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网课期间总结 篇1
疫情当前，全民宅家，开学临近，教育部门提出“停课不停学”，各个学校，各个师摩拳擦掌。找设备，下软件，查资料。虽然有些忙脚乱。从开始慌乱，到现在各种段协调配合，师们已经能够灵活的适应上教学，并且教学效果提升!长期以来，对教师教学的要求强调领会教学纲、驾驭教材较多，因此教师钻研教材多，研究教法多，研究学思维活动较少，因选择适合学认知过程的教法也少。学对知识的获得般都要经过主动探究，组合作，主动建构过程。在新课程背景下，如何让感到化学好学，把学化学当成种乐趣，真正做中化学的主，然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学掌握各种学习法，使我们的学能够主动地、独地学习，达到新课程要求标准。具体化学学习法的指导是长期艰巨的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到关重要的作。
一、引导学预习，细读教材培养学的学能
学往往不善于预习，也不知道预习起什么作，预习仅是流于形式，草草看遍，看不出问题和疑点。在指导学预习时应要求学做到：新知识的接受，化学能的培养主要在课堂上进，所以要特别重视课堂的学习效率，寻求正确的学习法。预习前教师先布置预习提纲，使学有的放。实践证明，养成良好的'预习习惯，能使学变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学的学能。
二、加强互助学习，共同提
教师在教学中要注意培养差的信外，更应该充分利优等这个教育资源，进好差配对，这也是合作学习的种式，它从以为本的理念出发，关注了差的发展，构建了团结，合作共同发展的良好的，和谐的学习环境。同时它也弥补了教师课后辅导时间不的缺陷。
三、课内重视听讲，培养学思维能
中新往往对课程增多、课堂学习容量加不适应，顾此失彼、精分散，使听课效率下降。因此，上课时要紧跟师的思路，积极展开思维预测下的步骤，较的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。
四、指导学思考
化学学习是学习者在原有化学认知结构基础上，通过新旧知识之间的联系，形成新的化学认知结构的过程。由于这种作最终必须由每个学习者相对独地完成。因此，在教学过程中师对学要进思法指导，教师应着于以下点：使学达到融会贯通的境界。在思维法指导时，应使学注意：多思、勤思，随听随思;深思，即追根溯源地思考，善于胆提出问题;善思，由听和观察去联想、猜想、归纳;
五、适当多做题，养成良好解题习惯。
要想学好化学，多做题是难免的，但不是烂做，搞题海战术，熟悉掌握各种题型的解题思路。学课后往往容易急于完成书作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作。
六、指导学记忆。
教学如何克服遗忘，以科学的法记忆化学知识，对学来说是很有益处的。中新由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，这就不能适应中学的新要求。
网课期间总结 篇2
人间最美四月天，抬望眼花开正浓。突如其来的疫情打乱了我们教学、教研的方式，但没有阻碍师生教学相长的脚步。停课不停学，成长不停歇。我们二年级语文组的教师们离校不离教，发挥集体智慧，有序保质地组织开展线上教学活动，用自己的实际行动诠释着教育的温度。
一、教研：行而不辍，研而不止
为确保线上教学优质高效，二年级语文教研团队构建“五个一”模式，助推线上教学高质运转。坚持以问题为导向，梳理线上教学出现的问题，构建了学校——级部——班级三级联动的教研体系，有计划、分步骤地开展线上教学专题教研活动。
五个“一次”
每天一次“七步流程”推送，让学生和家长明确学什么、怎么学。每天一次线上教研，随时随地碰撞火花，共享智慧。每天一次家校沟通，私人定制评价，及时解决学生线上学习的问题。每周一次教学清单，让老师明白教什么，学生学到什么程度。每周一次直播好课，每人轮流上好公开课。互观互习，取长补短。
二、教学：线上学习，趣味无穷
注重双基，因势利导。根据二年级学生的具体学情，激发学生参与课堂互动的兴趣，从而提高线上教学的课堂效率。授课时注重二年级学生成长特点及发展规律，适当减缓语速，在教学时间内进一步提升教学质量，以做手势、创造顺口溜、猜谜语等丰富、有趣的授课方式帮助学生在课堂学习中及时消化所学知识，并通过适当合理的巩固练习，具有针对性的答疑解惑确保学生学有所获。
资源优化
精当资源，优化教学。不少老师充分利用网课教学的资源共享优势，结合具体学情，精当选择适宜的优质资源融入课堂，极大地提高了学生的课堂参与度，课堂氛围热烈。老师们利用国家课程云平台、省市教育课程云平台等优质资源协助备课，制作PPT、上课提纲；同时，也在古诗词教学中灵活采用诗词大会资源、课文朗诵视频，在汉字规范书写教学中出示老师的.视频示范等，丰富而充分的资源优化，让孩子们的语文线上学习趣味无穷。
三、作业：高效反馈，激励成长
居家学习，作业是关键。为了解学生对所学知识的掌握情况，语文老师们充分利用QQ作业功能，对学生作业进行一对一的评价。无论是生字、组词还是练习题、朗读作业均要求每位学生在线提交，老师们会统计人数，认真批阅，并给每位同学写出鼓励性评价和个性化建议。出现的错字错题会指导学生认真改错、要求学生二次提交并及时复批和鼓励点评。当天的作业坚持当天批阅，每天的模范作业都会及时推送给每位同学参考学习并进行班级表彰。在线作业通过语音文字鼓励点评等级的批阅方式，让学生和家长透过屏幕也能感受到老师的负责和用心。
四、跟进：精适辅导，激趣辅缺
网课期间，由于父母工作忙碌，身边也缺少老师的叮咛，少数孩子都是独自在家自行听课、自己完成作业。其中也包括一些各方面的困难生。为了更好地关注到这个群体的孩子，更好的鼓励他们，激发学习热情，导之以行，老师们发挥集体智慧，想出了多样化的方式帮助学生。如“云端”课后“开小灶”、另找时间“小班教学”、“有图有真相”、发电子喜报等，让学生感受到老师对他们的关注和重视，也更好地达成了家校携手共育目标的落实。
莫道浮云终蔽日，严冬过尽绽春蕾。二年级组的语文教师们在抗疫教学路上，同舟共济，抱团前行。用实际行动坚守师者本色，坚守教学岗位，直到“疫”散云开，重返校园！
网课期间总结 篇3
”疫墙”之隔，万心同聚。线上教学期间，小学语文组发挥团队优势，在学校教导处的指导以及教研组和备课组的组织下，老师们结合学情特点认真备课，做到资源共享，分工明确，实现了年级组统一课件、统一进度、统一作业、统一批改要求等，真正体现了年级组“一体化”的特点。2022年5月5日下午，我校小学语文组开展了线上教学阶段工作交流会。
教研组长XXX老师通过活动、教研、教学三方面对这一阶段的线上教育教学工作做了简要的小结，并通过直播互动、课前沟通、作业设计等方面分享了语文组集体备课方面的工作。
备课组长们各自针对学生年段特点分享了线上教学期间各年级组的工作情况，比如：线上教学小妙招，有效提问促思考，自主学习有进步，作业批改要规范等等，同时也提出了优化后期教学的方案。
各年级教师代表分享了各自线上教学的亮点。XXX老师分享了如何从重视家庭教育指导及巧用辅助小手段助力线上教学平稳发展的方法；XXX老师提出了如何加强教学管理，确保学生学习效果的妙招；XXX老师、XXX老师分享了课堂中有效互动的方法以及作业批改中遇到的问题和应对措施，有效调动学生学习的积极性；XXX老师的“今日语录”激励孩子开启新一天的学习，指导学生小组合作，完成评价手账，班级内展示分享的方法也让参会的老师们印象深刻。
语文组全体老师认真倾听，互相借鉴先进经验，以期进一步提高线上教学水平。教导主任林声明老师对于小学语文组老师们前期工作表示充分的肯定，同时也从教学、教研、作业设计以及教学效果四方面对后期线上教育教学工作提出了具体的目标和要求，比如加强教学互动，坚持五育并举，培养学生核心素养，加强对学生管理、师生互动、作业布置以及质量监测等方面的深度研讨，并且再次强调了作业校本化、单元化、分层化的要求。
XXX副校长对老师们认真敬业的态度表示褒扬，同时也强调后期要继续加强学生的思想教育，严格执行课堂规范，备课组力量最大化，利用空中课堂的教学资源，结合班情进行合理有效的整合，提升在线教学的质量，努力打造有温度的课堂，做好学生真正的导师。
疫情无情，人间有爱。XXX小学语文组将继续群策群力，发挥团队合作精神，用专业、情怀、责任与担当为特殊时期的教学交上一份满意的答卷。
网课期间总结 篇4
为了响应国家停课不停学的教育方针，我校高三年级已经展开了一段时间线上教学，下面我从线上教学软件对比、线上教学模式对比、线上作业打卡对比、后期教学计划、线上教学问题五个方面向大家汇报。
一、线上教学软件对比
我校教师主要使用腾讯课堂、腾讯会议和钉钉三种线上教学软件进行直播教学。这三种软件各有优缺点：比如腾讯会议方便督促学生的在线学习(随时请学生打开摄像头)情况，教学流畅性也比较好，互动性好，另外腾讯会议可以使用分批开视频的模式检查学生是坐着学还是躺着学。腾讯课堂可以利用签到功能进行学习签到，方便统计参与学习人数，而且也可以导出学生的在线学习时长;钉钉直播结束后，学生立刻可以看回放，教师可以看到学生的在线学习时长(包括直播时长和回放时长)。腾讯课堂和钉钉直播都可以线上教学中使用举手模式进行提问。本组教师结合课堂教学特点常常交换使用两种线上教学软件。
二、线上教学模式对比
先讲后练：讲→练→练→讲→打卡，先练后讲：练→讲→练→讲→打卡。先讲后练比较适合学习自律性差一点和基础差一点的学生，通过先直播讲授知识，自律性差一点学生就会准时投入学习，而且基础差一点的学生通过讲授可以回顾旧知，然后通过训练巩固知识。先练后讲比较适合学习自律性好和基础比较好的.学生，通过先练习，自我发现自己的问题所在，教师讲授时可以适当拓展延伸。
三、线上作业打卡对比
各个班级使用了不同的打卡小程序，比如作业登记簿、接龙、班级小管家等等，不管哪种小程序，功能大同小异，在此不再赘述。因为年级的线上教学安排非常紧凑(包段到人，即一天分成三个时段，每位老师负责一个时段)，所以学生都要在下课前完成打卡，对于不能准时打卡的学生，各班、各科都有不同的做法，比如群内通报、电话联系家长，罚抄等等。
四、后期教学计划
在倾听各科老师和组内老师的经验分享上，结合自身第一周线上教学经验的基础上，认真开展第二周线上教学，并使得线上教学的效果更佳，例如为了方便学生考勤管理，要求学生统一改名为：班级+班级学号+姓名，又如为了上课更有针对性(因为互动性不如线下)，课前教师利用自己创建的化学答疑解惑微信群统计好学生的问题。
五、线上教学问题
第一、虽然有各种各样的方法督促学生学习，但是毕竟学生在网络的那头，加之授课规模大(80-100人)，无法兼顾到所有的学生。第二、因为没有线下的测试，至于线上教学的效果问题，教师还是有点心理没底。第三、不自律的学生会不会挂机学习。第四、长时间使用电脑对学生视力的影响。
网课期间总结 篇5
“春风先发苑中梅，樱杏桃梨次第开”，正如白居易诗中所描绘的，本周，我们从荧幕上了解到，深圳成了花的海洋，木棉、勒杜鹃、黄花风铃……百花竞放，姹紫嫣红；语文科组的线上教学工作在学校的统一指导部署下，也开展得如火如荼，老师们分工协作，整个教学工作呈现一派勃勃生机、春色满园的景象。
教学平台的选择
各语文老师和任教同一班级的其他学科老师针对自己的班级特点，采用同一教学平台，如企业微信、腾讯课堂；同时，又呈现出多元化趋势，杨新红老师，傅春燕老师，肖艳艳老师一致认为腾讯会议平台网络流畅且不掉线，消除杂音效果好，简单好操作，于是用腾讯会议平台“ppt直播”上课，模拟真实的课堂，随时保持与学生的互动，并且以隽句妙言分享精辟的见解；彭沩老师则提前录制好微课与直播同时进行，学生可以反复观看，效果甚佳；叶姗娜老师则“开摄像头+ppt直播”，启用企业微信平台在课上不仅和学生形成有效互动，而且即教即练的方式提升课堂的有效性；郑杨坤老师在反复试用不同直播平台后，认为钉钉平台的批改作业和上课直播效果不错，践行“多试平台，宁缺毋滥，一切为了孩子掌握知识”。
教学内容的确定
根据各个备课组提交的防疫期间远程教学课程安排统计表，发现各年级和XXX区教科院下发的小学语文教学内容与进度安排保持一致，具体安排如下表：
统一部署教学内容，教学方法的选择上又灵活多变，不拘一格，根据具体的教学任务选择合适的方式。有的老师利用中国教育电视台空中课堂《同上一堂课》推送的微课资源，有的老师利用深圳市XXX区统一制作发布在腾讯课堂上的语文学习视频教程；有的老师自己开发资源，制作课件，习题课，将题目拍好，写下解题过程，剪切；有的老师用手机直播做题过程。
此外，教师们还经常在备课组里共享和学习优秀作品，关注疫情，关注舆论，关注国情。“学习既在课堂之内，也在课堂之外”，体现了大语文的教学观念。例如刘雪梅老师结合同学们看过的影片《银河补习班》、读过的《荒野求生》，向同学们推荐了两篇文章《在武汉街头流浪》和《90后小伙误入武汉，滞留医院搞卫生日赚500！过程太囧》，向同学们介绍了疫情期间，武汉封城，两个外地人滞留武汉的不同遭遇，引导同学们在日常生活中，遇到困难，遇到问题，要不断想办法解决，特别是滞留在湖北个别地区的学生，因快递不通，拿不到书本，这个问题如何解决呢？同学们开动脑筋，课本借助电子书，练习册让其他同学拍照发给自己。
针对部分孩子在家上课思想上有所懈怠，个别同学沉迷游戏，不听课，不做作业的情况，陈艳萍老师，共享资源，向孩子们推送了人民日报发表的文章《孩子，你认真学习的样子真美》，希望孩子看了这些充满正能量的文字，能够有所触动。张琪老师、潘悦老师也分别和大家分享了关于学会尊重和学习雷锋精神的相关资料。
教学反思常态化
老师们也发现了教学过程中存在的一些问题，主要表现在以下几个方面：
1、个别学生进入直播间时间较晚，往往在直播开始后几分钟进入，有个别学生提前退出直播。课堂上无法及时追踪。
2、学生在评论区里会留与课堂无关的话，或者一直赠送玫瑰花刷掉正常评论。
3、作业提交平台改作业字太小，看不清，老师在批改的过程中容易出错。
4、老师每天都及时批改作业，但是较少学生及时回复订正情况，故作业的订正情况较难跟进。
针对这些问题，我们也采取了相应的改进措施：
1、陈艳萍老师提出所有学生实名制，在直播结束前，将直播间的学生名字一一拍照或录制视频，课后对照名单，寻找没有参与听课的同学，电话或微信联系提醒该生看回放，并注意以后要按时上课，禁止学生在直播的时候随意发言，更不能说一些与课堂内容无关的话语；
2、作业检查可以采用多种方式，黄玉兰老师提出并在年级推广将作业提交到微信小程序班级小管家的办法，此外，还可以采取兵带兵的方式，将班级的学生分组，如把60人的班级，划分为6个小组，每组10人，指定一位组长，建立小组微信群，让小组长提醒组员提交作业到小组群，小组长、组员和教师都可以检查大家的作业。老师们还可以采用抽查的方式。
疫情期间，在线教学，语文组全体老师且行且思，携手并进，努力教书育人，也期待疫情早点结束，大家重返校园的日子尽快到来。
网课期间总结 篇6
线上课堂已经实施了一段时间了，从开始的各种不适应到现在的渐入佳境，相信我们每个人都有自己的想法，怎样让孩子们在有限的线上学习时间中获取更多的知识和能力，我是我们老师在备课时需要考虑的内容。
首先，从教材出发，根据目前孩子们的居家现状，我们要改变传统的教育教学方法，选择适合学生居家学习的内容，选择好内容后，思考以怎样的形式就本节课内容给予方法指导，而不是讲授知识，传统的课堂中，师生互动，老师能够及时了解学生的学情，课堂中的生成性内容老师能够及时给予指导，线上授课老师在电脑的这端，学生们在电脑的另一端，老师是对着电脑屏幕授课，无法及时监测到学生的'学习情况，因此，纯粹的讲知识性的内容是不能满足不同层次同学的需要。所以，课堂上给予学生学习方法的指导是很重要的。
我在教学时使用QQ屏幕分享功能给学生播放微课视频，在播放的同时边暂停边讲解，让每个学生都能学懂。在讲解完新课之后练习时间对学生进行提问解答，检测学生的学习效果，由于在网络上教学，和学生不能直接问答，在上课的时候我选择了让学生按顺序回答问题，每个学生都提问到，根据回答来检查学生的学习情况，如果有问题再进行讲解，要让每个学生都能学会。有时候课程结束后，给学生屏幕分享广播操进行锻炼，让学生在学习的同时也锻炼身体，身心愉悦。教学效果学生和家长反映良好。
线上课堂还在持续中，我们亲爱的各位老师同样没有停下思考的脚步，加油!