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初中数学教育教学质量提升方案 篇1
一、总体目标
通过一系列的改革和创新举措，在一学年内使初中数学教育教学质量得到显著提升，学生的数学成绩和综合素质明显提高，教师的教学水平和专业素养得到有效增强。
二、具体策略
课程优化
重新审视和修订数学课程标准，确保课程内容与学生的实际需求和未来发展紧密结合。
开发校本数学课程，突出学校特色和地方文化，丰富数学教学资源。
教学方法改进
推广问题解决导向的教学方法，引导学生通过自主思考和合作探究解决数学问题。
运用信息技术辅助教学，如数学软件、在线学习平台等，提高教学的趣味性和互动性。
评价体系完善
建立多元化的学生评价体系，除了考试成绩，还关注学生的课堂表现、作业完成情况、项目成果等。
对教师的教学质量进行定期评估，包括教学效果、教学方法、学生满意度等方面。
教师培训与发展
组织教师参加各类数学教育培训和学术研讨会，了解最新的教学理念和方法。
开展校内教师之间的观摩课和经验分享活动，促进共同成长。
学习环境营造
打造数学学习专用教室，配备丰富的数学图书、教具和多媒体设备。
在校园内设置数学文化展示区，展示学生的数学作品和数学历史知识。
三、实施步骤
前期准备（第 1 个月）
成立质量提升工作小组，明确各成员职责。
开展教师和学生的需求调研，为方案制定提供依据。
方案制定与宣传（第 2 个月）
制定详细的'质量提升方案，并向全体教师和学生宣传。
组织教师培训，解读方案内容和实施要求。
实施与调整（第 3 - 10 个月）
按照方案逐步推进各项工作，并定期进行检查和评估。
根据实施情况及时调整方案，确保其有效性和可行性。
总结与推广（第 11 - 12 个月）
对一学年的工作进行总结，评估方案实施效果。
总结成功经验，在全校范围内推广优秀做法。
四、资源保障
人力资源：组建专业的数学教研团队，邀请专家指导。
物力资源：购置必要的教学设备和软件，提供充足的教学材料。
财力资源：设立专项经费，用于教师培训、课程开发、活动组织等。
初中数学教育教学质量提升方案 篇2
一、现状分析
通过对学生成绩、课堂表现和教师教学情况的综合分析，发现当前初中数学教学存在以下问题：
部分学生对数学学习缺乏兴趣和动力，学习积极性不高。
教学方法相对单一，缺乏创新，不能满足学生的多样化需求。
部分教师的专业素养和教学能力有待提高。
教学资源的利用不够充分，缺乏与实际生活的紧密联系。
二、提升目标
提高学生的数学学习兴趣和主动性，使学生的数学成绩得到显著提升。
丰富教学方法和手段，提高课堂教学效率和质量。
加强教师培训和专业发展，提升教师的`教学水平和教育教学能力。
充分利用教学资源，拓展学生的数学视野和应用能力。
三、具体措施
激发学习兴趣
创设生动有趣的数学情境，引入数学故事、数学游戏等元素。
开展数学实践活动，如数学建模、数学实验等。
教学方法创新
推行项目式学习，让学生在解决实际问题中学习数学。
运用翻转课堂模式，鼓励学生自主学习和合作探究。
教师专业发展
定期组织教师参加数学教学研讨会和培训课程。
建立教师教学反思和交流机制，促进经验分享和共同成长。
资源整合与利用
建立数学教学资源库，包括教案、课件、试题等。
引入在线学习平台和数学教育软件，丰富教学资源。
加强辅导与反馈
建立学习困难学生帮扶制度，提供个性化辅导。
及时给予学生作业和测试的反馈，帮助学生改进学习方法。
四、实施计划
第一阶段（1 - 3 个月）
制定详细的实施方案和时间表。
开展教师培训和教学资源库的初步建设。
第二阶段（4 - 6 个月）
全面推行新的教学方法和学习活动。
定期检查教师的教学反思和交流情况。
第三阶段（7 - 9 个月）
评估学生的学习效果和教师的教学改进情况。
根据评估结果进行调整和优化。
第四阶段（10 - 12 个月）
总结经验，形成长效机制，持续推进教学质量提升工作。
五、保障机制
成立教学质量提升工作领导小组，负责统筹协调和监督工作进展。
建立健全教学质量监测和评估体系，定期对教学工作进行评估和反馈。
设立专项奖励基金，对在教学质量提升工作中表现突出的教师和团队进行表彰和奖励。
初中数学教育教学质量提升方案 篇3
一、学情分析
通过对上学期检测分析，发现本班学生存在很严重的两极分化。一方面是平时成绩可以的学生基本上掌握了学习数学的思想和方法与技巧，对数学学习比较感兴趣，另一方面是相当部分学生因为各种原因，数学已经落后很远，基本丧失了学习数学的兴趣。通过这几天对生的了解，我感到教学工作的开展很难。期末考试及格和优秀人数有待提高。具了解随老师学习的仅有十几个人，许多学生连最基本的知识也不会，课上也不听，作业也交不上来。有的的学生刚发的作业试卷一天就丢了。针对这这个班的学生的情况，我一定努力，做好学生的思想工作，力争中考取得好成绩。
二、教学思想
九年级教学要夯实基础，培养学生能力，使今年中考成绩稳中有升。
初三毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的.质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。
1、明确指导思想
新的数学课程标准指出："数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。所以数学复习要面向全体学生，要使各层次的学生对初中数学基础知识、基本技能和基本方法的掌握程度均有所提高，还要使尽可能多的学生形成良好的思维能力、较强的综合能力、创新意识和实践能力。"
2、认真研究，把握方向。
认真研究中考指导书，梳理清楚知识点，把握准各个章节的了解、理解、掌握、灵活和综合运用四个层次。哪些要让学生理解掌握，哪些要让学生灵活运用，教师要对复习的内容和要求做到心中有数，了然于心，这样就能驾驭复习的全过程，全面提高复习的质量。
三、教学进度
教学安排教学达到的目标
第1-4周完成圆的教学任务，并完成测验、分析、讲评。
第5周完成统计估计的教学任务，并完成测验、分析、讲评。
第6-7周围绕初中数学学科“基本要求”进行第一轮总复习，使学生掌握每个章节的知识点，熟练解答各类基础题，对每个章节进行测验，检测学生掌握程度，促知识巩固，力求做到人人过关。
第8-9周第二轮总复习，综合练习，分层提高阶段，力求使不同层次的学生都能得到发展。
第10-11周第三轮总复习，初中数学“四大块”主要内容进行专题复习和训练，促师生潜能开发，使学生的数学知识与结构得以纵深发展。
第12-13周专题训练。针对不同知识进行专项练习。
第14-16周模仿中考试题进行综合知识模拟训练，提高学生应试能力。
第17周模仿中考试题进行综合知识模拟训练，提高学生应试能力。
四、教学工作措施
1、认真学习钻研新课标，通盘熟悉初中数学教材及教学目标，认真备好每一堂课，精心制作总复习计划;
2、认真上好每一堂课，抓住关键点，分散难点，突出重点，在培养能力上下功夫;
3、注重课后反思，及时的将一节课的得失记录下来，不断积累教学经验;
4、加强学校教师与家长、社会的联系，共同努力提高学生的学习成绩;
5、积极与其他教师沟通，加强教研教改，提高教学水平;
6、经常听取学生良好的合理化建议;
7、以“两头”带“中间”的战略不变;
8、注重教学中的自主学习、合作学习、探究学习等学习方式的引导;
9、认真开展课内、课外活动，激发学生的学习兴趣。
10、九年级时间非常紧张，既要完成新课的教学任务，有要考虑到在九年级下册时对初中阶段整个教学知识进行全面，系统的复习。所以在制定教学计划时，一定要注意时间的安排，同时要把握好教学进度。
初中数学教育教学质量提升方案 篇4
一、指导思想
20xx年度，我片将继续坚持以新的课程理念为指导，以提高课堂教学效率为重点，以教学教研为支撑，立足各校实际，以解决在课程实施中所面对的各种具体问题为对象，以提升教师专业成长和业务水平为目标，以促进学生主动健康全面的发展为宗旨，推动我片各校课程改革目标的全面落实。为了更好地落实凉州区教育局初中教学工作会议精神，推进我片初中教育整体发展，均衡发展，根据抓教研促教学，抓教研上水平的内在要求，我片教研工作以新课程为导向，以科研为先导，搭建相互交流、相互学习、相互合作、相互提高的平台，不断提高我片教研管理水平和教研质量，引导教师紧紧围绕课程改革，深入开展教学研究活动，追求课堂效益的最大化，全面提升我片初中教育教学质量，为我区初中教学作出应有贡献。
二、具体情况
我们黄羊片共有8所学校，分别是：武威十四中、武威二十中、广场中学、七里中学、二坝中学、谢河中学、庙山中学、河东中学。虽然本片学校集中在凉州区南侧，远离城区，但各校都有打破校际壁垒，全力配合，全心投入，携手共进，资源共享，追求共同提高的信心和决心。
三、 组织机构
成立黄羊片中心教研组：武威十四中。
成立以张兴辉同志为组长，以高尚升、谢长生、李-华、许尔新、王生龙、罗东学、王开理同志为副组长，以李守生、周学才、杨伟元、张江、赵彦山、孙全文、刘银龙、杨开和为成员的黄羊片中心教研组。
四、工作目标
通过教研活动的开展，不断提高教师专业水平，实现教育观念和教学行为的转变，解决教师在教学中遇到的问题和困惑，使教师提升驾驭课堂能力和实施新课程的本领，力争我片教研工作有特色、有实效，教学工作上层次、升台阶。
五、工作重点与措施
加强对新课标下课堂教学改革的研究，强化提高教学质量的探索研究，不断推动我片教学质量的.持续提高，扎扎实实抓好教学的管理工作的研究，通过召开教学研讨会，组织片内视导，提高我片各校的教学管理水平。
工作重点：
1、加强各校之间的交流与合作
片中心教研组研究制定教研活动计划方案并定期检查指导各校教研工作。各校中心教研组和年级(学科)教研组结合学科实际制订好学科教研专题，各学科积极开展专题教学研究活动
2、通过开展各种活动，转变教师观念。
(1)构建新的业务培训模式,继续推进“名师工程”。每个学科选出2-3名教育教学理念新、业务能力强、综合素质过硬的教师作为学科带头人，让他们发挥骨干教师的示范引领作用,让他们经常给教师们上示范课、观摩课,起到名师引路示范的作用,推动观念的转变，促进学校骨干教师的成长。
(2)深入钻研教材、教法，备好课，广泛开展“听评课”活动。通过派教师外出听课，组织教师深入课堂听课等方式，充分借鉴各种先进教学方法，“拿来”与创新并举，不断推进教学改革，提高课程的实施水平。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学习和形成正确价值观的过程。改变学生的学习方式，确立学生在课堂中的主体地位，建立学生自主、探索、发现、研究以及合作学习的机制。在师生平等互动中确立教师的主导地位和学生的主体作用，从而促进师生共同发展，努力探索一条与新课程实施相适应的课堂教学新路子，促进教学方式改革。各校年级组在组长的带领下，根据新课标的要求，随时就教材和教法进行教研(不仅统一授课内容，更重要的是找出解决疑难重点的有效方法)，同时，采取教导处集体安排(每周各科有两节集体教研的时间)和学校领导听课、教师个人随机听课三种途径来督促教师上好每一堂课，教龄不满三年的教师每周听课不少于2节;每学期进行校内优质课评选活动一次。
严格评课要求。评课时，要求所有听课的老师必须谈出自己的看法，从根本上提高听课、评课效果，取长补短，共同发展。
(3)实行定期交流“课改所得”制度。教师要经常反思自己的教学行为，通过自我反思，形成反思习惯，倡导对教学进行课前、课中、课后的全程反思，同时及时写下教学随笔、教学案例及教育故事，分析课改中的成败得失，对成功和教训进行理性思考。各校内部，随时交流。片内各校之间除网上经常交流外，每学期集体组织交流1次，在公正、公平进行评价的同时，解决课堂教学中遇到的实际问题。
3、改革评价制度，促进师生发展。
建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学方式的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。本学期我们还将继续对骨干教师与普通教师分层管理，提出明确的要求，同时，使用学生课堂反馈表，教学反思质量，学生的激励性评价质量等项目，加强对教师的考评，进一步完善教师评价制度。
新课程要求对学生的评价要体现“三个维度”课程目标，为学生的终身学习与发展服务。我们将继续鼓励教师要不断研究和探索新课程考试的内容与方法、形式与策略，改革单一的考试评价模式，注重学生自我评价、过程性评价和发展性评价，既可采用书面考试、口头表达、实践操作等方式，也可用课堂观察、课后访谈。可以继续尝试采用成长记录袋，家长联系卡，鼓励教师尝试采用学科成长记录袋。“成长即成果”，通过学生自评、家长评、教师评等定性评价和考试这样的定量评价相结合的方法定时评价学生，从而全面促进学生的成长。
4、为教师综合素质的提高，创设展示的平台。
加强专业引领，提升教师综合素质。各校以校长、学科带头人、骨干教师、教学能手等专业带头人为龙头，积极组织听课和评课活动。做到听评结合，节节提高。并就教育教学实践中所积累的先进经验或新的教学思想进行专题讲座;通过“请进来，走出去”教研活动，有计划、有步骤地邀请教科研中心的领导、外校先进教师来校作专题讲座或示范教学，不断开阔教师眼界;有重点、有层次地组织教师外出参加培训或听课研讨，回校后传经送宝，提高学习的效益。通过上网学习，到阅览室学习等多种方式等途径，赢得专业指导。扎实做好“五个一”活动。即有一本学习培训专用笔记本，作好培训学习笔记;有每一节课的全程反思，做好经验积累;有一本案例集，每周一个课改案例;有一堂优质课，每学期一节校公开课;有一篇有价值的论文，每月提一个有关教育教学问题并组织研讨。学校领导带头，及时发现课改进程中好的做法给以肯定、总结好的做法予以推广、搞好教师的服务工作。并加强校际之间的交流，取长补短，共同发展。