荷叶圆圆教学方案

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荷叶圆圆教学方案 篇1

【教学目标】

1、引导学生自主认识本课12个生字,让学生用自己喜欢的方法识字,激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。

2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,感受、体验生活的童真童趣,激发学生对大自然的喜爱之情,树立保护大自然的意识。

3、能正确、规范、美观地书写本课的生字,初步感知汉字的形体美。

【教学重点】

识字、写字、感情朗读课文,背诵课文。

【教学难点】

初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。

【教学准备】

多媒体课件,生字卡片、头饰。

【教学时间】

二课时。

第一课时

〖教学目标

1、导学生自主认识本课12个生字,让学生用自己喜欢的方法识字,激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。

2、借助拼音正确地朗读课文,了解课文大意。

3、指导朗读理解课文1~2节。

4、指导写字。

〖教学过程

一、谈话导入,揭示课题

1、小朋友们,这几天池塘里的荷叶长得可好了,看,老师把它带来了。

简笔画荷叶:

出示“荷叶”,正音。谁有办法记住我们这位新朋友呢?

2、现在,老师要带同学们去一个很美很美的地方。

出示课件。

啊,放眼望去,你看到了什么?──(引导学生说出“荷叶”)那谁能用自己的话夸夸荷叶呢?

学生回答后,教师板书:

圆圆。

3、揭示课题:

这节课我们就一起学习课文14荷叶圆圆:

学生齐读课题。

4、学习句子:

点击课件,出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的`。

5、指导朗读:

能把你独特的感受读出来吗?

指导个性化朗读第一段,重点读好“圆圆的,绿绿的”感受荷叶之美,荷叶之可爱。

二、动画朗读,整体感知

小朋友都很喜欢这些荷叶,有好多小动物也很喜欢荷叶呢!你想不想知道呢?让我们来看一看,听一听吧!看谁最先看懂,最先听懂。

(课件出示课文动画朗读)

交流:

谁也很喜欢荷叶?

(板书:小动物贴图)

三、自由读课文

圈出生字,记一记。

四、自主识字

1、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。这几个小朋友不仅把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了。

2、(课件出现12个生字)瞧!生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。赶快借助拼音,把它们读一读、认一认。

3、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉?

小结:

只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊!

4、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?来,动动脑筋,想想办法,记住它们的模样吧。自己试一试,怎样记住这些生字,你有什么好办法?

5、小朋友们一定还有许多识字的好方法,来,咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。

6、相信大家已经记住了它们的样子。来,咱们一起来读一读。点击课件去掉生字拼音。

(读给同桌听听,互相考考,还有不会的生字,请同桌帮助帮助。)

7、来,咱们来做个游戏──青蛙跳远,看谁是跳远能手。出示游戏课件,请学生上点击生字,并点击响应的拼音,这样青蛙就会跳到那张荷叶上,随之变成生字。找对了,学生齐读。

五、美读第二节

1、自由读第二节:

想想你读了知道了什么,能不能加上动作表演。

2、交流,结合:

⑴ 指名回答读懂了什么?

并指名朗读,评价。你觉得他读得怎么样,听他读,你听到了什么?

⑵ 你知道什么是摇篮吗?看课件。现在,让我们也来做小水珠,一起体会体会,轻轻闭上眼睛,小朋友,你现在变了,就是小水珠了,你躺在摇篮里,心情高兴吗?为什么这样高兴?

试读(高兴)。

现在小水珠睁开亮晶晶的眼睛了,一定看到了好多,说说看到了什么呢?请你说一说。

⑶ (课件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,这么舒服的摇篮,让我们和小水珠一块再去感受一下吧!一起再读读这段话。

⑷ 表演读。

六、指导写字

1、读生字:

是、朵、美

并组词。

2、仔细观察:

说说你要提醒大家注意什么?

3、老师范写,学生练习。

4、展示台评议。

第二课时

〖教学目标

1、巩固12个字,会写“我、机、叶”三个生字。

2、能有感情地朗读课文,背诵课文。

3、感受课文中小动物喜欢荷叶的心情,再一次体会荷叶的美,激发对大自然的喜爱之情。

〖教学过程

一、复习导入

1、复习生字:

⑴ 齐读生字。

⑵ 开火车读。

⑶ 游戏:

青蛙跳伞。

2、有感情朗读第1、2两节。

3、导入:

池塘里的荷叶真美啊,小水珠喜欢它,把它当作了摇篮。还有好多小动物也喜欢它呢,来,这节课,我们就一起来看看其它的小伙伴吧!

二、细读课文,感悟体会

1、播放动画课件:

小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。

学生在音乐声中欣赏,自由说出小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这几个小伙伴。

教师引导:

它们在这一池荷叶中会说些什么,做些什么呢?我们一起学习2~5自然段。

(课件出示课文内容)

2、自主探究,合作学习:

⑴ 自由读3~5自然段:

看看你知道了什么?

⑵ 学生读后自由汇报知道的内容。

⑶ 再自由读一读:

想想还有哪些不明白的问题。

⑷ 学生充分质疑。

⑸ 4人小组合作学习:

讨论解疑。

(教师参与讨论)

⑹ 汇报交流:

教师适时利用课件的分段学习,辅助解疑, 课件出示图片理解歌台、停机坪。

⑺ 指导朗读:

你最喜欢谁,选最喜欢的小动物读一读这一节,想想你读懂了什么,然后表演表演。

① 指名读。

② 挑战读。

③ 想象读,适时引导:

小蜻蜓在荷叶上休息够了,又要起飞了,它要去干什么呢?

小鱼捧起水花,在对我们说话呢?说了什么呢?

④ 带上头饰表演读,评议:

现在我们戴上头饰就是了,让我们也来做小青蛙、小鱼、小蜻蜓,一起体会体会,轻轻闭上眼睛,小朋友,你现在变了,就是小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上观看美景;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下快活地游来游去、你们心情高兴吗?为什么这样高兴?

试读(高兴)。

学生上台表演读。

三、拓展课文,实践感知

1、还有好多的小动物也喜欢这美丽、可爱荷叶呢!瞧,它们俩会把荷叶当什么?会怎么说呢?

(课件出示小鸟和七星瓢虫)

2、学生自由说。

3、小组讨论:

还有哪些小伙伴会来,它们会对荷叶说什么?

4、个别自由说。

5、你们要对荷叶说些什么?做些什么呢?

(自由说)

6、学习乐园:

让学生了解荷花,增长知识。

课件出示资料:

荷花。

四、指导写字

小朋友刚才欣赏了很美很美的图片,读了一篇很美很美的课文,那么,你们还能写出很美很美的字吗?

1、读生字:

我、机、叶

(课件出示)

2、你觉得哪个字最难写?“我” 请你先说说笔顺,齐书空。老师范写 ,学生跟写

3、“叶”和“机”,观察结构,说说要写好这两个左右结构的字,要注意什么?

现在我们看看“叶”,怎样摆才好看?

范写,学生描红,作业展示,评议。

出示“机”,说说要写好这个字,你要提醒大家哪一笔?

注意机与朵的区别。

范写,学生描红,作业展示,评议。

五、作业菜单

任选一题:

1、画画写写:

荷叶是我的……

2、想想演演:

想想自己是个……,你想怎样对荷叶说。

3、读读背背:

找出自己喜欢的句子背背。

【板书】

14 荷叶圆圆

小水珠 (图) 摇篮 躺

小蜻蜓 (图) 停机坪 停

小青蛙 (图) 歌台 蹲

小鱼儿 (图) 凉伞 游

荷叶圆圆教学方案 篇2

教学目标

1.读通全文,整体感知全文。

2.认识并理解词语,荷叶,小水珠,摇篮,亮晶晶,挺机坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等词。

3.写两个字,是,朵。

教学准备

课件词语卡片有词语卡片的信封玻璃瓶尼龙纸

教学过程

1.揭题

师:(出示。课件)同学们,这是什么?你能说说这荷花怎么样?(用上荷叶说话)。板书荷叶圆圆。

2.初读全文

师:这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴,听听都有些谁。

听范读。

根据学生发言板贴小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿。

回答完毕后,出示。课件小动物。

师:可爱吗?我们一起来招呼招呼他们吧?指名,齐读。

师:自个儿大声读读课文,不会读的地方多读几次,想想还知道些什么?

3.读通课文,学习词语

指名试读。每一段2至4人,相机贴出词卡亮晶晶,停机坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。

师:我们能读课文,你还知道了什么?相机板贴。

小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

摇篮停机坪歌台凉台

师:我们来认认黑板上这些词好吗?

小朋友齐声轻声读,男女生分开读,开火车读。

师:我让这些词回到课文中,并且都去掉了拼音,考考你们会读了吗?

学生自个儿轻声读。

师:想想有没有不懂的地方,开火车读。

根据学生回答在词语卡片打上问号。

师:小朋友这么多疑问,哪些小朋友们已经弄明白了。

重点理解:透明,停机坪,蹲,摇篮,笑嘻嘻

师把学生已经理解的词拿下,师:还有些问题我们下节课来解决。

师:信封里是这节课学的词,同桌你读给我听,我读给你听,如果你的同桌不会,就教他。

4.写字:范写,学生书空,教师范写。

学生写字。

教后反思:

本节课的三个特色:

1.在第一课时初读课文时,能够引导学生整体把握全文。每篇课文都是学生整体把握全文。每篇课文都是一块美玉,阅读时最忌零打碎打,整体感知全文才是符合学生认知规律。整体感知也是为仔细分析,品位部分重点词句段,做下铺垫。

第一课时我引导学生整体把握全文体现在:看图说话,读书质疑,读中解疑。

2.从以读为本的角度看,学生在课堂上读得充分,读得有目的。《语文课程标准》上指出阅读是个性化行为,不能以分析代替学生阅读实践,突出学生阅读行为的自主性,重在感受体验,不是纯理性机械的分析。我常常这样问学生,你能看图说说荷花的样子吗?读了课文,你有不懂的`地方吗?会读课文,你还知道了什么?

本节课的不足之处:

我对学生原有认知水平把握不准确,课堂生成没有充分发挥水平。以至学生的质疑只是为了质疑,使这一环节走过场了,没有为课堂提供方向。

在安排学生读时,齐读过多,个别读太少,没有引导学生读出自己的特色来。

荷叶圆圆教学方案 篇3

【教学目标】

1、知识技能:

⑴ 能在阅读的过程中较熟练地借助拼音读准12个生字。

⑵ 能正确、流利地朗读课文。

⑶ 能正确描摹“台”和“友”。

2、过程方法:

在合作交流、读读演演中进行句式训练。

3、情感态度:

能感受到荷叶给大家带来了欢乐,激发学生课外阅读的兴趣。

【教学重点】

(什么)是(谁)的(什么)的句式。

【教学时间】

—教时。

【教具准备】

多媒体。

【教学设计】

一、谜语导入,揭示课题

1、师:小朋友,你们喜欢猜谜语吗?

什么圆圆夜空挂?

(月亮)

什么圆圆饼儿中秋尝?

(月饼)

什么圆圆叶儿水里长?

(荷叶)

2、师:看,这就是荷叶。

(出示画:荷叶 板书:荷叶)

学习生字“荷”。

3、师:你们看,荷叶怎么样?

学生自由表达。

4、师:现在,老师也来介绍一下荷叶。

(媒体)

师范读。

指导朗读。

5、完整课题,板书:

圆圆

6、指名读课题。

齐读。

二、听看欣赏、整体感知

1、看媒体,初步感知课文:

哪些小客人来做客?

2、出示:

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友图片。

三、读通课文、自学生字

1、请小朋友打开书,借助拼音读读课文,并学学课文中的生字宝宝。

(四人小组学习)

2、自学交流:

⑴ 齐读生字。

⑵ 重点学习后鼻音生字“晶、停、放、朋、红”。

⑶ 学习词语“红润润、停下、亮晶晶、小朋友、放声歌唱”等。

⑷ 学习带有这些词语的句子。出示句子,指导朗读。

四、感情朗读,理解课文

1、同桌读课文,找找小客人对荷叶说的话:

交流:

⑴ 出示四句话。

⑵ 学习生字“摇篮”。区别“篮”“蓝”。

⑶ 指导朗读这四句话。自由读、指名读、分角色读

⑷ 练习用“荷叶是( )的.( )。”这个句式说一说。分别指名回答。

⑸ 看图说话练习。

2、师:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友多么喜欢荷叶呀!它们在荷叶上干什么呢?答案就在课文中,请你找找有关句子。

3、学生交流:

师出示句子。

四人小组分角色演一演。

4、师生合作读课文。

五、浏览班网,拓展延伸

1、浏览班级网站上有许多关于荷花的内容:

迷人的荷花图:

荷花的介绍。

2、学习有关荷花的佳句,读读有关诗句。

六、指导书写,学生描摹

1、出示“台”和“友”,师指导。

2、学生在书本上各描一个。

【板书设计】

14、荷叶圆圆

小水珠(图) 摇篮

小青蛙(图) 歌台

小朋友(图) 凉帽

荷叶圆圆教学方案 篇4

【教材分析】

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课,一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,语言生动活泼,有利于启迪学生的智慧,激发想象,丰富情感体验,感受到夏天、大自然的美好。

【设计理念】

一年级的孩子对文字所呈现的美感缺乏体验,所以教学本课将充分利用远程教育网上丰富的教学资源,恰当地运用于各个教学环节之中。通过创设情境,激发孩子的学习兴趣,促进孩子对课文的理解,扩展孩子的思维。在这里,现代教育技术成为促进学生构建新知、培养语感、促进思维的工具,提高了课堂教学效率,促进了学生的发展。

【教学目标】

1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文。

3、初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往。

4、培养学生的想象力和口头表达能力。

【教学重难点】

从文中感受大自然的和谐美,体验大自然的乐趣。

【突破重难点的方法】

凭借远教资源里生动的动画,直观美丽的图片展示课文中呈现的美,使教材中的“美”得到最大程度的拓展。激发学生积极主动地感悟课文,展开想象。

【教学准备】

教学光盘、一台电视、一台DVD。

【教学过程】

一、创设情境,揭示课题

1、播放课件:

配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。

学生欣赏。

2、教师引导:“池塘的荷叶是什么样子的?”

引出课题“荷叶圆圆”。

3、教师板书课题,学生齐读。

根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体资源,密切联系学生生活经验,将学生带入荷花池这一优美的情境中。有助于激发学生的学习兴趣。

二、初读课文,认识生字

1、播放范读,学生自由读课文,借助拼音再把生字多读几遍。

2、出示生字,检查学生认识生字的情况。

3、出示生词,认读词语,结合自己生活实际理解词语。

再次借助媒体资源,将学生带入课文所呈现的情境中。在生字词语的教学中,充分尊重并鼓励学生说出自己的识字方法,注重语言的积累和运用。

三、细读课文,感悟体会

1、再读课文,梳理课文:

荷叶引来了哪些小伙伴,他们对荷叶说了什么? 2、信息反馈:

教师根据学生的.回答板书“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”和“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”

3、品读感悟2~5自然段,体会小伙伴的快乐心情:

⑴ 重点引导体会第2自然段:

出示图片:

抓住“躺”、“亮晶晶”、“摇篮”,结合生活经验理解。

创设情境,角色体验:

引导孩子把自己想象成小水珠,通过朗读把情感体验表达出来。

⑵ 引导孩子在3~5自然段中选择自己喜欢的段落进行阅读感悟:

师:小水珠在荷叶上玩得可舒服了,那其他3个小伙伴在这一池荷叶中会做些什么呢?

选择你喜欢的段落读一读,同桌说一说。

① 第3自然段:

出示图片,抓住“立”、“展开”来理解。

指名读 、动作表演读,引导读出快乐的心情。

② 第4自然段:

结合图片,引导理解“蹲着”。

想象:

小青蛙蹲在荷叶上唱歌,看到四周的风景它会唱些什么呢? 男女生比赛读,比一比谁唱得最开心。

③ 第5自然段:

抓住“笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花”进行体验,通过表演读、小组赛读感受小鱼的快乐。

4、分小组读全文。

5、全班动作表演读。

对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读。鼓励学生自主选择阅读,逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。并利用形象直观的图片帮助学生理解感悟全文,发挥想象。在获得初步情感体验的基础上,将自己对大自然喜爱和向往之情通过朗读表达出来。

四、拓展延伸

引导想象:

荷叶不仅是夏日里一首清凉的小诗,还是大家的好朋友。荷叶还会吸引哪些小伙伴来玩,他们会对荷叶说些什么呢?

学生在阅读课文中得到了许多启示,教师及时地提供展示的机会。让学生从现实中、从与同伴的交流中,生发出形形色色的设想。有利于调动学生的生活积累,发展他们的想象力和创造力。

【板书设计】

14、荷叶圆圆

小水珠(图) 躺 摇篮

小蜻蜓(图) 立 停机坪

小青蛙(图) 蹲 歌台

小鱼儿(图) 游 凉伞

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