请欣赏作业的散文（精选8篇），此文由多美网整理，欢迎收藏与分享。
作业的散文1：点名
文/张德富
一夜，楚老师改罢作业，随手打开电脑，登录QQ。他刚一上线，就收到一条邀请消息：邀请他加入“那些花儿”QQ群。楚老师犹豫了一下，还是同意了请求。一进入到“那些花儿”群里，就受到热烈欢迎：“欢迎楚老师进群！”“热烈欢迎老师的到来！”……
楚老师没想到群里的人都认识他。群里成员都是实名制，他连忙从头到尾看了一遍，这是他20年前教的第一届学生，当时，这个班共有学生54名，他也刚毕业，和学生年龄相差七八岁，在课堂上，他就是他们的老师，课后，他就是他们的朋友。3年的时间，他和他们结下深厚的友谊，没想到20年后，他们以这种方式又在一起了。楚老师数了一下群成员，加上他正好55人，一个都不少。
楚老师和他们聊了很久，要下线的时候，群主也就是他们的班长，特别邀请楚老师在这个周末参加他们20年同学会，楚老师满口答应。
这是个阳光明媚的日子，楚老师按时来到聚会的地点，一见面，同学们纷纷上前拥抱他。楚老师的心情就像外面的阳光一样，脸上的笑容犹如开放的桃花。
在吃饭之前，他们的班长一声令下，让他们排好队。楚老师正在疑惑的时候，体育委员喊了一声：“向右看齐！”同学们立即行动，“向前看！”同学们整整齐齐地站着。班长这个时候笑着对楚老师说：“楚老师，我们分别了20年，我们好久都没有听到您点名的声音了，我们都想回到那个时刻，希望您今天为我们点一次名。”楚老师看着眼前站成一排的学生，他犹豫了。他粗略估计了一下，至少有三分之一的学生他对不上号了，他们一个个都变成了大人，长相都发生了很大的变化。“点名，点名！”看着楚老师有些犹豫，同学们一起叫喊着。
班长补充说：“楚老师，点错了名我们是不会怪您的，但有一点小小的惩罚，就是点错一个人，您就要喝一杯酒。”楚老师不好再推辞，就是点错了，罚自己一杯酒，也心甘情愿。
楚老师开始点名了，他努力地在大脑中回想着他们的音容笑貌，包括他们的一举一动。他就是根据这些回忆，一个一个地点名。他点一个，点对了的喊一声“到”，然后出列站在一边；没点对的，楚老师就要喝一杯酒，每当这时，楚老师就会端着酒杯，站在学生的身旁说：“实在对不起，我真的对不上号了，请你原谅。”说完，一仰头，“咕嘟”一声把酒倒进嘴中。点错名的学生有18个，楚老师也喝了18杯酒，平时酒量不怎么样的他，今天竟然喝了这么多。
没点出名的学生依然一动不动地排着队站在那里。楚老师心里有着愧疚：没点出名的这些学生，当时在班上都是十分听话的学生，从不给老师找麻烦；而点出名的学生，不是学习特别好的，就是特别调皮的。想到这里，楚老师作出了一个决定，他今天只接受没点出名学生的敬酒。一听这话，那些没点出名的学生纷纷上前。楚老师已经醉了，但他不想拒绝……
作业的散文2：适合的才是最好的
文/coco雅致
一提到布置作业，我就不禁想起这样一件事：有一天 ，我照例走进教室布置当天晚上的作业，当我在黑板上刚刚写完要布置的作业时，就听到一声：“耶”！我想的就是这样的作业。细细问来原来部分同学已摸到了老师布置作业的规律，猜到了要布置的作业，更有甚者已经写了。一声“耶”让我心中久久不能平静，犹如挨了当头一棒，这是我当老师的失败。走进新课改，经常听到说张扬学生个性这样的话，诚然我们在课堂上这样做，体现了学生是学习的主人的思想，体现了新课标的精神。其实在作业布置上何尝不是也应该这样做。长期以来，形式单一机械的重复作业抹杀了孩子的天性和个性，使他们千篇一律，毫无生机。加德纳的多元智力理论认为：“每一个学生的智力都各具特点，并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。”为了不再有那样一声耶，我在作业设计上进行了大胆尝试，取得了良好的效果。
一、作业多样化——激发学生的兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，为了激发学生对课外作业的兴趣，在平时的教学工作中，我经常根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的课外作业，争取使作业富有创造性，尽量使学生把课外作业看作是没有负担的学习，使他们乐在其中。我设计了许多类型的作业。有的是随堂练习；有的是课前的预习；更多的是学习课文时的动手动脑作业；画一画，唱一唱，演一演，做一做，说一说等许多实践性很强的作业。例如，在教学课文《荷花》时，为了让学生体会文章优美的意境，我布置了让学生回家后给自己最喜欢的一段选配乐曲，并进行配乐朗诵。第二天，班里举行比赛，看谁选的曲子最恰当，谁的朗诵最动听。当时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子。第二天，听着这一声声流露真情的声音，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。
二、作业个性化——挖掘学生潜能
学生的性格、爱好千差万别，为了充分挖掘潜能，我常设计一些有一定的层次性和发挥性的作业，便于学生选择练习的量度和难度。在教学中，我经常把作业设计成“快餐”型。让学生根据自己的需要和能力去选择。如a套餐的题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用；b套餐的题型再低一层次；而c套餐多为比较简单的巩固性作业。这样的作业布置能满足不同层次学生的要求，能力强的可选择较难做的，能力弱的，可以做简单的。让学生自己根据自己的情况选择，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。例如，学了《小摄影师》一文后，我出了两个课外作业，让学生自由选择：（1）自编一出课本剧，班会时表演。（2）续编《小摄影师》故事。这样个性化的作业，充分体现了学生的主体性，不同程度地培养了学生的创造性思维，开发了不同特长、不同层次学生的潜能。另外，对于作业，过去片面强调独立思考，没有把“合作”作为必要的素质来培养。自主性的作业应当允许学生选择完成的方式，可以在与爸爸妈妈的合作下完成，也可以和同学合作完成。
三、作业生活化——开阔学生视野
小学语文课本的内容虽然丰富，但是知识毕竟有限。作为语文教学内容重要之一的作业，也不能局限于课内学习内容中，拘泥于课本知识中。陶行知先生认为：“生活即教育。”语文学习的天地很广阔，语文教学的触角要伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。为此我常布置一些与学生生活有关的作业。如学了《院子里的悄悄话》后，我让学生到大自然中去观察，进一步了解年轮的三个作用；学了《火烧云》一课后，让学生利用傍晚时间观察火烧云的变化，并根据自己的观察写一篇观察日记；学了《秋天》一文后，让学生到大自然中寻找秋天的足迹，并试着用几句话写下来。收集有关秋天的诗歌、散文。要求学生每天看新闻、说新闻；到大街小巷去收集广告语、警示语进行交流……这样把作业设计与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以巩固、应用、深化所学的语文知识，使学生在社会实践中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力，在丰富的社会生活中得到提高。
作业的散文3：“小伙伴”
文/马令欣
星期天，我做完作业，发现书包乱得一团糟，作业本和一些卷子皱巴巴的，钢笔的身子和帽子分离，还有橡皮、尺子好像迷路的宝宝，在苦苦哀求：“主人，快帮帮我们找到自己的家……”于是，我行动起来！
我把书包里的东西全部倒出来，进行分类整理：先是把语文、数学等一些常用的书摞在一起，放进第一层。把品德、社会这样不常用的书放在第二层，然后，再把作业本按照大小整理好，放进第三层。接着，我又把文具盒打开，把彩笔、钢笔、尺子等放在第一行，第二行里则住着铅笔和橡皮。把它们全部放进书包，再拉上拉链，大功告成！
看着这些学习用品住进了各自的房间，我高兴地笑了。今后，我要养成天天自觉整理书包的好习惯，这样，使用学习用品时就更方便快捷了。
好了，书包整理完了，我要休息了，因为明天我要带上这些小伙伴们一起上学去啦，嘻嘻！
作业的散文4：赶作业之种种
文/刘紫祺
今年暑假，应该是这辈子最后一个要赶作业的暑假了，哈哈。
原来以为这个假期一定是与往届高三一样，补补课就开学了。只可惜天有不测风云，刚补了没几天课，就听说教育局不让补课，于是，我们就打道回府。老师们就理所应当地布置了一大堆的作业，一开始是按照九月开学的量布置的，后来又有通知说高三初三可以提前开学，又通知是8月14日返校上课了。
我大概算了一下，一天24小时，吃饭睡觉起码占10个小时。去补习班上课，差不多四五个小时就耗上了，做补习班的作业，一个小时也只是刚刚能写完。于是乎，学校布置的作业就只能是每天一点点向前赶了。
即使这样，我还是低估了作业量，补作业两天用完一支笔芯是什么水平？到10日，我的作业还是有一部分没有写完。只有赶了……
其实大部分同学也都在忙着补作业，看群上没几分钟就有人问大家的进度，就知道了。“语文作业怎么除了前面的内容，三百多页还有两张题？为啥答案上没解析？”过一会就会看到带解析的答案，被默默地上传到群文件了。三篇读后感，也自然有看过的小伙伴分享经验：“毛泽东、杜甫那些太长了，后面杨振宁、贝多芬那几篇比较短，没看的同学可以看一下。网上没有读后感，全是教案，不用找了。”
数学有15套卷子……因为数学课代表一直联系不到老师，所以减作业可能性就比别的班少，为此大家声讨了课代表好久，后来大家都自行把作业减到10张了，因为别的班都是这个量呀。但是，一套卷子没有两个小时根本拿不下来！
英语的话，虽然感觉上按照老师最初安排的练习册一天两面、完型两天一篇的节奏写，应该是很少的。但是，10日的时候，我还差了很多……英语课代表当即表示：“如果我查作业，额外布置的大家就不用写啦！”我都不知道该说什么了……
因为假期我一直都在补物理，同步布置的作业，跟学校的练习册上的题几乎重复了70%以上，同一道题感觉见到第五遍了……补着补着就感觉郁闷了，干脆拿补习班的作业去装傻吧！反正都是白色的书皮。就这么愉快地决定了。
化学貌似一开始很多的样子。而且我们班的化学课代表根本联系不上……后来还是班长出面，大刀阔斧删了两节选修内容。虽然后来必修的题也是让人写得昏天黑地，心力交瘁，期间还用坏了一支圆珠笔……
13日晚上，我们班的群彻底爆炸了。因为有其他班的小伙伴告诉我们，第二天“只上一天课”，就是说有可能只是查作业！还是随机抽查的那种。如果此话当真，是不是就意味着我不用赶作业了？但是这种事情，说不准的啊，万一上课就麻烦了，还是继续赶作业吧。
我熬到两点实在撑不住了，打算早点起来继续补，梦里还在补作业啊啊啊。有的小伙伴补到凌晨4点，干脆就不睡了，于是看到了早晨的第一束阳光……
14日早晨返校，在班里见到小伙伴，有的人的眼圈是黑的，有的人的面部表情是麻木的，见面第一句话都是“你作业一定补完了哈哈哈”。后来还真的没上课，据说是什么中央的领导不让补课。于是，老师查了几个组长的作业，组长又来查我们的，小伙伴们再各回各家。这可苦了住校的小伙伴们，早上打了个酱油，下午又回家去了……他们都是带着行李来的。当天中午看到有个住校的小伙伴的说说：“啊啊啊中央的什么领导你们不抓吸毒的抓补课的干啥？！”
嗯，之后的事情就是继续放假了，当然作业就得继续往后写……这下就不敢再往后推了，因为根本补不完啊！
作业的散文5：金色的向日葵
文/夏珍
星期六，我做完作业，来到花园。像往常一样来给那朵由我亲自栽种的向日葵花浇水施肥。时间一天天的过去了，而我的向日葵花也渐渐地越长越高，越长越壮了！
看着长势这么好的向日葵花，我十分好奇它是如何长成的，便走过去仔细观察它。我目不转睛地盯着向日葵花一个小时之久，我忽然间觉得向日葵花好像被施了魔法一样，它的花瓣一动一动的，尤其是在阳光的照射下，它的花瓣显得更加灿烂了，好像是在向我微笑。一阵微风吹过，向日葵花它弯了弯腰，好像在向我问好似的！
当我还沉浸在观察向日葵花的时候，这时，我的好朋友来找我玩耍，我便跟好朋友出去玩了一会儿，回家后又继续去观察向日葵了。这次我发现向日葵的花瓣好像比之前变大了一点点，我觉得十分地神奇。
当我正在出神地观察向日葵的时候，这时一阵嗡嗡的声音从远处传来，我抬头一看，原来是一群来采花粉的小蜜蜂们啊，它们在向日葵花瓣上盘旋。瞧！它们正小心翼翼地把自己采到的花粉一点一点地放在自己身后的小背篓里。不一会儿，小背篓就被装满了，小蜜蜂们唱着欢快的歌曲回家了。
看到小蜜蜂高兴地飞走了，我心里顿时有一种难以言喻的满足感，我高兴极了，观察向日葵花真是有趣啊！这个星期六我十分地快乐。
晚上，我把白天仔细观察向日葵花的经过告诉了妈妈，妈妈高兴地说：“果然是我的小宝贝，那么地喜欢观察发现，你真是太棒了！”我听后高兴极了，心里美滋滋的。
从观察向日葵花中，我明白了只要仔细认真观察生活中的事物，就一定能得到快乐的收获！
作业的散文6：爱布置作业的妈妈
文/吴佳妮
又一个星期五过去了。放学铃声一响，我“蹭”一下就背起书包迅速离开了座位。
回到家，我马上就开始做老师布置的作业。想到明天早上我可以好好睡个懒觉，还跟陈燕超姐姐约好明天要来我家和我一起玩，下午的时候我还可以看一段时间的电视……心里越想越美，做作业也变得更有动力了。等爸爸妈妈下班时，我的作业已经做了一大半了。妈妈一走到我身边，就开始念念有词：“这周六把要背诵的语文课文默一遍；把英语书上的单词和划出来的句子写一遍；这是我打印出来的语文和数学试卷……”我一声不吭，急得眼泪都快要掉出来了。
星期六，我早早就被妈妈叫起来开始写作业，写了一整天才写好。懒觉没有睡成，和陈燕超姐姐玩就更别提了，我的计划全都泡汤了。
爱布置作业的妈妈，给我点自由吧！
作业的散文7：有年味的作业
文/孙道荣
放假了。儿子的寒假家庭作业，让他眼前一亮。除了作业量较往年有了明显减少外，在他看来，这个寒假，老师布置的作业最大的亮点是，充满了年味。
儿子读小学四年级，成绩一直在班里名列前茅，这自然让他欣慰。但问题也是显而易见的，儿子的动手能力很差，作为家长，他想方设法弥补孩子这方面的不足，可是，由于课业紧张，每天孩子一回家，就埋头做作业，往往一直要做到晚上九点多钟，才能完成，哪里还有时间去尝试做别的事情呢？到了寒暑假，作业更是如山一样，再加上各种所谓的兴趣班，孩子的时间早已被切割瓜分殆尽。
没想到，这个寒假，老师布置的作业，竟如此不同而有趣。
美术老师布置的作业是，为自己家写幅春联。老师特别强调，对子最好也是自己撰写的，可以根据自家的特点，写出各自的特色，至于是不是工整，符不符合对仗，有没有文采，都没有关系，关键是自己动手。写好了，年三十贴门上了，拍张照片，微信上发给老师，就算完成作业了。
语文作业第一次没有布置作文，而是自拟三条祝福短信，在除夕夜发给自己的亲人或朋友。可以是写给爸爸妈妈的，也可以是写给爷爷奶奶外公外婆的；可以是写给小伙伴的，也可以是写给老师的。唯一的要求是，原创，写真心话。开学之后，老师还将对所有的祝福短信进行评比，看谁写得最有趣，最感人，最有文思。
班主任是数学老师，除了数学作业外，她还特别布置了一道作业：与父母家人一起，做一件手工活，迎接新年。可以是打年糕，也可以是磨豆腐；可以是记录杀年猪的趣事，也可以是自己挖春笋的经历；可以是帮助妈妈准备年夜饭，也可以是参加社区组织的少儿迎新年活动。
刚放假，儿子就已经摩拳擦掌，跃跃欲试了，他第一次对完成假期作业，这么期待，这么积极主动。
儿子兴奋地告诉他，祝福短信他已经都写好了，远不止3条。一条是给妈妈的，一条是给爸爸的，儿子说，两条短信的内容是完全不一样的哦，自己有很多话要分别对他们说，这正好是一次机会。他还给奶奶写了一条，给外公外婆也写了一条，当然，也是不一样的。此外，他还准备给几个要好的小伙伴也各写一条祝福短信，每个人的侧重点自然也是不一样的，他要在新年的钟声敲响的时候，发给他们。
他想提前看看儿子都写了些什么，儿子一把捂住了自己的日记本，他的祝福短信，都写在上面。儿子说，等到年三十晚上，谜底就揭晓啦。这让他，忽然也对除夕之夜，充满了期待。
除了给自己买零食外，从来不肯逛超市的儿子，已经自己坐公交车去超市买回了红纸，他准备写春联啦。以前，家里的春联都是在超市买现成的，他觉得自己的毛笔字太差，写出来贴在门上有点丢人现眼。儿子的毛笔字，说实话也不咋的，他多少有点担心。倒是儿子自己似乎不以为意，小家伙为了写好春联，已经练了好几天毛笔字，虽然是临时抱佛脚，来不及了，但他认真的态度，还是让他颇觉欣慰。
还没放假，单位还很忙，但他已经想好了，抽个空，陪儿子去乡下老家一趟，乡里的年味更足些。他的堂弟家还保持着一个久远的年俗，每年都会自己磨豆腐，他要和儿子一起，从头至尾，感受一下怎么将黄豆磨成白嫩嫩的豆腐。小时候，他们家也会磨豆腐、打年糕、做米糖，这都成遥远的记忆了。
年过四十之后，他对春节的感觉似乎越来越淡了，过年更像是走个形式。这个年，他希望能和儿子一起，去找回年味，体会年味，感受年的快乐。他恍然觉得，这不仅是儿子的作业，仿佛也是他的。
作业的散文8：给老师批作业
文/陈锐
今天我干了一件“大事”：我帮老师批了一次作业，还对老师的工作做了点评，嘻嘻！
下午，钱老师走进教室，问我班的小“老师”张心怡：“张心怡，刚才你们默写成语时，哪个成语错得最多？”张心怡听了，说：“毛骨悚然的‘悚’字好多人把右边写成了‘柬’字。”老师听了，当时愣了一下，说：“啊？这样写不是对的吗？昨天，你们在抄写时，我还把写成‘束’字的圈出来的呢！”说完，她便拿起字典查了起来，过了一会儿，老师有答案了。
一会儿，老师合上字典，飞快地跑向讲台对我们说：“同学们，你们现在看看自己的回家作业本，被我批错的同学请举手给我看看，我向你们道歉。如果有一个人批错了，我就把这个成语写十遍。”
我立马举起手来，因为老师的确帮我批错了。老师先是向我道歉，然后在她自己的本子上认认真真地写了十遍“毛骨悚然”，接着请我上去帮老师批。啊？我可从来没听说过学生给老师批作业？我慢慢地走上讲台，认认真真地看了老师写的十遍“毛骨悚然”，然后拿起老师的红笔在老师的本子上认认真真地打上了红红的钩。
当我正想回自己的座位上时，老师又叫住了我，很诚恳地对我说：“陈锐同学，请问你接受我的道歉吗？另外对我能及时改正错误满意吗？”我听了，摸摸自己的头，大胆地说：“我接受你的道歉，你能及时纠正错误，我非常满意。”然后我飞快地回到了座位上。
亲爱的同学们，我的老师能虚心地改正自己的错误。我们做学生的若有了错误，岂不是更应该虚心地接受批评，及时改正呢？