请欣赏幼儿园教育戏剧培训心得（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
幼儿园教育戏剧培训心得 篇1
怀着对孩子的十分热爱来到天鹭幼师培训学校，经过一段时间的专业培训，马上就要进园实习了，天天可以和孩子们在一起了，想到孩子就心情澎湃，我喜欢他们。我爱他们，他们在教室里吵闹听起来都感觉好舒服，我多么想一辈子都在他们的吵闹声中度过......
今天3月15号我去幼儿园见习的一天，让我感觉好快乐好充实。刚走进教室（小班）就感觉以前给他们接触过，像分别了长时间的亲人一样那么亲近，因为刚刚进园吗，面对这么多孩子，听到孩子们叫我老师…。心里一份欢喜一份激动同时…插一个话题，有一个孩子也是刚刚进园他要找妈妈，哭的特厉害，我和我一个同事当时怎么哄也哄不好，算是到了吃饭的时间他才好了，我想：‘我回到学校要好好学习，争取把学习的理论掌握住并在以后能用上，其实理论和实习就像是简谱和伴奏的关系…。’
有个孩子特调皮，他总是惹别的小朋友。我想试试和他玩游戏怎么样，然后我和三个小朋友（包括这个小调皮）玩剪子包袱锤，是一个很简单的游戏，规则是谁输了就要被刮鼻，从这个游戏中我可以感觉到老师在孩子心目中的地位，虽然游戏的时候我的角色是孩子的朋友，但是可以感受到他们对老师的一种尊敬和崇拜…。画画的时候小朋友都自豪的向老师展示自己的作品…。
时间过的好快，马上就要下课了，真的有点舍不得离开他们，不过通过今天的见习我意识自己的知识是不够的，我要充实自己，为下一步工作做好准备！尽自己的努力还孩子一片蓝天……
幼儿园教育戏剧培训心得 篇2
通过近期的培训学习，我切实的感觉到了自身的提高，在此感激上级安排的此次学习活动，感激每一位授课教师精彩的授课。此次的培训学习，使自己的理论基础，道德水准，业务修养等方面有了比较明显的提高，进一步增强了学习理论的自觉性与坚定性，增强了做好新形势下本职工作的潜力和信心。参加本期培训我主要有以下几方面体会和收获：
一、通过培训，使我进一步增强了对学习重要性和迫切性的认识
培训是一种学习的方式，是提高业务知识的最有效手段。21世纪是知识经济社会，是电子化、网络化、数字化社会，其知识更新、知识折旧日益加快。一个国家，一个民族，一个个人，要适应和跟上现代社会的发展，唯一的办法就是与时俱进，不断学习，不断提高。
通过培训班的学习，使我进一步认识到了学习的重要性和迫切性。认识要应对不断更新的工作要求要靠学习，要靠培训，要理解新思维、新举措。要通过学习培训，不断创新思维，以创新的思维应对竞争挑战。我真正认识到加强培训与学习，是我们进一步提高业务知识水平的需要。加强培训与学习，则是提高自身工作潜力最直接的手段之一，也是我们提高业务水平的迫切需要。仅有通过加强学习，才能取他人之长补己之短，仅有这样，才能不负组织重望，完成组织交给的工作任务。
二、通过学习培训，使我清楚地体会到要不断加强素质、潜力的培养和锻炼
我觉得在幼儿戏剧排练方面，首先我们要明白一个问题：幼儿戏剧教育，以及幼儿戏剧表演，目的是什么？实际上这个活动是幼儿园安排的，也是幼儿园领导要求幼儿进行演出的节目。那么幼儿园的领导为什么会安排大班所有班级的幼儿去表演？难道只是单纯为了表演节目？但实际上，在戏剧表演方面，并不是所有的幼儿在这方面都有长处和天赋的。有些幼儿的性格天生比较内向，在舞台上不太容易放得开；有些幼儿在戏剧表演方面天生缺乏灵性，即使是他们想在舞台上表演，但自己在表演方面确实没有天赋，所以就出不了想要的效果。如果单纯是为了表演节目，作为教师，肯定是需要在大班当中选拔一些有表演天赋的幼儿，然后再排练节目。这样一来，老师和幼儿双方就不用那么辛苦了，省时间又省精力。
但是，现实的问题是每一个班都要进行戏剧表演，所以它的目的就不在于节目质量。这就需要延伸到一个课题，叫做幼儿戏剧教育。学前教育专业的都知道，幼儿戏剧教育和成人戏剧教育是有差别的。成人进行戏剧教育，目的是提高自己的表演技能、解放天性、找回自己、实现梦想等。我当年高中读编导的时候，我就曾经接触过几节成人表演课。很明显，作为艺考生，上表演课的目的是艺考，所有的学生是为了艺考才会去学表演课的，不然是考不上表演专业的。但事实上，表演专业不是谁都能去的，也不是你成绩好就一定能去得了的。成人表演专业对于身高和颜值都是有一定要求的，尤其是身高，只要你身高达不到，那一切都等于零，我当年就是这么被刷下来的。我自己身高不够，再加上天性没有得到解放，在考场上发挥失常，这样一来，我的表演专业连专科线都没过，为此我还哭了好久。所以说，表演专业的门槛很高，能进去的一定是专业、形象双在线的人。
不过话又说回来，在现在的社会上，仍然有一些成人表演的兴趣课程。报名这个兴趣课程的人，主要目的是提高自己的表演技能，也是因为自己的兴趣所驱使。而对于一些没能走表演专业的来说，这也是弥补他们梦想中的缺失。
而幼儿戏剧教育就不一样了，它的目的除了提高幼儿的舞台感，更多的是可以帮助幼儿在语言表达、语言组织等方面全面发展，还可以帮助缺乏自信的幼儿在舞台上找回自信。对于那些缺乏自信的幼儿来说，通过幼儿戏剧教育，他们在练习当中不断地获得进步，获得老师的表扬，获得成就感，自然而然，他们的自信心也就树立起来了。
除了这些之外，还有一点，那就是满足幼儿表演的欲望。根据我这几天的实习，我发现我们班上的幼儿几乎都想在舞台上表演。其实我小时候跟他们一样，也有很强烈的表演欲望，只可惜那时没有机会，就让我的童年留下了遗憾。所以说，当幼儿出现强烈的表演欲望时，家长和老师不能忽视，而是应该满足幼儿该欲望。甚至家长可以花钱让幼儿学习语言表演方面的课程，这对幼儿将来的发展也是有益无害的。
明确了目的，我们就应该知道，在幼儿的戏剧教育方面，需要注重的是幼儿的自主性。幼儿的语言表达是自主的，他们说的每一句话，做的每一个动作都不是别人提前安排好的。就算是戏剧排练，也不要像成人戏剧教育一样，对幼儿的表演技能方面有过多的要求，不能只对幼儿的表演技能有要求。但事实上，有不少教师在对幼儿戏剧的排练方面太过于注重细枝末节，甚至把每一句台词的动作都编排好的，说每一句台词的时候，幼儿应该站在哪个点位上，只等着幼儿去学。这就比较像是程序员提前把程序输入机器人的芯片里，跟应试教育比较像。而这样表演出来的效果很机械，幼儿这样在台上表演的时候，给人的感觉就像是一群机器人在表演，这和《3~6岁儿童学习与发展指南》中的相关目标是相违背的。
以专业的角度来说，幼儿这样表演就是表演专业所说的理性表演。什么是理性表演？举个简单的例子，职业假像，大家都知道吧？而事实上职业假笑的人，他为什么会假笑？那是因为他自己心里本身就不想笑，这就比较像是戴了一个面具一样。往往这样的表演不自然，且容易受外界影响而改变。稍微有点风吹草动都容易将演员的注意力吸引过去，这样的表演在舞台上是不值得推崇的。
而与理性表演相反的是感性表演，那么什么是感性表演？感性表演就是演员在表演的.时候与角色进行融合，达到演员与角色情绪同步的状态。用一句通俗的话来说就是“入戏太深”“进入到角色当中了”。现在娱乐圈当中的演员，在拍完戏之后很长时间走不出角色也有好几个，张国荣就是一个例子。而感性表演真实自然，且不易受外界影响而改变，这在舞台上是值得推崇的。
所以在戏剧排练方面，我们需要尽量让幼儿用较多的感性表演，这就需要老师用巧妙的方法将幼儿引入到戏当中。例如：在排练戏剧之前，先将该戏剧作为表演游戏的内容，然后引导幼儿分析每个角色是什么样的性格，然后让他们去模仿。这样一来，幼儿在日后的戏剧表演方面就会有很大的提升。当然，毕竟幼儿不是专业的演员，就算是幼儿教师，也比不过那些专业的演员。所以，我们不应该强求每位幼儿必须要用感性表演，在表演当中只要注入一点点的感性表演就可以了。除此之外，在幼儿戏剧教育方面，教师应该为幼儿创造一个宽松平等的心理环境，将戏剧表演打造成游戏，这样，幼儿就很容易在戏剧表演当中获得愉快的情绪体验。这样一来，无论是幼儿还是教师方面，都会感到比较轻松。我们在幼儿的戏剧教育方面，要明确教育目的，运用恰当的教法。除此之外，作为教师，有的时候还是需要对教法或者是教学内容等方面进行创新。
总之，通过几天的学习，我收获颇多，感触颇深，在获得知识的同时，也认识到了自己在理论素质、工作水平、思想观念中存在的差距和不足，今后，我要把握住各种学习的机会，本着做一名小学生的态度，向书本学、向实践学，向身边的同志学，通过多种途径、采取多种方法丰富自己的知识，努力锻造自己，提高自己，使自己成为无愧于人们的合格的艺术从业者。
幼儿园教育戏剧培训心得 篇3
经过本次48学时xx区幼儿园科学教育专题培训，我对科学领域方面又有了一定的了解。比如自然角如何创设，如何提高幼儿在科学活动中的兴趣等等。
在本次培训中，陈xx老师以他们幼儿园为例，对自然角的创设进行了很多的说明。也提出了自然角创设中存在的几个问题：
1.看上去很美（老师被动创设）
2.老师做环境很盲目
3.幼儿和老师对于环境的创设以及记录等坚持起来困难。
自然角的内容，可以分为两块。一块是种植养殖活动，另一块是观察阅读活动。而种植养殖方面，陈老师也详细的指出可以种植养殖什么动植物，以及根据季节可以种植养殖哪些动植物。例如，秋天可以种菊花、养蟋蟀、蝈蝈等，冬天可以种植水仙、养青蛙（观察冬眠）。在科学领域教学活动开展中，我经常发现孩子们的兴趣点不浓厚。尤其是在没有进行操作活动的环节中，孩子们容易分散注意力，导致活动的成效不好。线上课程中，老师用中班科学活动《水的心情》这个活动为例，来进行分析。从中提醒了我，对于科学活动，在内容的选择上应贴近生活，符合孩子的经验，在终生教育的背景下，科学教育要符合这个理念。让孩子关注到水的'资源，从而产生保护水资源的意识。在活动中，应该通过多个途径来让幼儿获得显性或者潜在的知识，途径单一也会让孩子缺乏兴趣。例如以视频、音频、PPT、故事、操作实验等途径来让幼儿获得关于水的知识。那么在科学活动中，教师应该怎样培养幼儿的好奇心和求知欲呢？课程中，老师也进行了相应的解答。
第一点是认知孩子的天性，支持他的探究。
第二点是关注孩子的兴趣，顺应其研究。
第三点是判断价值，激发他的探究欲望。
根据本次所学课程，我对科学活动的组织与设计又有了进一步的理解。也学到了一些活动组织中的常用策略：
1.吸引幼儿注意力
2.节奏控制
3.观察
4.介入
5.环境创设
6.管理。
幼儿园教育戏剧培训心得 篇4
很荣幸能参与本期的课程培训，虽然一直从事戏剧教育方面的工作，但从未有机会能够系统的学习。本次课程围绕儿童文学、戏剧教育及戏剧表演，多角度、多维度地呈现，浅析当前儿童剧发展现状与问题，以及儿童戏剧教育的普及性。
我最感兴趣的部分，当属孙惠柱老师的《戏剧教育的三种模式及普及之道》。孙慧柱老师认为，以前演戏的重心在于戏，新模式的重心在于演，让全体学生都能分组表演类似“练习曲”的小戏，通过创造性地诠释优质范本来学习当众表达、人际互动及团队合作。
他把戏剧教育分为三种模式，第一种社团演戏模式是指学校开设社团，学生演戏请大家看，少数人的社团精心推出的大戏，尽管可以服务社会，但是仅少数精英参加；第二种游戏模式的主要形式是即兴表演，在规定戏剧性的场景下，由教师引导，以即兴式对话与动作进行表演，尽管人人参与，但不是属于美育教育的戏剧；第三种演戏模式是指要让每个学生都能在戏剧课上有机会进行创作、学到本领，而且让老师有公平的评价标准。
在以往的戏剧教育模式中，二者均不适用于中小学普及戏剧课，其重心在于少数人精心推出的大戏，在这个教育模式下，大多数人不能实质性参与，在童话剧里常是扮演一棵树、一朵花；亦或是学生编创能力参差不齐，只看重“创作性”的过程，并不看重结果，所呈现的效果收效甚微。
而孙老师所提出的演戏模式，重心在于演，在四五十分钟的.课堂上，让人人都学演基于好剧本的戏。让每个学生都通过表演剧本中的角色来锻炼表达能力，同时还可以通过集体制作小戏锻炼团队合作能力和创造能力。
这次的培训，每位专家老师精彩的讲座，让我开阔了眼界，对戏剧有了更深层次的理解。从实践中学习，在反思中进步，才是我们成长的途径和最大的收获。