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八年级语文期末总结 篇1
本学期，我担任9班和10班的语文教学工作。本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，普遍涉猎各种知识，形成比较完全的知识体系，严格要求学生，尊敬学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学程度和思想觉醒，并顺利完成教育教学任务。下面是本人这学期的具体做法：
一、课前筹备：备好课。
1、认真研究教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄明确，了解教材的构造，重点与难点，控制知识的逻辑，能运用，知道应填补哪些材料，怎样才干教好。
2、了解学生学生的兴趣、需要、方法、习惯、学习新知识会有哪些困难，采用相应的预防办法。
3、考虑教法，解决如何把已控制的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
二、上课。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳固性。同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情绪，活泼课堂气氛，使学生轻轻松松地学语文。课堂上讲练结合，提问面向全体学生，采用自主答复问题的方式，谁想答复问题的就自己站起来答复，不用举手。为了训练学生的口语表达能力，我设计了课前三分钟演讲，效果还是不错的。
三、课后辅导工作，做好课后辅导工作，注意分层教学。
四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。
有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集材料，对各种辅助材料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的`效果。同时对学生的作业批改及时、认真，剖析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程涌现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、积极参与科组教研活动，虚心向前辈门学习，博采众长，提高教学程度。
总之，在本学期的教学工作中，我都力争严格要求自己。但仍存在着不足之处，在今后的教学工作中，我仍会一如既往的要求自己，努力做到最好。
八年级语文期末总结 篇2
一、语基监测站（22分）
1下面的加点字注音完全正确的一项是---（ ）
A荻港（dí） 绥靖（suí） 溃退（kuì） 歼灭（qiān）
B阌乡（wén） 军隅（yú） 堵塞（sè） 殷红（yān）
C阡陌（qiān） 签订（qiān） 锐不可当（dǎng） 纠正（jiǔ）
D区域（yù） 纤维（qiān） 泄气（xiè） 杜聿明（yù）
2下面字形有误的一组是--------( )
A偷袭 遮掩 腋窝 孤零零
B炸裂 惊拢 暗淡 颤威威
C舀出 僵硬 肃穆 精疲力竭
D手臂 熄灭 闪耀 永垂不朽
3下列加点词在句中不含有贬义色彩的一句是---------------------（ ）
A在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。
B我希望有朝一日，解放了的干干静静的法兰西会把这份战利品归还给被抢 夺的中国。
C先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。
D法兰西帝国吞下了这次胜利的一半赃物。
4下列加点的成语使用不当的一项是---------------------------------（ ）
A你们不信我的话，我也不和你们说。谁叫我丢人现眼，打牙跌嘴呢！
B春节晚会上残疾人表演的《千手观音》，令人叹为观止。
C这些豆蔻年华的小伙子，也许在没有喝酒前也不敢想能干出这些伤天害理的事。
D我们所有大教堂的财富加在一起，也许抵不上东方着座了不起富丽堂皇的博物馆。
5仿写句子：请根据你对微笑的理解，仿照下面再写两句，要求句式相同语意连贯。
朋友，你会微笑吗？微笑是一杯浓浓的咖啡，＿＿＿＿，微笑是一曲动人的音乐。微笑让我们的生活充满了温馨。
6（1）《桃花源记》的作者是___________(朝代)著名的诗人___,后人把不受外界影响的地方或幻想中的美好世界称为___
(2)根据原文填空。
a.文中写桃林美景的句子是：_____________________
b.写桃花源中人和平安定生活的句子是：_____________.
(3)《陋室铭》中写景色之雅的句子是：_______________________
写交往之雅的句子是：______________________________
写情趣之雅的句子是：_____________________
(4)《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：_____,比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是___;比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：___________.
二、阅读理解：（48）
（一）课内阅读 14′
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是他告假回家 的四五天，他穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴的说道：
哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！
我似乎遇到了一个霹雳，全体都悚立起来了；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书 ，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，果然都在内。这又使我发生了新的敬意了，别人不肯做，或者不能做的事，他却能够做的成功。他却又有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了 。
这四本书 ，乃是我最初得到的，最为心爱的宝书。
1当我听到阿长买了《山海经》后，是怎样的一种精神状态？请用原文回答，并指出这句话所用的修辞方法。
2我对阿长产生敬意的原因是什么？我对阿长的评价是什么？（用原文回答）
3阿长为我买来《山海经》表现了他怎样的性格？
4结尾一句是什么表达方式？抒发了作者怎样的感情？
5别人不肯做中的别人指
6人面的兽，九头的蛇，果然都在内.这里的省略号的作用是
7概括选文中我对阿长思想感情的变化
(二)课外阅读
送花
生活的真谛并不神秘，幸福的源泉大家也知道，只是常常忘了，于是这才真有点奥妙。
故事是有一个扫墓人亲身经历。一连好几年，这位A的小个子守墓人每星期都收到一个不相识的妇人的来信，信里附着钞票，要他每周给他儿子的墓地放一束鲜花。
后来有一天，他们照面了。那天，一辆小车开来停在公墓大门口，司机匆匆来到守墓人的小屋，说：夫人在大门口车上，她病得走不动，请你去一下。
一位上了年纪的妇人坐在车上，表情有几分高贵，但眼神哀伤，毫无光彩。他怀抱着一束大鲜花。
我就是亚当夫人。她说，这几年我每礼拜给你寄钱
买花。守墓人答道。
对，给我儿子。
我一次也没忘记放花，夫人。
今天我亲自来，亚当夫人B地说 ，因为医生说我活不了几个礼拜了。死了倒好，活着也没意思。我只是想再看一眼我儿子，亲手来放些花。
小个子守墓人眨巴眼睛，没了主意。他苦笑了一下，决定再说几句。
我说，夫人，这几年来你常寄钱来买花，我总觉得可惜。
你真是这么想的？
是的，夫人，你别见怪。我是想起来自己常跑医院孤儿院，那儿的人可爱花了，他们爱看花，爱闻花。那儿都是活人，可这墓里哪个活着？
老妇人没有做声。他只是小坐一会儿，默默的祷告了一阵，没留话便走了。
守墓人后悔自己一番话太草率，太欠考虑，这会使她受不了了。
可是几个月后，这位老夫人又忽然来访，把守墓人惊得目瞪口呆：她这回自己开车来的.。
我把花都给那儿的人们了。她C 地向守墓人微笑着，你说得对，他们看到花可高兴了，这真叫我快活！我的病好转了，医生并不明白怎么回事，可是我自己明白，我觉得活着还是有些用处的。
不错，她发现了我们大家都懂却又常常忘记的道理：或者要对别人有些用处才能快乐。
1请把友好温存温和三个词依次填入下面。
A__________________ B________________ C_________________
2那儿都是活人，可这儿墓里哪个活着？运用了________________修辞手法。
3守墓人后悔自己一番话太草率，太欠考虑，这会使她受不了了，这是为什么？
4守墓人为什么认为夫人寄钱买花是可惜的？他认为怎样才不可惜？2′
5老妇人第一次来墓地的眼神是哀伤，毫无光彩，说明了___;根据文意，她第二次来墓地时的眼神应是_____的（用一成语填空），说明了______。
6读完这篇文章，你认为生活的真谛幸福的源泉的意思指的是什么?________
（三）课内阅读
林尽水源，便得一山，山有小孔，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问询。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂于外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云；不足为外人道也。
1解释下面句中加点字词的含义。
(1)有良田、美池、桑竹之属_
(2) 悉如外人
(3) 余人各复延至其家
2下列加点词的意思和现代汉语相同的一项是（ ）
A土地平旷
B阡陌交通，鸡犬相闻
C率妻子邑人来此绝境
D乃不知有汉，无论魏、晋
3用现代汉语翻译线面句子。
（1）黄发垂髫，并怡然自乐。
（2）此人一一为具言所闻
4便要还家，设酒席杀鸡作食余人各复延至其家表现了桃花源中人们_____的特点；他们在送渔人离开时嘱咐他不足为外人道也是＿＿＿
5世外桃源寄托了陶渊明怎样的社会理想？
（四）课内阅读
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
(1)用自己的语言概括陋室的特点。
(2)作者描写室中之景、室中之人、室中之事，对写陋室有何作用？
(3)可以调素琴，阅金经与无丝竹之乱耳，无案牍之劳形都是写室中事，写作角度有何不同？
(4)作者为何要写南阳诸葛庐，西蜀子云亭？
(5)作者是谈笑有鸿儒，往来无白丁，请你对这种友谊之道进行辨证的分析。
三、写作
亲情是七彩阳光，七彩和在一起就是自然白，她朴素真挚。沐浴其中，我们可曾阅读过这一缕爱的阳光呢？是春日艳阳的温馨，还是夏日骄阳的热烈？是秋日夕阳的深沉，还是冬日的温存？请以那份爱为标题写一篇文章。
八年级语文期末总结 篇3
随着期末的临近，这一学期的教学工作也即将告一段落。本学期，我仍担任八年级一、二班的语文教学工作。在授课过程中，我坚持耐心、细心、有责任心的原则，真诚对待每位学生，以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事自己的教学工作。现将本学期的工作情况总结如下：
一、教学任务完成情况
本学期学校坚持优秀教师引领师范教学，由于经验欠缺，教学计划中的一些设想没有具体实施或者执行的很仓促，但整体上基本完成了这学期的教学任务。本学期知识性教学主要侧重说明文的学习，学生基本掌握了说明文的相关知识，能够把握说明文的特点，并能区别说明顺序、说明方法等专业性知识。 情感能力方面，注重培养学生的语言组织表达能力，和传统文化中的人生信念、爱国情操、个人修养等品质。学生通过学习课文，能够拓展知识面，同时联系实际生活和传统文化，提高个人修养，树立正确的人生观与价值观，养成良好的学习生活习惯，提高自身的道德文化素质。 同时，在培养学生自主探究学习的课堂教学方面也收到了一定的效果。学生的学习兴趣得到提高，课堂氛围也调动起来，教学效果也收到了一定的成效。
二、学生学习情况
知识性学习方面，学生整体上能把握教材基本的知识结构，大多学生掌握基础知识，并能顺利完成相应的拓展知识训练。
能力性学习方面，本学期侧重培养学生的记忆能力，通过每天的背诵书写训练，既锻炼了学生的记忆能力，也拓展了学生的知识视野，对表达能力的提高有一定的帮助。
情感方面，通过综合拓展训练与写作练习，学生基本能形成自己的认知，通过自我感知，选材分析，能够达到基本的写作表达能力，形成自我独立的见解。
三、以扎实多样有效的训练，培养学生的语文能力
用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。
教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
1、在阅读教学中，重点培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。
2、关于口语交际，我努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。为了扩大学生的阅读面，我的做法是增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。
3、关于综合性学习，我强调的是合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。在训练过程中，突出了学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。
4、为了提高学生的写作能力，本人在平时常布置一些简短的小作文，并在课堂上当场完成。小作文的内容多是些学生比较熟悉的，学生写起来也容易。在批改时充分肯定学生的`闪光点，并且在班上公开表扬，让学生尝试到一点成就感，最终调动其写作的积极性。在大作文训练过程中，我注重培养学生的观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。对于一些写作能力比较好的同学或是对写作感兴趣的同学，我鼓励其向正规的学生刊物投稿，积极向校刊发表文章。这些都大大地增加了学生对写作的兴趣。
四、以灵活的教学方式，焕发语文课堂活力
我们的教学力求建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，尽最大努力，准确把握学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。
学生在课前自主学习教材，利用工具书初步了解所学知识，提出质疑，或通过课外书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料，或在生活和社会的大课堂中寻找与课文相关的信息，或按照老师布置的思考题，做好准备。鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，继续采用“读书交流会”形式。进行阅读教学的辅助指导。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知--合作探究--反思质疑--拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
学习文言文，我指导学生习惯使用工具书，还教给学生注意字词句篇的联结，贯通文意。特别重视朗读和背诵。即不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。这样对学生进行有效的指导，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
五、教学过程经验总结
1、力求吃透教材，了解学生。在授课过程中，始终以吃透教材，了解学生为宗旨，根据教材训练重点，掌握每单元训练的项目和每课教材的难易程度，结合学生已掌握的知识，精心思考和设计教材，以提高学生能力为宗旨，引导学生掌握学习方法，理解教材内容，并利用闲余时间向书本学习，以充实自己的业务知识。
2、坚持问题导学，发挥小组作用。在备课过程中，始终以教材内容为主线，结合学生实际，设计问题，引导思考，发展思维。充分发挥各学习小组的作用，上课时根据小组的实际情况，以及掌握知识的不同程度，合理提问、诱导，促使学生不断提高自己的知识水平，始终坚持备好、上好每一堂课，收到了良好的效果。调动学生参与课堂的积极性，让课堂成为学生展示的舞台。
3、情境体验与实践活动结合。为了更好的调动学生的积极性，结合我校实施新课改的实际，在日常教学工作中，我组织学生进行了各种语文活动的尝试。小组经过一个月的学习，组织学生进行了语文知识竞赛，由学生自主设计，自主出题，自己主持，全班参与。还组织学生品评演讲中的语言，观看正规演讲比赛，模仿辩论赛等活动。通过这些活动，既考查了学生知识的掌握情况，也调动了学生的积极性，增强了学生的学习兴趣，锻炼了能力，也提高的学生学习的信心。
4、学习反馈与课后辅导。批改作业是了解学生掌握所学知识的过程，也是课堂教学的信息反馈。因此，我坚持以面批为主，了解学生掌握知识的程度，并采取个别与集体辅导相结合形式。利用课下、自习等时间，了解学生的掌握情况，为个别学生进行专向辅导，改正教学过程的不足，不同程度的提高了学生的知识水平。
5、在学习中改进。在日常教学上，有疑必问。并且坚持集体备课，集中研讨，积极参加各种教研活动。在备课中，各个章节的设计都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。同时，多听优秀教师的课，做到边听边讲，学习他人的优点，克服自己的不足。
6、在实践中探索新课改。在教学工作中，认真学习新课标，思考教学改革的方法，注意学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力，有效的发展和培养学生的整体素质。
六、教学过程中存在的问题及改进措施
在实际教学过程中，并不是每堂课都能达到预期效果，通过反思也发现其中的一些问题。
1、理论与实际存在的差距。设计的教案在实际课堂教学中并不能完全实施，因此，在今后备课时，留出足够的变通环节，教案设计更应灵活，并根据实际情况作出相应调整，使教案更好的适应与教学。
2、课堂氛围对教学工作开展的影响。良好课堂氛围能够顺利有效地完成教学任务。但在实际教学中，很难把握这个度，甚至出现教师唱独角戏的现象。这就要求在以后教学中，不仅丰富课堂教学内容，还要从学生角度出发，调动学生的积极性，从而达到活跃课堂的效果。
3、学困生的学习问题，由于要完成一定的教学任务，有时会忽略学困生的学习情况。有一些学生易脱离学习主体，自己独立于集体这就需要教师给予更多的关注。尤其在日常教学过程中，应有意识地加强对学困生的学习引导，多进行思想交流，掌握他们的学习生活情况。这也需要耐心细心的工作，坚持每天做工作，并及时对学生的进步给予肯定。在以后的教学过程中，我会坚持学习，不断提高自己的业务素质，继续探求新的教学理念和教学模式，改进教学方法，探索出适合学生的高效课堂，全面提高学生的知识水平和综合能力。
总之，本人本学期力争全方位地提高学生的语文水平，时刻不忘自己是一名为人师表的老师。虽然经过努力取得一些成绩，但在教学水平及经验上尚有很多之不足，如:在逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读上缺乏深度和广度，写作教学有时缺少精度，这就要求自己在今后的教育教学工作中，更加努力学习，广泛涉猎，高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力，使自己的教育教学水平再上一个台阶。
八年级语文期末总结 篇4
一、试题分析
这份试题题量一般，一共有四个大题26个小题。其中知识积累与运用共6小题占18分，文言文阅读两篇共8小题占18分，现代文阅读三篇12小题占34分，作文占50分。
二、学生答题情况
（1）知识积累与运用（18分）：只有一人得到了满分，其余大多在10—13分。语音、与成语判断错得较多，默写题及两题开放性试题回答得较好。看来，落实词语意义与句子表达仍是基础知识部分的难点，当然，其它也不可忽视。
（2）文言文阅读考查（18分）：整体情况较好，大多数得分在10分以上。古诗文默写与课内文言词句解释较好；
存在的问题是：分析题与拓展延伸题答得不严密；中等偏下的学生默写题错别字较多，古文背诵不过关。在今后的教学中，除了落实好字词句解释外，对文章的思想感情与写法也不可忽视；特别要注重知识的归纳整理与内容的拓展延伸，为中考打下坚实的基础。
（3）现代文阅读考查（34分）：这部分设置了课内两个课外各一个阅读文段，题目基本上体现了中考的特点，重在对语言的理解、品味、分析、概括、表达，并进行初步的欣赏与评析。但得分相对较低。
主要问题：一是整体感悟与概括能力较差，抓不住要点；二是对问题的理解有失偏颇，弄不清作者或命题者的意图；三是答题不严谨周密，顾此失彼。语言赏析品味题相对较好。要解决以上问题，除了教给学生一些答题的技巧与规则外，更重要的.是加大阅读的量与训练的力度。
（4）作文部分（40分）：作文要求是以“渴望”为话题写一篇文章，这类题目比较能调动学生平时的积累，又可以让每一位学生有话可说。存在的问题是：对题中关键词“渴望”缺乏深入理解，语言表达平淡；
还有少数结构不完整、写不完作文、书写潦草、错别字多等等。作文教学是语文教学的半壁江山，不容忽视；多读、多写、多积累始终是提高作文水平的关键。
三、今后须改进的：
1、加强文字书写能力，要切实引导学生在书写时做到“正确、端正、整洁而不涂改”。
2、加强常用字的识别与运用的教学，平时的语文教学就应当要培养学生使用工具书的习惯，发现不会读、不理解意思的字词要及时通过工具书解决，这样才能解决好识字问题。
3、口语交际教学不能忽视，要实实在在地进行，不能纸上谈兵，要通过开展具体的活动来落实。
4、名著阅读要落实，不能在出现如本学期教材要求读的《钢铁是怎样炼成的》书是怎样的一部书也弄不清楚的笑话。
5、古诗文的背诵与默写要抓实，不要去猜题押题，尽量让学生多诵记，并且要在理解的基础上诵记，要努力克服默写中错别字多的问题。
6、文言文教学要实，不能因为中考可能考课外而忽视扎实文言文阅读的基础，重要的实虚词、常见的句式要让学生理解掌握。
7、现代文阅读教学要注意让学生切实掌握“词句理解、文章把握、要点概括、内容探究、作品感受”这20个字的学习策略。
8、作文教学一定要抓好审题关、构思关、选材剪裁关、语言表达关等，作文单元教学要实实在在，一点一点突破，要使学生不怕写作文，能写好作文。
八年级语文期末总结 篇5
经过一个学期的教学，回顾起这段时间的语文教学工作，我不禁感慨万分。下面是我对本学期的教学工作进行的总结：
本学期我负责教授八年级104班的语文课程。八年级是一个过渡年级，学生的水平良莠不齐，因此会遇到一些“尴尬”的问题。例如，在八年级开始，识字不再是教学的重点，但对于部分学生来说，生字的学习仍然存在困难，不能忽视这一点；阅读应该逐步成为学习的重点，但受限于学生的认知水平，他们对问题的理解还不够深入和全面，因此很难把握好阅读学习的“度”；写作方面也存在问题，新教材涉及的内容跨度较大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力面对这些问题，面对全新的教材，我正在摸索中前进，通过实践反思并不断提升自己的教学方法。
一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发：
教材是学生学习和老师教学的基础。如何充分利用教材，让学生喜欢教材并热爱学习，是一个值得思考的问题。经过对教材和教辅资料的深入研究后，我发现新教材更加注重培养学生的学习习惯和能力，但对一些语文知识点的要求不够明确。例如，在这本教材中，着重培养了学生预习、边阅读边思考的习惯，以及通过各种方法理解词语的能力，并强调了学生对课文的独特感受。然而，对于一些具体的知识点，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的理解，以及句式的训练等，教材中的要求不够明确。在深入了解教材内容后，我会在教学过程中充分发挥其优势，同时补充一些额外的内容，以使教材更加完善。
在教材中选择适合的阅读课文时，我们需要考虑到不同的教学目标和学习要求，以使其与学生的实际情况相一致，避免过于深奥或难以理解，让学生感到无话可说、无感可发。这确实是一个困扰教师的难题。我认为，教师需要真正了解自己的学生，知道哪些内容对他们来说有难度，哪些内容能引起他们的兴趣。然后，根据学生的思考和合作，设计出能够真正提高他们的教学方案。只有这样，在备课时，教师才能进行正确的教学预测，并使教案更贴近学生的需求，更加合理。我认为，从学生的学习情况出发进行备课是很重要的。当然，在课堂教学过程中，还需要根据实际情况进行不断调整。
二、优化课堂，培优补差，不断完善：
课堂是教学改革中最关键的战场。在课堂上，教师除了传授知识给学生外，更应注重培养学生的学习习惯和学习能力，使他们真正成为学习的主人。由于初二年级学生的水平参差不齐，因此教师在课堂上的指导作用显得尤为重要，学生还需要通过教师的组织和引导来进行自主学习。因此，教师应不断总结和反思自己的教学行为，提高自己的理论水平，更新教育观念，并在实践中调整自己的教学行为，以达到最优化的课堂教学效果。针对教学中出现的问题，我会及时反思和总结，在后续的课文学习中特别注意这些问题，不再为了追求课堂的."完美"而强迫学生，有效地避免这些问题再次发生。
课后个别辅导和培优补差是语文教学中需要特别关注的重点。初二年级是学生出现两极分化的主要阶段，我所任教的班级里面也出现了好差生分化现象，差生的数量逐渐增多，这对班级内的学习氛围产生了严重的影响，这是一个绝不能忽视的问题。因此，为了解决这个问题，我制定了一系列具体的计划和目标，以便对这些学生进行有针对性的辅导和帮助。
三、挑战自我、充实自我，在否定中成长：
我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会令感到“束手无策”只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢，如何穿越这些障碍？领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题，如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里。
我努力的探索着。
八年级语文期末总结 篇6
一、积累与运用
1、2、3题，建议平时多识记《语文中考说明》(附录一)，大约3500个。
4题，建议以“中考说明”古诗文默写部分，关注易错字，尤其是文言文中的通假字一定要写所通的字。如：(6)“同舍生皆被绮绣”中“被”通“披”，但不能写成“披”。
5题，(2)小题，错误属于关联词搭配错误：“不仅”只能和“还”连用，只有“不但”才能和“而且”连用。平时多熟悉常用关联词的搭配，还要搞清楚各表示什么关系。
6题，考查《名人传》，这篇可以不考虑，20xx年开始，名著阅读只考12篇，《名人传》已经被删去，再关注就没有必要。平时多以《中考说明》规定的12篇。
二、综合性学习
(3)题，没有注意题干的规定“对联”，而不是诗句，况且“会当临绝顶，一览众山小”也不符合对联 “对仗”的`要求。建议一定要认真阅读题干，养成用笔画出关键词的习惯。
八年级语文期末总结 篇7
二种语言类型：口语、书面语。（语言特点一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的'特点。分析时，一般从修辞上进行分析。）
二种抒情：
1、直接抒情指作者直接出面就某种事物或情况抒发感情，由于是作者直接出面，直接抒情时的语言往往有强烈的主观性色彩。
（1）为抒发感情而选择某种形象
（2）针对形象直接抒情
2、间接抒情指作者不直接出面，通过其它方式来抒发感情，语言比较冷静客观。
（1）借人物之口来抒情。
（2）通过特定的语调来抒情。
三种感情色彩：褒义、贬义、中性。
语言运用三原则：简明（语句简洁、明了，一般有字数上的限制。）、连贯、得体（文明礼貌，人性化。）。
三种说明顺序：
（1）时间顺序、
（2）空间顺序、
（3）逻辑顺序。逻辑顺序包括六种：
①一般←到→个别
②现象←→本质
③原因←→结果
④概括←→具体
⑤部分←→整体
⑥主要←→次要
四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。
小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端/发展/高潮/结局）环境（自然环境/社会环境。）
人物主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。
情节主要了解各部分的基本内容，以及理解、分析小说情节的方法、技巧。
小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。
八年级语文期末总结 篇8
这一学期在紧张匆忙中快要结束了，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作总结如下：
一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学
从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法、以合作——探究——创造——创新为核心的语文活动课等。
二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力
应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求知欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，小组间互动，环
境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。
学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、用先进的教学手段，提高学习效率
现代科学技术日新月异的`飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。
应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自
主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，为实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。
教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过
于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。
四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力
死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。
“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无
穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。
为此，我针对不同的知识板块，采取不同的训练方法：
夯实基础——硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累——课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力——阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练——循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有强化语言能力，提升文学素养。