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教学实习报告 篇1
20xx年3月20日，对于我们20xx级对外汉语专业的学生，又迎来了一个难得的见习机会。泰国客马学校一行二十多人来到了邯郸学院。在系里老师和班委的组织安排下，我们同学和自己小组所分配到的泰国留学生一起相处，共同学习了二十天。虽然时间很短，和其他一些难以避免的因素，在面对许多的难题过程中，我们也着实收获了很多。对于我自己，印象深刻的事情当中最具有挑战性的障碍就是语言沟通的问题。
在第一次的见面会上首先给我的第一个冲击就是他们不仅汉语是初级水平，就连英语也是初级阶段，和上次的美国留学生有明显不同的是在他们当中除了个别学生能用英语或汉语做简单的交流之外，其他的同学都需要靠这些个别同学作为我们之间沟通的桥梁。在我们想要表达我们的想法时都需要绞尽脑汁用最简单的汉语或英语去表达。同样，对于他们也是相同的处境。我们双方用手势、表情等各种方法去表达、猜测想要表达的内容。在平时的接触当中，对于这种由于语言沟通障碍造成的尴尬，双方都很苦恼。可见语言表达是重中之重的问题。
另外一方面就是他们缺乏说汉语的意识，就和我们学习英语一样都有一种畏难的情绪。我们尽量去引导他们说汉语，有时候到最后还是变成我们改说英语来迎合他们的理解。他们很难将汉语说出口，一方面可能是他们对自己所学的知识还未真正的理解和掌握；另一方面就是怕出错而不敢说。在课堂教学当中这种说的意识有所改善，但是仍可以看出他们大胆开口说的意识要相比欧美学生要差一些。课堂中他们的活跃程度、灵活度、自信程度都明显的有些欠缺。当然这和授课老师也有很大的关系。教师在课堂当中需运用生动形象的语言、富有创造性的活动来激发他们的积极性，大胆开口去说。
3月25日下午2：30~4：30，我们小组见习了由朱会萍老师教学的口语课《问候和自我介绍》。朱老师条理清晰地教授了一些常用问候语和自我介绍（包括姓名、身份、家庭成员、职业、国籍、兴趣爱好、朋友等许多方面）的知识，还有一些购物时的交际用语。这方面的知识对于出来中国的留学生都很实用。在语言教学中我注意到他们在发音和声调方面的一些问题：例如前后鼻音区分不明显，像“en”与“eng”“in”与“ing”等，他们容易把前鼻音发成后鼻音；像“er”这个央元音，在发音的时候容易发成后元音；另外同汉语许多方言区一样，“z、c、s”和“zh、ch、sh”对他们来说也是一个难题，但在发“zh、ch、sh”这组舌尖后音时较容易一些。在声调方面容易把阳平发成上声。在课堂教学中，朱老师有意识地纠正他们在发音上的一些问题，使学生在潜移默化当中纠正自己的错误，这都是值得我们认真学习的地方。
在语言学习和沟通方面，我们自己也有很多的不足之处需要去弥补包括英语口语和汉语口语教学。在英语口语方面我们应灵活简单地表达自己的想法，尽量避免那些书面化的词语长句用在口语交际当中。我们在汉语口语教学方面的教学方法上很拘束，灵活度不够，很大程度上是我们自己所学的知识太过僵化，缺乏实践应用，对中泰两国之间的文化方面的认识准备的不够充分。这些涉及生活多个方面的问题仍需要不断的积累而加以改善。
教学实习报告 篇2
人间三月下椒二，六月仲夏惜别离。时间飞逝，转眼三个月的教学实习已经结束了，作为一名师范生，教学实习是必然经历的一堂必修课。三个月的历练五味杂陈，说不尽道不完。回首三个月的实习期，一切历历在目，忙碌而充实。
如今的社会，优胜劣汰，就业形势十分严峻，大学生不再是稀有物种，如果你不努力，以后也许连努力的机会都没有了。如果你在安于现状，也许比你优秀的人正在你前方奔跑。台州学院给予了我们这次机会，长达三个月的教学实习，让我们下达各中学参与实习，与学生零距离接触，真正的实现角色转换，从一名大学生蜕变为一名传道授业解惑的初中社政教师。
在开启实习生活前，我的内心是非常忐忑的。不知道自己可不可以顺利实现教师学生双重角色的转换；不知道自己可不可以在短时间内适应新环境的变化；不知道自己会不会被学生所接纳；不知道自己可不可以顺利上好人生的第一堂课；不知道自己可不可以······无数个不确定让我对这场持久战充满了期待和紧张感。
作为一名在校大学生，我们都明白，如今的学习不再是两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的时代，如果只是纸上谈兵，永远无法成气候，实践才能获真知。因此我非常珍惜这次的实践机会，并且这不再是临阵磨枪，是一场实打实的操练。
在中学的三个月实习里从接受生活、适应生活、体验生活到感悟生活，我明白的最大一个道理也许就是坚持二字。工作繁多请坚持，实习辛苦请坚持，遇到困难请坚持，遭遇误会请坚持。在实习过程中我不仅是一名社政老师，而且是一位代理班主任。我曾一时兴起做了一首打油诗，将自己的实习经历描述在里面：身为实习班主任，刻苦励志成全才。上得了课堂，下得了操场。教育得了后进生，陪跑得了一千二。策划得了活动，剪辑得了音频。
吼得了一口好嗓，扯得了一本八股。改卷必须加特效，一目十行白加黑。样样不落技术控，举手投足树威严。
作为一名实习班主任，并不是简简单单的上好一堂课，更为重要的是班级管理工作。而上好一堂课也不是简简单单的备完课就万事大吉了，处理课堂的突发情况，临时的反应处理能力更是一项重要的教师技能。而身为班主任，从早自习踏入教室的那一刻开始学生便是自己的全部，班级的纪律、班风、集体荣誉感学生的安全问题、违纪问题、矛盾问题，班主任的处理方式甚至起着绝对性作用。
在三个月的实习里，有过抱怨、有过气愤、有过委屈，甚至也哭过，想过放弃过。但这一切的一切都是一场即入职场的历练，因为体会过辛苦、享受过成功后的满足感，才让自己有了更大的成长，明白了更多人生的加减乘除，知道了一个初入社会的牛犊需要学会懂得的生活细节和能力。就像最初说的，你不知道在你的前面有多少比你优秀的人在赛跑，你能做的'就是不要在该奋斗的年纪选择了安逸。
感谢三个月，90天的实习期，因为经历过，所以在蜕变，要学会更努力。
教学实习报告 篇3
通过校外教学实习，我发现一些学生不喜欢上英语课。他们在英语课上总是眉头紧锁，满脸疑惑。尽管竭尽全力想学会，可是学习效果不佳。 针对这一情况我展开了调查。调查以问卷形式进行。调查对象是我认课的九年制学校八年级学生。
问卷内容：
（1）你们想学好英语吗？
通过校外教学实习，我发现一些学生不喜欢上英语课。他们在英语课上总是眉头紧锁，满脸疑惑。尽管竭尽全力想学会，可是学习效果不佳。 针对这一情况我展开了调查。调查以问卷形式进行。调查对象是我认课的九年制学校八年级学生。
（2）你们喜欢上英语课吗？
通过校外教学实习，我发现一些学生不喜欢上英语课。他们在英语课上总是眉头紧锁，满脸疑惑。尽管竭尽全力想学会，可是学习效果不佳。
（3）你们喜欢或不喜欢的原因是什么？
针对这一情况我展开了调查。调查以问卷形式进行。调查对象是我认课的九年制学校八年级学生。
问卷内容：
（1）你们想学好英语吗？
（2）你们喜欢上英语课吗？
（3）你们喜欢或不喜欢的原因是什么？
统计分析如下：想学好的占93%。喜欢上英语课的占41%，一般占19%，不喜欢的占40%。
愿意学英语的原因归纳如下：
①英语是国际通用语。中国加入世贸，英语更显重要。②学习英语是时尚。
③英语是就业的通行证，是未来生存的需要。
④机会是留给有准备的人，多学一些知识，将来选择的机会多些。
⑤英语是升入高等学校的考试学科，学好具有优势，有成就感。
愿意学习英语的原因：
①英语学的多，用的少，缺少语言环境。
②英语学习枯燥，缺少生趣。
③教学手段和方法单一，讲的多，练的少。
④不喜欢老师，老师与学生交流的少。批评多，欣赏少。
由调查可知，几乎所有的学生都有学好英语的欲望，这是老师教英语的意义和动力所在。可是只有不到一半的学生喜欢上英语课，这引起了我的震惊和深深思考。这不容乐观，也不能说我们的英语教育很成功。未来社会，英语是与世界交流的桥梁和纽带，是交际的润滑剂。
除学生学习主动性不强，智力差异，基础薄弱等原因外，教师方面也有至关重要的因素：
①教师要有渊博的知识。
②要教会学生学习的方法。
③要给学生创造学习英语、使用英语的环境。
④教师要学会欣赏学生，建立起学生学习英语的自信心。
⑤有浅入深，层层深入，化难为易。
⑥使用多种手段，运用多媒体现代教学手段，激发学生学习英语的兴趣。
⑦老师善于、乐于与学生交流，对学生进行情感教学。
针对这种现状，我首先在创设情境方面下工夫，让学生喜欢学英语。
从这次调查及实习中，使我认识到教师的教学是艺术，教师是神圣的，教师是艰辛的。教师想上好一堂课，需要付出的不仅仅是时间，需要付出情感，付出智慧，付出爱心，付出……情景教学只是微不足道的一点研究，“让学生能喜欢你，喜欢上你的课”，这是我在教育生涯中研究的永恒主题。
教学实习报告 篇4
为期四个月的顶岗实习已接近尾声，在这四个月的时间里，我经历了从学生到老师的角色转换。在课堂教学、管理方面均有了很大的提高，已具备了当一名教师的基本素质。同时日常的生活、工作更教会了我如何与人相处，使我认识到了团队合作的重要性。在艰苦的条件下磨练了自己的意志，让我明白了改变自己要比改变环境容易得多的道理。
这四个月的实习，让我感触颇多。我实习的班级是张庄中学六年级二班，实习科目是语文，由于教师的缺乏我又担任了六年级两个班的音乐课。同时还为八年级二、三班代过一月的地理课。课多的日子里，虽然常常疲惫不堪，但我充实而快乐。让我在忙碌的日子里不断进步、成熟。
记得第一次踏进教室，孩子们用热情的目光注视着我，由于他们的语文老师兼班主任还没有到，丝毫没有准备的条件下，便成为了六年级二班的临时班主任和语文老师。六年级的孩子大都十岁左右，既活泼可爱，又调皮好动。幸好他们刚刚升入这所学校，所以管理起来大大降低了难度，凭着自己的专业知识与技能训练，顺利的完成了初始任务。良好的开端为我赢得了更多的自信，可是当我听指导老师课并参与班级管理中时，发现自己的想法很是幼稚，尤其在教学和管理上更多的是不成熟。
开始的几节课上，孩子们很拘束几乎不敢回答问题，但是当第二个星期指导老师要听我课时，课堂几乎就乱掉了，他们七嘴八舌说个不停，好不容易恢复平静但也几近下课了。开始我以为对孩子们不能太严厉，这样拉近师生的距离更有利于管理。可是正因为我的错误想法导致了课堂的混乱，让我认识到了严肃的重要作用。接着问题又来了，课堂冷冷清清有一种肃杀的气氛，无论我怎么讲，他们作出的回应总是很少。而指导老师的课上他们循规蹈矩，师生之间配合的也十分默契。在指导老师的帮助下我认识到了“软硬兼施”对于一个教师管理的重要性。同时我切实的理解了赏识教育的内涵并将它投入实践带入课堂。课上对他们作严格的要求，在时间的限制下让他们紧张起来积极思考，课堂就不会松散；按难易程度将提问委任以不同的学生、小组，让他们积极配合，在新课标的实践中提高教学质量，更重要的是提高学生的学习、分析、解决问题的能力；对于成绩差一些的学生，常常留些简单的问题给他们或通过重复的方法来提高他们的理解力，并通过鼓掌等方式来鼓励他们，以提高他们的自信心。
我的指导老师是一名特岗教师，刚刚结束产假，孩子太小而离家又远，每次的假期大概都在一星期左右，我理所当然的接下重任。由于年级小，在他们眼里一切事情皆是大，小矛盾不断，我们宿舍（与办公一体）外报告声不断，以致一同事现在耳边时时回荡着报告的声音。对于他们的事情，可能我们会觉得幼稚，但是正是这些幼稚的事情正是考验我们的时候。处理小矛盾的时候你得让他们觉得公平公正。经过半年相处，他们既把我当老师看待而更多的是他们的姐姐好朋友，虽然他们还是常常来找我，但明显感到他们真的长大很多。印象最深的是桂荣，她上课经常睡觉，开始只觉得她刚刚来不适应环境休息不好。后来发现问题绝非如此简单，而后她的日记作文里正反应了这一问题。她说妈妈从小就告诉她她与别的孩子不一样要努力学习，说她笨。所以她一直很自卑，别的孩子看不起她……看了真是很心痛，这么小的孩子却要背上这么沉重的包袱，而且是来自家人给的压力与蔑视。我常常与她聊天，有时因为她的作业不能按时完成而批评她，慢慢的我发现课堂上她再也不是一睡到底了，努力的克服。有时音乐课上还让她在讲台唱首歌，虽然我并不能彻底的改变她，但是我希望以后的日子里她能够更坚强自信。
与孩子们相处的日子里真正让我感到了自我价值的实现。虽然一路走来一路的艰辛，甚至还差点因为用热水器烧水而毁掉脸，但对我的选择无怨无悔。没有顶岗也许永远不知道老师这一职业的伟大，不懂得什么叫博爱。同时让我知道了团队精神的可贵。还记得学校迎接省里评估的日子里，我们仨披星戴月，有一次在微机室一直待到凌晨两点多，当我们携手漫步在回宿舍的路上，虽然辛苦，可我们一路欢笑，为了我们的果实，我们的胜利。还记得第一次做饭的手忙脚乱，虽然不好吃但心里一直甜甜的。记得赶集的情形慢慢也学会了讨价，懂得了生活……太多太多。实习
幸福不是你得到了多少而是计较得少，这是我在孩子们的留言册上写下的格言。实习工作还有几天就要结束了，我还真有点舍不得。但我相信这不是终点，而是另一个新的起点。在实习中获得的经验和体会，让我在今后一年半的时间里更珍惜我的大学生活，对于我今后走上工作岗位，也会有很大的帮助。经过这次实习，也提高了我的专业水平，教学水平。知识是永无止境的，我会时刻不忘超越自己，面对教学事业，我将带着满腔热情，不断前行。即使以后不会再走上讲台我也会带着一颗赤子之心支持教育。
相信今后无论什么时候回想起这段经历，都会觉得无比幸福，而且永远铭记于心。感谢这次实习为我留下了一生的财富与一段永不磨灭的记忆。