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关于课堂的文章1：“答题大战”
文/黄钰祥
初中课堂乐趣无穷……
在元旦前一天，也就是星期四早上，在上数学课之前，我慢悠悠地从抽屉里拿出我最不情愿见的数学课本，我哀叹一声，愿上帝可怜我，让这节数学课上得有趣点儿。
“叮铃铃”上课了，数学老师昂首阔步走进教室，跟我们打了一个招呼“堵着毛驴”（good morning）意思是“早上好”，逗得我们哈哈大笑。接着数学老师描述这节课要做的事情，我想一定是做试卷，我把笔先拿出来，谁料到不是做试卷，而是玩游戏，这个游戏名字叫“答题大战”，全班沸腾起来，在数学课上玩游戏还是头一次呢！
老师说了一下游戏规则，同学们个个兴奋到了极点，因为游戏规则里有我们感兴趣的东西——学动物叫。个个疯得不成样了，但还有一条，要被老师叫去黑板上做题做错的同学才学，规则说完了，老师先让我们放松一下，等会儿再开始。
老师先在黑板上画了一个五角星，在五个角标上A、B、C、D、E，在五个交叉点标上F、G、H、I、J，并写了“找出∠AFB、∠AEB、∠ACG、∠HDG、∠ACE、∠BDA、∠IHJ、∠GJH、∠FDJ、∠CGA……
这时，老师说了一声“游戏开始”。
老师要叫20位同学上去做，我和前4排的同学全都举手了，而后6排却和我们相反，手都放在了桌子下。老师好像是“逆世界”的人一样，我们想上去做，老师嫌我们智商太高，就叫后面的去做，20个去只有4个做对，另外16个就在讲台上学动物叫，有的学猫、有的学狗、有的学鸡、有的学老鼠、有的学牛、有的学马、有的学羊……逗得我们哈哈大笑，最逗的是一位学猪叫的像打鼾的声音，很搞笑的耶，我肚子都笑疼了。
时间不给面子，很快就下课了，不过以后还有机会上这样的课，我觉得，像这样学效率还挺高的。
关于课堂的文章2：离开课堂，我的幸福在哪里！
文/梅子
离开课堂，我的幸福在哪里！
几乎就是一瞬间，就是在听课的一瞬间，我控制不住自己的情感，无可救药地把自己放逐到了曾经和孩子们一起度过的每一个美好时间——堆雪人，打雪仗，捡落叶，夏令营的帐篷里，清明节的舜帝陵，端午节的粽子，中秋节的月饼……
如今这一切，已经正在渐渐离我远去！
听着讲台上的老师分享她的“教室里的故事”，我是多么地羡慕！
更准确地说，是她的幸福刺伤了我，让我的心在一瞬间疼痛难忍。直到下班，走在回家的路上，我还是无法走出这份疼痛。
下午上班，给朋友打电话，诉说我的痛苦：我不知道自己的选择是否正确，我不知道离开课堂的我到哪里去寻找那份简单却让人迷恋的幸福，我想念我的孩子们，想念我的课堂想，想念我和孩子们一起哭一起笑一起欢呼一起奔跑的日子！
我真的很想念那些孩子，他们和我一起走过了五年的时光，五年啊，足以让一棵树苗长得茁壮！特别是最近这两年，我们有了共同的密码，我们坚守着只属于我们的约定，我们向着明亮那方走去，一路上有那么多故事，那么多惊喜，那么多庆典……
我，他们的老师，一个自诩要点亮他们童年的引路人，在他们成长的每天一都虔诚地为他们祝福，希望我们能一起幸福地走过小学时光，走过美好的童年。于是，我一直在心里为他们策划着一个仪式，一个只属于童年属于我们属于我的孩子们的仪式，我希望把这个仪式作为毕业礼物送给他们，我希望这个仪式能够为他们的童年画上一个美丽的符号，我希望这个仪式能够开启孩子们奔向下一站的大门……
是啊，我甚至开始策划这个仪式的具体安排！
一切都已经来不及了，正如孩子们说的，我背叛了他们，在最后一年到来的时候，我离开了！
犹豫，彷徨，纠结，矛盾，自责，愧疚……
每每想起，都忍不住落泪。
今天是感恩节，刚才收到张梦月的祝福，我也给孩子们发去了问候。其实，应该感谢的是我，感谢孩子们带给我的美好与欢乐，感谢孩子们让我的教学生活如此鲜活有意义，感谢孩子们成全了我作为一名人民教师的无上荣光与自豪，感谢孩子们！
想起了分别的那个晚上，LZJ爸爸的话：周老师，孩子们还小，他们可能现在无法理解你的离开，但相信等他们长大以后，一定会为你的选择而自豪，他们爱你，当然希望你越走越好，希望你能够有一片更广阔的天地，希望你能够把幸福与快乐带给像他们一样的更多的孩子与老师！
想起了几年前，当南方的朋友向我发出诚挚的邀请，邀请我加入他们的教育团队时，我坚定地回答：“我不会离开！谢谢你们的诚意，谢谢你们的欣赏。我知道离开意味着什么，我知道离开会带给我更多的机会更丰富的人生更美好的前程。但是，你们知道吗，我越是接触南方先进的教育，越是感觉到自己身边的孩子的可怜，越是为我和我的同事们的处境感到心酸。我不会离开，我愿意尽自己的可能去改变，哪怕改变一个孩子一个班级，哪怕舍弃我已经拥有的，我都愿意去尝试。我想总会有那么一天，我有足够的力量改变更多的孩子的学习状况，改变更多的老师的工作处境，更多的学校的教育……”
我不知道朋友们是否能够理解我的坚定。
我努力地想构筑自己的教育理想，搭建自己的教育舞台。
可惜，我是在太弱小，微不足道。
尽管如此，改变还是发生了。
这是一群孩子的故事，许多孩子演绎着故事的温馨与神奇；
这是一个老师的奇迹，许多孩子见证着奇迹的发生；
这是一个教室的梦想，越来越多的孩子因为梦想而幸福。
于是，当挑战选择了我的时候，我选择了面对。尽管矛盾，尽管纠结，尽管有太多的不舍与留恋，我还是勇敢地接受了挑战——我一直是个简单的人，这次改变或许会让我的生活相对复杂起来，但如果因为我能够让更多的老师摆脱职业疲惫与无效的劳累，我愿意承担这份责任。
离开了课堂，幸福并没有走远——看到老师们因为我的帮助工作压力得以缓解，那是比幸福更甜的滋味；看到青年教师课堂教学水平的提升，我比谁都开心；看到老教师不仅出色完成自己的教学任务，更能主动帮助青年教师成长，我除了感动还是感动……
幸福在哪里？
其实，一直都在我的梦想里。
读懂每一个老师，理解每一个老师，引领每一个老师，提升每一个老师，这，就是我的幸福。
让每一个老师都能够享受教育的幸福，让每一个孩子都能够享受童年的快乐，这，就是我的幸福！
关于课堂的文章3：游戏课堂
文/回抱朴
最近，网上推出一款火爆的游戏——英雄联盟。很多家长不允许孩子玩，怕影响了学习，而我在这款游戏里却学到了很多。
首先，英雄联盟游戏里的重要步骤——排位，排位不慎就会起内讧，一旦起内讧必输无疑。想要上分，就要学会，无论心中有多么的不满，都要心态平和好言相向、齐心协力，由此教会我们时刻要谦虚谨慎、团结一致。
第二，游戏还能锻炼我们的速算能力。想要玩英雄联盟，不可或缺的是庞大的计算量。对血量的计算中，少一分肯定吃亏；多一分，会迟迟反应不过来。在对技能CD——也就是技能冷却时间的计算中，若计算错误，就会进入真空期，实力也会弱很多。所以它教会我们如何计划、计算、盘算，如何精确计算出所学课程的考试成绩到底比别人差多少，如何科学地安排自己的时间，如何用最短的时间把差的方面变成强项。
第三，游戏也能教会我们许多做人做事的道理。比如，玩游戏经常会有输输赢赢，它就告诉我们：顺风别放浪，逆风不投降，无论在职场上还在生活中，春风得意过头的，必定吃大亏，而生活中，难免会遇到困境，此时切不可自暴自弃，如果能咬牙坚持一下，说不定就翻盘了呢！
家长不许我们玩英雄联盟是因为他们不了解。因为“一般家长都害怕未知的东西”。我们的爸爸妈妈基本都是七零后，那时候没有手机、没有电脑、没有先进的科技……环境使他们认为只有在课堂，才能学到东西。但在这高科技覆盖时代，游戏已经走进了我们生活，多希望我们亲爱的家长能“与时俱进”，去主动地了解游戏，认识游戏，并用你们的智慧引导我们在游戏里学习有用的知识，让游戏成为开发我们智力的工具，让我们真正地从游戏里获得快乐。
关于课堂的文章4：老师的座右铭
文/石兵
如今，离开课堂步入社会已经很久了，但是，每当想到课堂，心中还是总有一种神圣的感觉。这种感觉，源于我小学的一位老师，施老师。
记得有一次上自习课时，教室里突然飞进了一只麻雀，顿时安静的课堂变得喧闹起来，有关窗子防鸟飞走的，有拿扫帚四处追捕麻雀的，还有敲桌子打椅子瞎起哄的，终于，伴随着一声欢呼，麻雀被一个同学捉在了手中，就在这时，教室门开了，施老师走了进来。
教室里保持着一片狼藉的样子，施老师却没有发火，她走到讲桌前，示意大家各归各位，然后让捉住麻雀的同学把麻雀送过去。就在我们不知所措的时候，施老师却轻轻抚着麻雀的羽毛对大家说：“你们知道它是怎么飞起来的吗？你们知道它为什么叫麻雀吗？”
听了施老师的话，大家一下子来了兴趣，七嘴八舌地说了起来，施老师也饶有兴趣地说了起来，从鸟类的起源到翅膀的功能，再到鸟类的生活习惯，最后她话题一转，对我们说：“这只鸟儿是属于大自然的，只是偶尔来教室做客而已，我们应该怎么做呢？”
大家异口同声地说：“放它回大自然。”
施老师点点头，打开窗户，将麻雀放飞，然后回过头，对我们说：“客人走了，我们是不是该说说自己家的事情了？”
看到大家都惭愧地低下了头，施老师笑了，她说：“课堂是学习知识的地方，更是学习做人的地方，这是个神圣的地方，我们教书育人，最怕你们不学好，可不是怕你们犯错误，孩子总会犯错误，但要知道自己错在哪里，知道该怎么改正。”
说完后，施老师拿起粉笔，在黑板上写下了八个大字“求真尚美砺志笃行”，对我们说：“追求真实和追求完美，下定决心认真地完成每一件事情。这是我对你们的希望，也可以当成你们自己的一种理想。”
虽然，施老师已经在几年前因病去世，永远地离开了我们，但她在课堂上的话语却永远铭刻在了每一名学生的心中。如今，时过境迁，三十年过去了，这八个字依然在我心中熠熠生辉，那种神圣的感觉从未消减半分。
关于课堂的文章5：先生的课堂
文/杨文清
灰布衫，灰围巾，耳根夹半支烟——先生背着手，大步流星地走上讲台，随手将教材丢向讲桌，黑框眼镜后面那机智的目光像探照灯扫视着课堂上一张张年轻的脸。先生瘦削的面容，嘿嘿地笑，小平头硬戳戳的，散发凛然之气——活脱脱的鲁迅形象。先生收了笑容，转身面向黑板，极潇洒地草书：荷塘月色。末了，意犹未尽，歪头欣赏自己的板书，好像很满意，这才郑重地点了点头，重又面对学生，讲道：“这节课，我们共同学习朱自清先生的散文《荷塘月色》……”
我们这些面黄肌瘦、衣衫不整、来自偏远乡村的学生们，就是自那堂课开始懂得了什么是文学欣赏，深切体会到汉语的优美。时隔三十余年，先生也已作古，但他的形象仍活在学生们心中。
先生配合课文布置作文《我的家乡》。对于我们来说，这样的题目在小学、初中不知写过多少遍，已经驾轻就熟。我在作文中描写家乡四季风光之美，用心描绘夏日的稻田、荷香，以及澄澈的月光；还写到勤劳的父辈秋日里收获和冰天雪地时挖莲菜的辛劳。大概是因内容鲜活、想象力丰富，先生在课堂上大为夸奖我的作文写得好，有真情实感。由是这份鼓励，激起了我对文学浓厚的兴趣。
然而，临近毕业那年，繁重的学习任务之下，原本就体质瘦弱的我病倒了，在医院住了三个月。待我走出医院大门，已经是腊月二十九。落下的课程太多，时间又太短，亲人们着实为我担忧。迷茫之际，我想到了先生。
那时，先生在另一所中学任校长。
正月初一，我带上莲菜、大米等土特产，骑车奔波二十公里路去找他求助。天寒地冻，好不容易赶到先生家，却吃了闭门羹——先生到邻村走亲戚了。我哪肯就此死心，硬是费了好大的劲儿找寻到先生的亲戚家。当先生看见狼狈不堪的我喊他“老师”时，先吃了一惊，接着埋怨道：“这么冷的天，这么冷的天！这娃……上炕，上炕。”硬是将我劝上火炕，和先生的亲戚一同吃菜喝酒。那顿饭吃得我浑身不自在，头顶冒虚汗。临别，先生叮咛我替他问候我父母好。
正月初六，先生夫妇意外地来到我家，还带了厚重的礼品。很明显，他们回访来了。看见先生夫妇进门，我的脸一阵阵发烧。先生先问候我父母好，接着和他们讨论我上学的事，又鼓励我放下思想包袱，好好学习，做有出息的孩子。一家人感动得不知如何是好。送先生夫妇回县城的路上，我埋怨他们不该亲自来，捎个话就行了。先生解释说：一来你父母年龄和我差不多，应该向他们拜个年；二来我要告诉你上学的消息，让你放心。
在那所中学学习的几个月，我发愤图强。一方面加强营养滋补身体，一方面刻苦学习，付出比别人更多的努力。我深知，身后不仅有父母亲人，还有关注我的先生。后来，我以预考全班第5名的成绩顺利进入7月举行的高考的试场。
上学，工作，成家，一晃十多年过去。我忙于自己的事务，与先生保持着松散的联系。先生的夫人去世了，先生退休后，居于小城一隅，深居简出。每每与先生会面，聊过我的工作、生活之后，先生总忘不了谈及我的父母，要我转达对他们的问候。先生不止一次地说：“你爱学习，读了那么多书，比老师强。”这真是让我羞愧难当，以先生的学问，我是终生也赶不上的。何况我俗务太多，无暇专心学习，哪里有什么真学问啊。我深知先生是在鼓励我不要忘了读书。先生极少当着我的面谈他的困苦，但他的困苦我能想象得来：年事已高，身体状况一日不如一日；晚辈不住在身边，生活全靠他自己打理……
我的散文集出版，特意赠先生，请他指教。先生说：“我眼花，看不清文字。”我感到自己搅乱了先生原本清静的生活。先生却将书特意放在床头。我说：“书我拿走吧……”先生说：“先放着，我慢慢看。”临别，先生叮嘱我，他要请我们吃饭。我说要吃饭也该我请客，怎能叫您老人家破费呢？先生一再说他要礼尚往来，又说日子已经定好了，饭店的包间也已预订，我只好答应下来。接着，从同为先生学生的兄长那里得知，那一天是先生的八十寿诞。
随着日子的临近，我意识到：原来我和先生是同一天过生日！这令我十分兴奋——冥冥之中，我与先生早就有难以割舍的缘分。
先生的八十寿诞那天，我在致祝酒词时表达了对先生崇高的敬意，我向先生深深地鞠躬，是他影响了我的一生，传授知识，指明人生道路，教会我怎样做人。
时光荏苒。两年前的秋天，同事兄长打电话告诉我：先生过世了！我的脑海忽然一片空白，渐渐地，眼前又浮现出三十多年前先生为我们上课的情景：灰布衫、灰围巾，耳根夹着半支烟，背着手走上讲台……
关于课堂的文章6：错误，也是课堂教育的契机
文/严莉
心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最有效的学习时刻。”教学不仅是传递，还需要经历。每个学生获取知识的过程是在不断探索和相互交流中完成的，由于个体思维方式的差异性，每个人在探索学习的过程中都无可避免地会出现偏差和错误，但是这种错误其实也是课堂教育的契机。
在课堂上，几乎每个学生都会出现理解和解答的错误，作为老师不该对此简单否定或不予理睬，而要抓住这个契机巧妙地给学生提供充足的研究时间和空间，耐心细致地听学生的思考想法，让学生把思考问题的分析过程展现出来，通过正确的引导让学生在思维的碰撞中辨析感悟，把这些错误转化为利于课堂教学的独特资源。
在我的教学实践中，经常会遇到一个学生在上课时做出了错误的回答，而引起学生集体反对或哄堂大笑的情况。对此，作为老师，我常常不是急着去纠正错误，而是将错就错，把“错误”抛还给学生，我会说：我也觉得少部分同学的解法有道理，那谁能用什么办法说服我们接受你们的观点呢？这样学生的课堂参与性瞬间会被激发，大家会你一言我一语地争论开来。
在“错误”的讨论中，学生会发散性地运用联系实际、经验估算、认真审题等解题策略，这对于学生发散性思维的锻炼是十分宝贵的。作为老师，由于我坚定地站在“弱势群体”一边，这既让全班大部分学生在思维碰撞的过程中体验到成功的喜悦，又巧妙地保护了一小部分学生的学习积极性，可谓一箭双雕。将错就错，说到底其实就是抓住“错误”这样的契机，在课堂上巧妙地创造了一个民主、平等、互动的教学模式，让学生敢想、敢说、敢做，学习思维被彻底激活，学习兴趣被全面激发，师生关系也会在这种“热烈”和“碰撞”中更加融合。
关于课堂的文章7：我爱酷炫课堂
文/施逸莼
大家一定看过很多书吧！我看过《笑猫日记》、《感恩的故事》等，但最近我最喜欢看的还是《酷炫课堂》。
《酷炫课堂》让我知道了课堂有多炫。老师用同学们喜欢的方法来讲。课堂上，挑战你的心跳，挑战你的想象，没有想不到，只有看不到。不信你瞧：发优点卡、失控的课堂、关键部位走光，令人意想不到却又令人捧腹大笑的事情都发生在五（4）班。里面的人物个性鲜明，想法不同，有个头小、脸皮厚的公苏鲁，活泼好动、爱美爱幻想的南初西，作风干练、外号“快如风”的女学习委员徐清华。还有她的“死敌”——才子曹北大，还有同学们最喜欢的戴老师，戴老师很善良，从不骂同学，每天带着微笑上课……他们让五（4）班的课堂既酷又炫。课堂上欢声笑语，其乐融融，惊喜连连，看着看着，我就会被书里的人物逗得“咯咯咯”地笑起来。
要是我能在这样的课堂里开开心心地学习该多好呀。读完这本书，让我一下子就羡慕起这样的课堂。在课堂里，我们想怎么说就怎么说，我们就是天使一样的孩子。正像作者徐玲阿姨说的“它不局限于方正的教室，不止于短短的四十分钟”，“酷炫课堂”是一个轻松自由、充满爱和活力的欢乐的地方。我喜欢这样的课堂，愉悦心灵，启迪智慧。
关于课堂的文章8：让课堂结尾“回味无穷”
文/陈波
课堂结尾是教师对课堂教学进行归纳总结，扩展新旧知识联系以形成系统的行为方式，是课堂教学过程的一个重要环节。俗话说：“编篓编筐，重在收口。”能否把“口”收好，对一节课的成败是十分重要的。那么，如何设计小学语文课堂教学的结尾呢？
游戏结尾，寓教于乐。低年级的学生活泼好动，注意力持续的时间很短，容易被其他事物吸引，但是在自己感兴趣的事情上注意力又会集中。教师可以根据儿童喜欢做游戏的心理特点，把游戏与课堂教学结合起来，采用趣味性较强、操作简单又能激发情趣、便于记忆的游戏方式。
同时，“游戏”结尾的教学方式，趣味性强，学生积极性高。小学生上完一节课后，已很疲劳，结尾时应尽量生动活泼一些，可设计一些游戏形式，使一堂课在高潮中结束，达到“寓教于乐”的目的。
渗透结尾，情理交融。在语文课堂教学中，不只是传授知识，培养学生能力和发展智力，还要体现新课改的理念，结合学科特点向学生进行思想品德教育。
教师应创设一些与课文相称的生动情境，引导学生进入课文所描述的情境之中，让学生与作者产生共鸣，同时抓住学生心潮起伏、情感相通的时机，对学生进行思想品德教育，使学生懂得并接受课文所表达的思想感情。
警示结尾，发人深省。一堂课的起始和高潮，往往需要教师以其丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲染，从而为课堂创设一种富有感染力的情境，为学生理解课文内容筑路架桥。结尾时教师要把握好时机，用发自内心的情感，用警示语触动学生心灵，使其情思之弦震颤不已，心潮的波澜难以平静，收到发人深省的教学效果。
课堂结尾在课堂教学全过程中是必不可少的一个环节。良好的课末设计，可再次激起学生的思维高潮，如美妙的音乐一般耐人寻味，设计得好，能产生画龙点睛、回味无穷的效果。教师要精心设计好课堂的结尾，以达到“课结束，趣犹存”的良好效果。
关于课堂的文章9：走进课堂，我打开书
文/亮颖而爱
童稚可爱的孩子，还有太多的陌生的笑脸，又走进了我的生活。刚才还在和学生们聊着掏心窝的话，怎么又变成这些孩子呢？此时，我才从暑假生活里走出来，生活就这样的周而复始啊！又是一茬，刚才聊天的孩子到更高级学校里去了，他们要去奔自己的前程了，我留不住他们，他们也不会在这里停留。
我拿起七年级的语文课本，走进了教室，打开了书。《秋天的怀念》是著名作家史铁生在秋天里对自己母亲的回忆。此时，他已经走过了人生的秋天，迎来了辉煌的巅峰时刻。小时候的双腿瘫痪，造成了他暴怒无常的性格，在母亲的无限宽容，忍耐和慈爱下，他读懂了母亲，体会了伟大的母爱。母亲被病魔折磨离去后，他和未成年的妹妹变得更坚强，乐观。都说教学能相长，我真的感受到了。
稚气可爱的孩子，他们带着期待和渴望来到了初级中学；能聊掏心窝的话的学生，他们携着理想和绘制的人生蓝图走进了高中学校；人到中年的我，重复着昨天的故事，用知识和经验诱导着一批又一批清纯可爱的学子们。我们都熟悉了《秋天的怀念》。孩子说，“作者好可怜，妈妈真好”;学生说，“觉醒比什么都重要，生活需要乐观、坚强”;我告诉学子们，“我们在成长的过程中，需要的是至少有一位爱你的教育家。”
牙牙学语，需要引导；爬行走路，需要帮扶；走进课堂，需要真知；学习生活，需要楷模；感悟人生，需要指点。生活中无论何时何处都需要“教育家”.这位教育家的素质直接影响着对象的成长和发展。今天，我仍然充当着这种“教育家”.走进课堂，我打开书，感受到肩上的担子很沉很沉，责任重大。
昨天的学子们，开始评价我这个“教育家”了。二十八年的教学生涯，我也该有自己的总结了。我不敢渴望有鲜花，也不敢奢望有累累硕果。我只需这样问我自己：你对他的指导有作用吗？她的成绩你能说有你的一点努力吗？他对你的责怪，你真的从心里接受了吗？
进来了，走出去，这是奋斗的历程，是拼搏的见证。我是你们前行时一座不起眼的桥梁，我会用我的努力和人生目标加固着这座桥梁。带着自信，带着骄傲，今天，我又走进课堂，打开书……
原创：郑志春
2103年9月8日星期日