欢迎阅读六年级下册语文教案（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
六年级下册语文教案 篇1
单元名称：乐趣
教材分析：第一单元是围绕“乐趣”安排了一下五篇课文：《养花》《古诗二首》《山中杂记》《爸爸带我去爬树》《美猴王》。这五篇课文，其中《养花》《古诗二首》和《山中杂记》要求精读，《爸爸带我去爬树》、《美猴王》要求略读，这五篇课文涵盖劳动之趣、田园之趣、动物之趣、游戏之趣，同时蕴含着辛苦之乐、农家之乐、和谐之乐、学习之乐、群居之乐。本单元突出的特点就是围绕“乐趣”展开学习，让学生在学习中感受生活中有许多趣事。只有热爱生活，才能享受生活之趣，热爱自然，就能体会自然之乐。 单元学习目标：
1. 学习生字词，把握课文大意。了解作者不同经历和不同的心理感受对抒发自己情感的作用。并通过作家绘声绘色地描写理解“乐趣”的含义。
2. 能用简练的语言准确说明文章所写的事例；学习选择小事例“以小见大”以突出人物情感。
3. 引导学生了解什么是真正的`快乐，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。 学习重难点：
1.引导学生感受生活中不同的乐趣。 2.培养学生热爱生活，热爱自然的思想。 3.鼓励学生在读后交流自己的感受。 单元学习安排
课题：《养花》
一、学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者从养花中得到的乐趣。
2.写自读笔记，学习围绕中心从不同角度选材的方法。学习本文语言自然朴素的方法。 3.独立自主学字词。认字3个，写字2个。
4.理解“计较、奇花异草、置之不理、秉烛夜游”等词语在课文中的意思。
二、学习重难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者从养花中得到的乐趣。 2.写自读笔记，学习围绕中心从不同角度选材的方法。 3. 学习本文语言自然朴素的方法。
三、学习准备：
学生：课前认真预习课文。（了解作者，了解作品，了解文章内容，自学生字词。） 教师：制作课件，搜集资料。
柏合学校教学案设计
课题：《古诗二首》
一、学习目标：
1．学习本课3个生字； 2．背诵并默写两首古诗；
3．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣； 4．感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。
二、学习重难点：
1．背诵并默写两首古诗；
2．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句
所描写的景象，激发学习古诗的兴趣；
三、学习准备：
教师：课文的相关写作背景，课堂练习题。 学生：预习，搜集相关资料
课题：《山中杂记》
一、学习目标：
1．基础知识目标：掌握本科生词生字，在语言环境中理解词语的意思。 2．能力目标：
学习用详略结合的手法叙事。
继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。
二、学习重难点：
理解作者平和心态以及从大自然得到的乐趣。
六年级下册语文教案 篇2
教学要求
1、语文与生活：认识农具，了解它们的用途，加深对古诗的理解。
2、诵读与欣赏：了解《夏日绝句》的大意，感受诗人的满腔激愤感慨之情，了解诗人鲜明的人生价值取向。
3、写好钢笔字：训练学生书写硬笔行楷，并培养良好的写字习惯。
4、口语交际：引起学生对国家、社会问题的关注，学会并善于表达自己的观点，培养学生的综合能力。
重点难点：语文与生活、口语交际。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目的：语文与生活：认识农具，了解他们的用途，加深对古诗的理解。
教具准备：实物投影。
教学过程
一、认识农具
1、你见过哪协农具？能说说他们的名称，样子及用途吗？
2、出示文中的农具图片，认一认，并将名称与图片相连。
3、交流，读准每一种农具。
二、弄清农具用途
1、你知道这些农具的作用吗？查查字典，写下他们的`用途。
2、交流。
木犁：农田或旱地翻土用的农具，古时用畜力牵引。2000多年前的西汉时期便有关于犁的记载。木犁的下端有用来翻土的略呈三角形的铁器，称作犁铧。犁铧的上方一般有用来把犁起的土翻到一边的犁镜。木犁后端竖起弯曲的木柄可供人手扶，掌握方向。
有铁齿，木齿或竹齿。
耧：播种用的农具，耧为三脚，前方有牲畜牵引，后方有横木扶手由人扶着，中部安置耧斗，同时能够完成开沟和下种两项工作。有的地区称耩子。
镰刀：由刀片和木把构成，有的刀片上带有小锯齿，是收割庄稼和割草的农具。
锄头：松土和除草用的农具，上有竹竿为柄，下有平刃铁器。
三、读读诗句，说说下面带点的词语和什么农具有关。
1、指名读题。
2、自由读诗句，想想诗句的意思，再交流。
3、判别加点词语和什么农具有关。
耕田：锄草，与锄头有关，也可泛指种田。
耕：耕田，用犁把土翻松，与木犁有关。
锄禾：用锄去掉禾田间的杂草，翻松土壤，与锄头有关。
种：播种，与耧有关。
收：收割，收获，与镰刀有关。
4、小结后齐读诗句。
第二课时
教学目的
1、诵读与欣赏《夏日绝句》
2、写好钢笔字。
教学过程
一、诵读和欣赏
1、读题，明确要求。
2、根据课后注释正确的朗读全诗，借助注释体会诗的大致意思。
3、介绍李清照及其生活的时代背景。
1129年，李清照与丈夫照明诚由江宁乘舟去芜湖，途经当年西楚霸王项羽兵败自刎的乌江渡口，触发了她痛国伤时的无限感慨。“生当作人杰，死亦为鬼雄”————就是李清照的人生观，是她在国家危亡之际的感叹，也是对南宋统治者强烈的讽刺和谴责。
4、再读诗句，了解四楚霸王项羽，体会诗句中所要表达的思想感情。
5、有感情地诵读，并背诵。
二、写好钢笔字
1、审题
2、指读要描写的文字。
3、读贴，注意行楷的行笔、运笔过程，还应注意整幅字的行款和章法。
4、练习描红，要一气呵成。
5、反馈。
第三课时
教学目标
1、口语交际：关注当前热点问题。
2、学写毛笔字。
教学过程
一、口语交际
1、审题。
2、读对联：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
3、在生活中，一段时间会有一些大家都关注的问题，如当年的申奥成功、伊拉克战争、抗击非典、“神舟”五号升天等。同学们，你们知道最近人们又在关注什么样的话题吗？让我们也来关注一下。
4、交流话题
5、选择奥运会的话题交流，充分表达。
6、小结
二、学写毛笔字
1、审题
2、观察辨析
3、练习
六年级下册语文教案 篇3
学习目标：
1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在表达方面有哪些收获。
2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
教学过程：
课前准备：
1．重新阅读本组几课文。
2．查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。
3．阅读成语故事书。
教学过程：
交流平台
一、谈话导入。阅读同一文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的。
二、体会范例。结合《桃花心木》，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。
三、迁移练习。各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和老师交流对学过的.某课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。
四、拓展练习。结合自己读过的文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在中尝试运用本组课文在表达感悟方面的方法。
日积月累
一、各自读一读，想一想这些名言的意思。
二、小组内互相说说这些名言的意思。
三、全班交流，对这6句名言含义的理解；理解不清楚的地方，教师及时讲解。
四、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。
五、当堂检查背诵情况
六、拓展。你还知道哪些文言文中名言警句。
成语故事
一、读故事，讲讲故事的内容。
二、悟寓意，说说这个故事告诉我们的道理。
三、想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。
四、拓展阅读，推荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两文章，供学生阅读。
六年级下册语文教案 篇4
教学目标：
1．理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。
2．体会科学家是怎样进行合理想象的。
3．有感情地朗读课文。
教学重、难点：
1理解课文内容，了解琥珀的形成及特有价值。
2体会文章的叙述顺序。
教学课时：一课时
教学过程：
一预习探究
1、检查预习
指名读课文，读后思考讨论：
l．课文中讲的这块琥珀有什么特点？（透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。）
2．那么，这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。）
二合作交流
启发谈话：
这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子，运用了丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。自由朗读课文，画出生字词，不明白的同桌交流。
三品读体验
1．指名读第一自然段。
2．读后讨论：“约摸”是什么意思？为什么一万年前要用上“约摸”这个词？
（“约摸”，大概估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来肯定超过一万年了。）
3．老师小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。
4．指名读第2－11自然段。读后思考：
（1）我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必须具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。
（2）课文中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。
（3）为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照射着整个森林？”（因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。）
5．老师小结：因此，炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。
6．课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的根据是什么？（由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。）
7．指名读第3－4自然段。
8．老师小结：作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活灵活现。
9．指名读第8自然段。
10．老师小结：作者对蜘蛛的描写，突出地刻画出了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。
继续学习课文
1．思考讨论：科学家是根据什么想象就在“蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头呢？
（松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必然要挨得非常近。这样就出现了千载难逢的巧遇。这是完全可能的，因而想象是有根据的，十分的合理。）
2．老师小结；松脂把两只小虫包在里头，再加上松脂继续地往下滴，又把原来的盖住了，就积成了一个松脂球。
3．思考讨论：松脂球是怎样变成了化石的.？
（后来经过很长的时间，地壳发生变化，陆地沉下去，海水漫上来，森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，这就形成了儿石。）
启发谈话
对于这块琥珀的形成，科学家的想象也很合理。
思考讨论：
1．这块琥珀是怎样被发现的？（风吹浪卷到岸边，孩子踩着后挖了出来，孩子的爸爸认出这是一块琥珀。）
2．渔民看到这块琥珀，为什么说“这是很少见的？（一块琥珀包裹两只虫子是很少的，再次表现出了这块琥珀的不可多得，极有价值。）
六、齐读最后一段
四、巩固延伸
学了这篇课文你有什么收获？
老师小结：
这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。既然在一万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有一万年以上了。这是这块琥珀在科学研究上的价值。
板书设计：琥珀
时间———形成松脂球（松树、炎热、巧合）
形成化石（时间之长、地质变化、陆沉水浸、海沙淹没）
被人发现——科学价值