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课堂文章1：离“用心”还有多远
一次课堂、一次批改、一次活动、一次会议、一次交流、一次沙龙，一次次地扪心自问，我到底用心了多少——用心思考、用心记录、用心读书、用心交流、用心书写。回过头越发感觉自己一次次地在迷失自己，后又一次次地提醒自己。
想起友人说过：“用最初的心做永远的事”！多有诗意，问问自己，我再用最初的心做着未来的事吗？
一次活动，看到别人能信手拈人，而我却苦苦是绞尽脑汁，还好，终于有了像泉水一样的东西滚滚而来，我感谢这，对于我而言，贵如油的东西。
想想自己，平时积累太少，书读太少，独立思考太少，那所有的忙碌还有意义吗？昨日想到了童心，我对于它又是多么的求知若渴，我还要坚持下去。接下来，我要坚持一下自己了。
近一段日子，两个班的数学教学，着实下了一番功夫，我只是想向学生证实一下，其实数学是一门很有意思的科目，一定要学着走出阴影，展现在我们面前的都是崭新的。仅此而已。匆匆地日子里，昨天是第一次有学生冤枉了我，还是一班的欢同学，他不想写数学作业，他会说是因为白天里数学作业多，那一刻，我有些激动，因为我太再乎学生对我这样的评价了，目前我的追求是，真正意义上的轻负高质。学生白天里几乎是没有数学作业的，而且学生的每天的数学家庭作业也是很少的。
我无法想象，像这样素质的孩子，真的仅靠着每天一节数学课，再加上少少的作业，就能学透数学，天哪，最起码我还有见过。那这样的孩子，他应该去中国少年科技班。而在我们这样一个小镇，我为此难过！
当然，这些话，并不是真正从孩子的口中得出，我想，他是不会当着我的面说出这样的话来，为什么，不是害怕我，而是我最了解了我的孩子。
将我的心给了孩子们，于是，给我自己的心又有多少呢？
我很在乎有这样一个完全属于我自己的日子，它让我慢慢儿地学会梳理，慢慢地看淡人生，慢慢地走在前方为孩子，也是为自己看路，不知，我与这帮孩子们，能否都能到达我们心有所属的地方？
课堂文章2：激发学习热情增加课堂活力
文/陈建琴
工作二十余年，似乎已不复往日的激情。在以往的教学中，常会出现问而不答，教室里一片安静的尴尬现象。在开学备课班期间，侯主任的一句“要让孩子一直保有学习的热望”让我茅塞顿开。正所谓“水不激不活，人不激不奋”，出现问而不答的现象，多半原因在于老师没有激活学生在课堂教学中的活动热情。
那么如何激发学生的学习热情呢？
我认为，课堂教学中可以从以下三方面发掘情感的积极因素，促使学生对语文知识和语文活动本身的追求。
建立民主平等的情感氛围。良好的师生关系与和谐愉快的课堂气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，才会乐于学习。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对语文的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人，而对学习有困难的学生却漠不关心。
正确评价学生。学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。在语文教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足。教师一句赞赏的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。学习较差的学生，往往对学习没有信心，没有动力，教师不要过多地指责他们，只有进行正确、科学的评价，才能使学生从评价中受到鼓舞，勇于前进。
成功是最好的激励。学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好语文的强烈欲望。要使学生获得成功，教师必须设计学习知识的台阶，包括设计好课堂提问和动手能力等，使不同智力水平的同学都能拾级而上，激励他们获得更多的成功。当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效地帮助和引导学生，使所有的学生都能在语文学习中获得成功感，树立自信心。
我坚信，只要让孩子一直保有学习的热望，孩子的学习信心会不断增强，课堂也会变得越来越活跃。
课堂文章3：让心境回归自然
文/知乐轩佛珠
人生处处是课堂，人生时时是学习，人生人人是老师，是的心灵导师是集知识传播，实践运用，爱心引领，魅力影响，品质提升于一身的集合体。
从精神使命层次讲：心灵导师历练、修炼、磨练、锻炼于尘世中，以让世界上每个家庭享受到高品质心理服务为使命，为人类心灵和谐服务。实现人与自然环境、与社会环境、与家庭环境和谐共融。调整我们的身心状态在思维层次、自我管理、情绪智能、人际沟通、人格发展、社会功能等方面身心合一，与天地合一。
从身份角度讲：心灵导师是心里学界咨询师中最高的修炼方向，一个优秀的心灵导师像一片大海，容集了大河江湖中股股泉水，让每一滴水花在阳光的照耀下，绽放出五彩斑斓，让每一个靠近他的人都能绽放生命的光彩，活出人生的风采。正如着名教育家陶行知老先生讲到："千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。"让来访者成为自己心灵的主人，认识自己、了解自己、规范自己、超越自己。
从信念的角度讲：心灵导师他能影响到身边每一个人以关爱生命、和谐生活，快乐人生，回归自然的状态来重塑心灵，绽放有品质的人生。成为以信念为核心而一念到底实现目标的高效的智者，心灵导师能做到用般若般的智慧，前瞻性的视野，如烟花绽放般的爱心来激发点燃生命个体内在的无限潜力，释放生命个体的内在动力，引导人在认知、情绪、心灵这三项潜能中实现身体健康，心情喜悦，生命灵魂进化的身、心、灵整合之道。
静静地沉寂于大自然中，看到蜜蜂采花蜜前对着花儿"嗡嗡"地歌唱，采花蜜后仍旧对着花儿"嗡嗡"地歌唱，它在用"嗡嗡"的歌声对花表达着爱意。蜜蜂在地球上进化了上亿年，这个小小的昆虫能和人类一样适者生存，正是因为它会表达爱，会传播爱，会让爱在大自然中流动。大自然美丽的色彩，因它流动的爱的传递而美丽绽放，大爱无疆，大自然生机勃勃，源于蜜蜂的爱心撒播。心灵导师就要怀有蜜蜂的传播爱、流动爱、绽放大爱的心境，从而让人类生命个体绽放出生命活力。静静地打坐中，一只忙碌前行的蚂蚁驶入了我的眼帘，我用一根松条拦住了蚂蚁的去路，蚂蚁并没有减速慢行，也没有惊慌失措而逃避，蚂蚁沿着松条攀登而上，它并没有怕前方会有什么不测风云，而是一念到底地前行，遇到一粒食物蚂蚁开始搬运，说实话，我这时用手使劲按它，会让蚂蚁当场毙命，可蚂蚁却没有停下脚步去想，去怕，去停滞，而是在他短暂的生命旅程中，努力绽放自己的生命之光，仍然义无反顾地向着目标前行、前行；我顿悟，一个忘我的心灵导师，一个心怀着念念分明向着目标前进的心灵导师，一个明心见性，如如不动的心灵导师，一定具备蜜蜂的大爱、蚂蚁的忘我的生命品质：爱的路上千万里，心灵导师永远与您在一起，共分享生命的精彩。
课堂文章4：永远的感动
文/胡芸
一走进高中语文课堂，我就在老师的带领下学习了《烛之武退秦师》这篇课文。在老师绘声绘色的解说中，烛之武的智勇及强烈的爱国主义精神深深地让我感动，并将给予我永远的感动。
走近烛之武，我为他对理想的执着而感动。烛之武尽管怀才不遇，但他没有放弃自己的希望，在未得到重用之前就做着得到重用的准备。烛之武不是不想做一番事业，他的心始终没有放弃过“一飞冲天”的渴望，他一刻不停地关注着天下形势，思考着安定天下济苍生一逞抱负的路径。我想，一个小小的负责养马的“圉正”，怎么对晋国的历史、对晋国国君的为人那么清楚，对秦伯的心理、对秦晋之间的恩怨又是如此了然？“老骥伏枥，志在千里”的豪情无疑是他感动我的一个缘由。
凝望烛之武，我为他在国家危难面前展示出的深明大义、义无反顾的可贵品质而感动。命运对烛之武并不公允，几十载的饱受冷落，大半生的怀才不遇，满腹经纶的烛之武，只是郑国一个小小的“弼马温”。在他伏下苍老的身躯拾起艰辛的时候，没有人记起他；当他仰起斑白的头颅呼出抑郁的时候，没有人记起他。但当黑云压城城欲摧的时候，有人想起了他；当大军压境“国危矣”的时候，有人推出了他。他没有多少抱怨，说的只是短短的“无能为也已”；他没有怎么推辞，做的只是慨然“许之”“夜缒而出”。于是，一个一直模糊的身影，在历史的这一刻，变大、变高、变清晰。当一个须发尽白、手无缚鸡之力的老人，在月隐风高的夜晚，被人用绳子拴着放到围有层层虎狼之师的孤城外；当一个步履蹒跚、牙落齿摇的老人，在冰冷刺骨的寒风里，揉着酸痛的腰肢走进剑拔弩张的秦军大营，这该需要怎样的坚定和无畏！无论他是成功还是失败，千载之后的我都被他的忠诚和勇敢深深感动。
解读烛之武，我更为他在强秦面前展示出的不卑不亢、能言善辩、聪慧机智的品质和才能而感动。面对雄心勃勃的秦穆公，需要的不仅仅是勇气，更要有智慧。慷慨陈词间，有烛之武对郑国的一片赤诚，还有对局势的准确掌控；寥寥数语里，有烛之武对人情的自如练达，还有对世事的深刻洞明。所以，一场思想的碰撞之后，“秦伯说，与郑人盟”，就这样不用一兵一卒、不动一刀一枪使得强秦不战而退，继而化敌为友。真可谓“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师！”这位睿智的老人，纵然隔着千年看去，依然傲然屹立在历史长河中，深深地感动着我。
暗淡了刀光剑影，远去了鼓角齐鸣。那些鲜活的身影却依然存留在人们的心头。像烛之武这样的识大体顾大局、临危受命并完成使命的智勇之士，是国家的脊梁，怎能不长久地活在我心中，并给予我永远的感动呢？
课堂文章5：如何激活篮球生态课堂
文/惠珠
“教育即生活”是陶行知生活教育理论的核心。如何激活篮球生态课堂，让这一课堂更贴近幼儿的需求？我认为应该合理利用有效资源，把教学过程还原为生活过程，给幼儿一个宽松、和谐、安全、自由的生态氛围。
首先，原生态资源的有效采集，能激活幼儿篮球特色潜在细胞。大自然有众多的自然物资源，野花野草、落叶枯枝等都是进行手工创作的原材料，幼儿园通过让孩子欣赏和创作与篮球特色相结合，配合使用废旧的篮球制作成作品，激活幼儿篮球特色潜在细胞。如芦苇——在河岸边随处可见，未成熟的芦穗割来插在用废旧篮球制成的花瓶里、罐子里就是一件件艺术品。
其次，再生资源的制作运用，可以展现幼儿篮球特色创造才智。幼儿园为孩子提供半成品的操作材料，孩子通过对半成品材料的加工改造进行艺术创作活动。如稻草粘贴画——稻草的再生利用，将稻草晒干去壳，幼儿根据创作需要剪成长短不一的稻草段，进行拼搭或粘贴成房子、大树、塔等建筑物，将其固定在废旧篮球上，形成立体的工艺品；草绳卷画——稻草的再生利用，发动家长用稻草搓绳，幼儿用草绳卷画，将草绳卷在篮球的球面上，可以制作出各种各样的面具……
最后，创生资源的开发利用。广阔的大自然和幼儿所处的生活环境存在着丰富的美术操作材料，经过加工就成为幼儿喜欢的美术创作工具，它为幼儿美术教育提供了“多元”教育价值。运用特色材料制作美术操作工具，让幼儿将稻草绕成稻草螺，用于在篮球皮上印烟花图案；可以尝试用牛奶罐制成刻刀工具，在篮球皮上刻出图形，还有制成蔬菜印章在篮球上进行印画活动……这些美术工具材料的运用，为幼儿创设了广阔的篮球艺术活动空间，拓展了幼儿篮球特色活动领域。
课堂文章6：幸福课堂何所在
文/郭静
对于一朵芬芳的花朵而言，它的香气都是从种子开始的；对于一只翩跹飞舞的蝴蝶而言，破茧成蝶前所有的暗夜和蠕爬都是起飞的要素；对于一首经典的乐曲而言，作者成长路上的种种际遇都是音符的泥土；对于热爱教书的我而言，幸福课堂何所在？才是我想要追寻的答案！
周一早点时间，学生薛某某来找我，要和我“互换角色”。这是典型的“打擂台”，我的学生如此有胆量，有自信，我欣然应允。
上课预备铃响了，我偷偷瞄了“小薛老师”一眼，发现自信的“表情包”挂在她那张美丽的脸上，丝毫没有紧张的“因子”。“同学们，今天，我们班也进行师生角色互换模拟课堂，现在有请我们的小薛老师给大家上课。”我话音刚落，教室里便响起了雷鸣般的掌声。
“小薛老师”很快就进入状态，走到讲台前，开始了她的课堂教学，她时而鼓励学生，时而莞尔一笑化解冷场，时而如涓涓细流，时而似瀑瀑飞帘，还适时地加入“老师”的示范引导，小组讨论，分享成果，外加美丽整齐的板书设计，让大家从最初的不适应逐渐变得融洽和谐，甚至产生了无法预设的高潮——连一向不爱发言的高某某都情不自禁地举手发言了……孩子们的掌声一拨接一拨，我这个学生也沉醉其中，挤到她们中间一起探讨，一起笑谈。
“叮铃铃”，下课了，大家还意犹未尽地顺着“小薛老师”的收获环节畅谈自如，有的大谈学习方法，有的畅谈课堂气氛，还有几个举起大拇指为她们的小薛老师点赞，幸福的表情洋溢在脸上。
课后，我回想课堂上的阵阵掌声，突然茅塞顿开，新的解读油然而生——其实，我的学生都是一株株“黄金桂”，从表面看叶子很平常，甚至毫不起眼，极其容易被湮没，然而，只要我们认真探索他们喜欢的方式，慢慢走进他们的内心世界，并且给心的嫩芽“施施肥，浇浇水”，也许，某一刻，他们就悄悄地长满绿叶，生机勃勃，甚至满室馨香。
幸福课堂何所在？在于课堂放手。放手，学生潜力无限；放手，思考也会发芽开花。原来，放手学生，让他们的心，可以一寸一寸生出古朴且创新的根。
课堂文章7：那些泪洒课堂的时候
文/付新英
今年，是我从教的第30个年头了。职业的倦怠感已让我没有了当初课堂上那充沛的激情，但回想自己上过的几千节课，有两次洒泪课堂的时候，而且恰巧还都是有别人听课，所以至今难忘。
第一次流泪，是上世纪90年代初，我刚毕业三四年的时候。那时学校刚来了一个副校长，十分敬业，经常不打招呼就进课堂听课，我作为一名年轻教师，自然会经常遭到突袭。那节课他去的时候，我正领着初一的学生学习柯岩纪念总理逝世的抒情诗——《周总理，你在哪里》。周总理是我的偶像，是我最敬佩的人。每每读到他的事迹，都让我泪流满面。
那时还没有现在这些先进的教学设备，没有直观的视频资料，甚至连PPT都没有，连总理的一张照片学生都看不到。虽说有这篇课文的朗读录音，但我没用，我是给学生范读的。当我读到那声声呼唤，“我们对着高山喊：‘周总理——’”我一时间想起了总理伟大的一生，他的潇洒倜傥，他为国家的鞠躬尽瘁，他一生无儿无女却抚养了那么多孩子，他与邓大姐的伉俪情深……一时情动，声音哽咽，我读不下去了。虽是初一的孩子，但20多年前的孩子，修养比今天的孩子不知强多少。课堂上，没有一个孩子表现出异样，大家就那么静静地等待我调整好情绪，继续上课。这很让我感动。记得那首诗我还是没有读完，因为实在难以控制好情绪。现在从课堂评判的角度看，是有些任性了。
第二次落泪，是十几年前的一节全校大比武课。讲课内容自选，我上的是《作文讲评》。当读到一个学生描写父亲的不易，抒发对父亲深情的句子时，我一时又想起了自己的父亲。那时，父亲刚去世几年，这一直是我心中不能触碰的痛。一时间，父亲生前的种种不易，他为家庭的默默付出，子欲养而亲不待的种种遗憾，又让我情不能自已，洒泪课堂。我背转身擦了一下眼泪，很快调整好情绪继续讲课。所有听课的老师包括校长在内，都静静地坐着。我看到一个老教师也用手擦着眼睛，我知道，她的父亲也不在人世了。
现在想来，从专业的角度，这两堂课是不成功的。老师不能控制自己的情绪，不能如期完成既定教学任务，算不上是环节齐全的好课，但我却怀念自己那时的真性情，那时师生之间的纯净关系。现在的我，学会了隐藏自己的真情，也尽量不去搞那些太煽情的内容。这算是成熟吗？我觉得这是一种悲哀。
课堂文章8：我的课堂，学生的舞台
文/刘必报
贫瘠荒山，若爆破开荒，就有源源不竭的矿藏；一汪死潭，若引渠接流，就有鲜活的溪水不断流淌。星月神话，科学家在探知，神奇的天空揭开一层又一层面纱，地球人神霸星宇太空，肯定不会是梦想。
人最有智慧和创造力。但人非圣贤，生下来也是一无所知的。启迪孩子的智慧，课堂就是他们最初的人生舞台。
教无定论，课堂空间真的很大。没有最好的课堂，只有更好的课堂。虽有方法和原则，若不会变通，死搬硬套，也许蜷缩在狭小的空间，永远看不到广阔的田野。
我的课堂，学生的舞台。我为学生来开幕，讲一个有趣的故事，引一段经典的话语，排列一组规律的数据，展示一段场景的对话……这就是神奇的舞台前奏曲，让学生们感觉到这些未知的神奇，求知的积极性必然空前高涨。
我的课堂，学生的舞台。引出具体问题，开始有情节的表演。亦或静思，亦或遐想，思维大门已打开，此时无声胜有声；亦或猜测，亦或质疑，雾中探路有曲折，最是指路好时间。带着走，不容易记住方向。导着走，一定不会迷失方向。待到雾散云开时，殊不知，学生思维的“路灯”早已点亮，“探路”能力超过老师的想象。
我的课堂，学生的舞台。我指挥，最好掌控时间和空间。在什么地方引起注意，有哪些地方需要加强，在哪些地方容易滑落……在最佳的时间点上呈现亮化，学生自然会小心翼翼，绕过障碍，走出误区，节省出很多时间。学生应该不会出现“跳针接线”现象，老师自然也听不到“张冠李戴”的笑话。
我的课堂，学生的舞台。每个人知道自己重要的角色，尽可能表现出与众不同独当一面的风格，在自己的舞台上张扬，在大家的舞台上表露，在智慧的舞台上闪烁灿烂的光芒。
我的课堂，学生的舞台。我是导演，主演的角色全是我的学生。我尽可能营造最佳的舞台氛围，让我的学生在这不大的舞台上自由成长。虽不会完全放手，但也没有完全束缚。也许这算不上最阳光的课堂，但在倡导素质教育的今天，我以迈出了坚实的一步。我会积极探索，用科学的方法辟出一条捷径，让更多的孩子感受温暖阳光的课堂。
我的课堂，学生的舞台。台上一出戏，台下十年功。我勤恳求索，囤积聚粮，有金才发光，用智慧掌舵航向。搏击风波，敢闯大浪。只要生命不息，我就一如既往。让更多的孩子在我的课堂上舞出精彩的人生，让更多的孩子踩着我的肩膀走向明天的辉煌。
我的课堂，学生的舞台。扬鞭策马，驰骋疆场。不是拼命杀敌，只是营造一个气场。高高举起素质教育的大旗，让它在改革的劲风中高高飘扬。
课堂文章9：梦回课堂，那夜匆匆
文/俊伊
叮铃铃……上课铃响了，铃响过后，整个教室都沉寂在杂乱无章的噪音之中，听得耳刺难受。翻书霹雳哗啦声，叮当铃儿响当当，塑料纸盒嗤嗤嗖嗖，桌椅长条凳啧啧噢耶……五音杂味全部笼罩在这新学期的教室里。我回头四处察看，同学们看起来都忙得不亦乐乎，各干各事！有的课桌上摆放着四方礼盒，丝绸蓝带包装的很精致，有的翻书包小心翼翼摸出信封，五颜六色丝绸带扎绑着，里面看起来有些鼓……
突然，顿时鸦雀无声，同学们都不约而同起立，不远处一位披风凛凛挂着个大眼镜的老师就向我们教室门口走来了，他刚跨进门口，同学们异口同声地喊到：老师好！老师慈祥苍桑的脸上面带微笑：同学们好啊。他示意让同学们坐下，之后叽叽歪歪，不知所云……此处省略666字……
第二组第二个座位坐右边的一个女生顿时引起我的注意，她端庄文雅地坐在那里，挺直着腰板子一动不动，精致乌黑的长发垂至腰间，少部分秀发抓紧发梢飞流直下，笔直丝滑，略显柔美，只是坠至胸前颇感膨胀，头发末端似乎形成“孔桥”，突然由可爱变成熟，别有一番韵味。微斜刘海下衬托着让人怜爱的柳叶眉，那么，她那聪慧灵秀的双眼足以让我抛开世俗，她底眼神流露出坚韧不拔，让人振奋不已，倔强，还有一点点楚楚动人。还有更让人得意的莫过于那樱桃红小嘴，腼腆却不失性感，她时而咬紧牙关一副很认真细致的样子，时而张开小嘴一闭一合像是在自言自语，看着想着自己也禁不住蠢蠢欲动……一种莫名思绪涌在心头，我，从来没有见过她，但是面孔却很熟悉，不知是否上辈子就已经相识？我，从来没有叫过她，但是名字一直吟饶脑海，我已经分不清是梦托还是现实不知是上辈子她欠我的还是我欠她的？她是一位俊俏伊人，古典唯美，所以叫她俊伊……我的思想在漂移，我的情感在翻滚，我的目光在打量，就这样看着她好久好久。这时，她看了看我，出于人体本能意识有人这么盯着的确有点不习惯，于是，我走过去拉着凳子在她前面坐下。
“你在做什么呢？你也是给老师做礼物的吗”“是啊，上个学期我们班终于得到了文明班级称号，多亏了班主任日夜劳累和精心付出，我们做此以致感谢。你的礼物呢？”“我没有什么礼物，我刚转来你班，不懂有这个规矩。”“你写字那么好，你可以给他写贺卡啊，我这里有多余的纸张，你拿去吧”说完她就把纸张，刀，剪刀递到我跟前，我也很纳闷，她对我不是一般的好，既像大姐姐照顾小弟弟又像情侣般眷恋缠绵，她懂我，她看到我内心的澎湃……她说话时柔声细语，让你听着就感到很舒服，让我甜到骨子里，林志玲嗲嗲声也不过如此吧！
我拿着她给我的东西，回到我的座位上，我偷偷瞄了她一眼，发现她的双眼，也注视着我，其为关心的样子，这让我感到了一丝丝的温暖。我左手压着纸，右手拿着刀，心里想着她，嘘嘘地割起来。“哎呀！”左手食指顿时麻木，血液涌出，割到手了，说时迟那时快，伊姐从她座位飞奔过来，我都没反应过来，她已经帮我按住手指，止住了血。“乖乖，你没事吧？”我说：“啊？”她望着我说：“疼吗，怎么这样不小心啊。”我看她的脸上十分着急，像是伤她自己一样，那一刻，我懂了，世界上还有一种爱，一种情，是说不出道不明，都刻画在当事人的脸上，那是人间至上之美！她按住我的手把情把爱传递到我体内，湿润温暖，我无比激动，有一种情感要在她温暖柔软的怀抱里才能够释怀，我是多么想闭着眼往她怀里扑……
想着写着，我挥笔已写好贺卡，我想站在讲台上念出我的贺词：敬爱的老师，您好，我是刚调来的新生，我不知道发生什么事，但是从现在的场面来看肯定是一件可喜可贺的大事，全班同学都拥戴着您，尊敬着您，您是幸福的，同学们是快乐的，他们和你一起努力，你们成功了！同学们给我展示了集体团结的荣誉感，我也会积极地融进这个意气风发的大家庭里，谢谢大家！遗憾的是我没带什么礼物来祝贺，幸运的是我遇到了一个女同学，她帮我弄的这份大礼物，她给我机会让我也分享你们这份喜悦，让我也成为快乐家族的一员，在这里我要感谢她，谢谢你，俊伊同学！