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《第56号教室的奇迹2》读书心得 篇1
《第56号教室的奇迹2》是一本令人深思的教育著作。雷夫·艾斯奎斯老师以他独特的教育理念和教学方法，创造了一个充满爱与智慧的教室环境，让我对教育有了全新的认识。
在书中，雷夫老师强调了教育的人文关怀和情感培养。他相信，教育不仅仅是教授知识，更是培养人的品格和情感。他用自己的行动践行了这一理念，让学生在他的引导下学会了尊重、感恩、合作和分享。
此外，雷夫老师还注重学生的个体差异和自主学习能力的培养。他鼓励学生根据自己的兴趣和特长去选择学习内容和方式，让他们在学习的过程中体验到乐趣和成就感。这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣和动力，也培养了他们的'创新精神和解决问题的能力。
通过阅读这本书，我深刻体会到教育的意义和价值。教育不仅仅是为了让学生获得知识和技能，更是为了让他们成为有品德、有情感、有创造力的人。作为教育者，我们应该用心去关爱每一个学生，用智慧去引导他们，让他们在成长的过程中不断追求卓越、实现自我。
同时，我也认为雷夫老师的教育方法和理念对于我们的教育实践具有重要的指导意义。我们应该学习他的教育智慧，关注学生的全面发展，注重培养学生的品格和情感，让他们在快乐中成长、在成长中快乐。
总之，《第56号教室的奇迹2》是一本值得每一位教育者认真阅读和学习的书籍。它让我们重新审视教育的本质和价值，也让我们更加坚定了为教育事业奋斗的信念和决心。
《第56号教室的奇迹2》读书心得 篇2
《第56号教室的奇迹2》这本书给我的第一感觉就是一位平凡的老师在讲授自己这二十多年来的教学经验以及感悟，其中并没有刻意煽情的文字。但细细想来，其中还是有很多小的细节表现了一位教育工作者对教育事业的专注与热爱。对于很多教师来说教书是一件出力不讨好的事，但是对于雷夫来说，教书是一件让人觉得幸福的事。
一间教室的容量可以很大很大，他可以带给孩子无限多的东西。是一位特殊的也很成功的外国老师说的，从他的身上我懂得了教室和教室是不一样的。正如伊建立在为本书写的序中提到的，"一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘;有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容;他的气度，决定了教室的容量。
教育上最令人不可思议的是，有的人在讲台上站了一辈子，甚至获得了很高的学历、职称，却始终是个门外汉。他可能干得风风火火，却不过是一个附庸者，所以也是无力者。这一点，只要看一下那些年年获得"优秀教师"称号、甚至著作等身，但班里的孩子们叫苦连天，包括自己的孩子也很成问题的老师，即可得到验证。这样的'人，教室于他们只是一个讲课的场地，他们天天站在教室里，却从来不能影响到教室，所以，40平方米的教室永远只有40平方米。
看一下这位20多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫?艾斯奎斯老师，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。"
雷夫正是以他对教育无法比拟的热情将不足40平米的教室无限延伸，使得这里成为了孩子们自由舒展，健康成长的乐园。
书中有这样一个故事：一天在化学实验上，一个小女孩因为找不到灯芯而苦恼，眼里含着泪水。为了不让她掉队，雷夫老师决定停下来帮助她。由于灯芯太小，所以雷夫将头靠的离酒精灯很近，由于很专注，连头发烧着了都没有发觉…。
其实这样的事可能很多老师也都能够做到，我真正感动的不是这个故事也不是插图，而是插图下面的那是几个字："如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的!"
也许一个教师几十年如一日的从事教学并不鲜见，也许一个教师为了工作而做出牺牲也实属正常，但是一个教师能够几十年如一日的专注于教学，并且将这种专注视为是正确前进方向的指引的话，那么这位教师已经超越了这个单纯的职业，而将其上升到了精神层面，并且将这种精神转变为了自己的信仰。我想这才是教育的真谛。雷夫就是这样一位教师，一位可敬的教师楷模!
《第56号教室的奇迹》这是一本让人热血沸腾的书，他天堂般的课堂、这间教室的不可思议确实是我看到了教育事业蕴含着无限潜能。我们常说，数学源于生活，其实，教育也源于生活。如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的!
《第56号教室的奇迹2》读书心得 篇3
当我翻开《第56号教室的奇迹2》这本书时，我原本以为这只是一本关于教育的普通著作。然而，随着阅读的深入，我逐渐被书中描述的教育理念和教学方法所吸引，深感震撼。
雷夫·艾斯奎斯老师在第56号教室创造了一个充满爱与奇迹的教育环境。他强调的不仅仅是知识的传授，更是对学生品格、情感和社交能力的培养。他用自己的行动诠释了什么是真正的教育，让我对教育有了更深的理解和认识。
在阅读过程中，我深受启发的是雷夫老师对学生个体的尊重和关注。他相信每个学生都有自己独特的才能和潜力，只要给予足够的关爱和引导，他们都能够发挥出自己的最大价值。这种以学生为中心的教育理念，让我反思了自己在教育教学中的不足，也激发了我更加努力地提升自己的教育水平。
此外，雷夫老师还注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。他鼓励学生提出自己的.见解和想法，通过讨论和合作来解决问题。这种教学方法不仅提高了学生的学习兴趣和积极性，也让他们学会了如何与他人合作、如何面对挑战和困难。
读完这本书后，我深感教育的伟大和神圣。教育不仅仅是传授知识，更是塑造人的灵魂和品格。作为一名教育工作者，我应该像雷夫老师一样，用心去关爱每一个学生，用智慧去引导他们成长，用爱心去创造更多的教育奇迹。
《第56号教室的奇迹2》读书心得 篇4
因为有徐峰老师对于雷夫。艾斯奎斯这位美国著名老师的介绍，对这位老师和他的职教理念以及这本书产生了浓厚的兴趣，虽然这本书还没有读完，只是仔细的读了几章，就给我挺大的触动，其中语言的朴实幽默，实例的鲜活，老师对于学生蕴含的深情，在实践中的自主摸索，让我感叹只要是老师，都有共同的爱学生、爱教育的心!
雷夫·艾斯奎斯老师从教二十五年来，一直在霍伯特的小学担任五年级老师。他的着眼点不在成功，而在过程上。他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。这些小事儿，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。
一打开书就是自序部分“教室里的`火”，刚开始不明白“教室里的火”是什么意思?教室里怎么会起火?带着这样的疑问，一读才知，原来是老师专心的投入教学，竟然连头发着火都没有注意到，于是他寻找到了教学上的正确的方向!
雷夫老师不放弃任何一个孩子，对于班里总是被冷落的一个安静的小女孩，而且“好像已经接受了自己永远也不会出人头地”，也是充满信心，并坚持要改变她的想法。于是化学课上就出现了一幕老师坚持不懈的为这个小女孩点酒精灯的画面，为了不让小女孩失去做实验的机会，老师一直在那点火，终于点着的的时候，老师欣慰的笑了，结果却出现了头发着火的情况，虽然为了救火，许多学生都抡起胳膊打了老师的脑袋，但是雷夫老师却感觉当老师棒极了!
回想自己的教学过程，对于一些学生总是会失去耐心和信心，没有太多的时间去理会，如果学生对于自己有异议的时候也会有粗暴说教的形式，现在想来很惭愧，不过我也明白“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训同时付出巨大的努力。毕竟，教育是没有捷径的!”
但是读了雷夫老师的书，我认为教育是有捷径的，雷夫老师的经历对每一位教师都有着非常重要的借鉴之处。他的一些教育理念与方式、方法，我们应在自己的教育实践中不断地去思考、探讨、学习，像雷夫老师那样从错误中汲取教训同时付出巨大的努力，就可以找到一条教育的“捷径”。