或上网查找相关的资料，收集古今文人描写大草原的诗词、文章，通过同学之间的交流，从而加深对草原的感性认识。其次，为了更好地理清作者的写作顺序，一方面，我从整体上把握课文，将文章按事情发展的顺序把草原的美景分为三大部分：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些图画，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。另一方面，我还引导学生体会这种结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。由于品读优美语句，体会文章的表达方法是本课教学的重点与难点，于是，我想方设法地引导学生品味课文精美的语言，培养学生对语言的感受力与初步的审美能力。此外，我还出示优美的句子，引导学生抓住这些优美的句子，通过品读、吟诵、想象画面等方式体会美的意境、美的情感、美的语言，从而更进一步深入体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，感受相互之间的依依惜别之情。最后，在学生充分感受到草原之美后，我鼓励学生通过多种途径走进西部，了解西部和热爱西部。
在教学的过程中，我发现即使学生和老师是多么喜欢这篇课文，多么投入到课文的学习中，师生从多种形式的感情朗读中、从文章字里行间中能感受到草原的美丽和蒙古人民的热情好客，但是始终未能亲身到辽阔而又美丽的大草原中感受，目睹这一美丽的自然风光，深感遗憾。正如古人所说：“读万卷书不如行万里路。”的确如此，我个人认为，假如学生和老师都能到蒙古草原中走一趟，置身其中，相信体会绝对比现在看图片、看书、看录像、读书深刻得多。
教学文章9：紫藤萝印象
文/龚漫
教学楼前，运动场角，一片紫藤萝恬静、盎然地开着，成为一道美丽的风景，大抵也开在莘莘学子的印象里，成为一道隽永的记忆。
那几株紫藤萝在秋冬季节是一片沉寂的、灰褐色的枝干在亭架上苍老地攀爬，很是粗糙。爬上了架顶的枝条错综垂下，显得干枯凌乱。第一次看到枯藤，就有学子猜测：会不会已经没有了生命的迹象？后来每次路过，不再喟然而叹，怕碰触到它那似被严寒凌厉的沧桑。
韶光易逝，日子悄无声息地在读书声中流走。花落无声，当万千嫣红凋蔽于暮春的清风时，紫藤的花期才姗姗而到。那是一个清晨，透过宿舍的窗，视野不由得一怔：看不到盘曲的藤条和遒劲的枝蔓，远远望见的是一片灿烂的紫藤花，团团串串地坠满青绿的藤蔓。白居易曾写道：“藤花无次第，万朵一时开。不是周从事，何人唤我来。”生活中的美的确极具吸引力，从容昂扬，内敛韵致。李白亦有诗云：“紫藤挂云木，花蔓宜阳春。密叶隐歌鸟，香风流美人。”紫藤的美，足以让人倾心流连。
走近紫藤萝，只见层层密密的蝶形花朵云集成繁茂的花穗，压弯了藤蔓。在碧绿藤叶的衬托下，串串紫藤花像温柔婉约的女子，回首低眉，不胜娇羞。微风过处，淡淡的香气浅浅环绕。小小的紫藤花，朵朵纯净，似珠玉温润。透过藤萝的阳光斑斑点点，如浅吟，如低唱，洒落在亭架下。
印象中，紫藤萝较为常见，星星点点散布大别山区。我家的后山就有摇曳着紫藤萝结的荚果串。看大人们砍下细长的藤条用来捆柴时，心里极不乐意：柴禾哪里配得紫藤的自然姿态呢？后来读到黄庭坚的诗句“苦雨已解严，诸峰来献状。不见白头禅，空倚紫藤杖”，了解到紫藤经由雕琢，可以做成古朴的艺术手杖。忽然觉得之前的嗔怪是不对的，只要有所用，不在乎作何用，也不在乎何处用。
看过一段紫藤萝的传说：一个虔诚、痴情的女孩，终于等到梦想的心爱男子，最后却因父母反对而双双殉情，女孩化作藤，男子化作树，一段爱情得以永恒。于是，我们看到的紫藤萝少有独自存活，多是依树而生。“紫藤拂花树，黄鸟度青枝。思君一叹息，苦泪应言垂。”当紫藤花盛开在潮湿的春末夏初，那淅沥的雨声，氤氲的云烟，是否是紫藤淡淡的思念呢？或许，偶尔任性，是为了梦想，偶尔固执，是为了爱情。
相较于传说的悲凄，我更欣赏紫藤萝的执着，即使生长在并不肥沃的土地，也能绽放满枝的骄傲。忽又忆起宗璞的《紫藤萝瀑布》：“我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”即使生活偶有不尽如人意，也会记得坚持最初的憧憬和愿望。
温婉坚韧，义无反顾，这才是印象里的紫藤萝。