欢迎阅读高效课堂总结（精选8篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
高效课堂总结 篇1
时间过的真快，转眼间，一学期的教学工作又接近了尾声。本学期，我能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结经验，为使今后的工作取得更大的进步，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作总结如下：
打造真实，高效的课堂教学是我们每一位老师共同追求的目标，如何提高自己的教学效率，使得学生能够及时的掌握每一课时的教学内容，并通过实践加以掌握，也是教师们不懈追求的目标之一，因此，在本学期的教学中，我认真的学习了学校关于“高效课堂建设”的具体方案，在实际工作中，基本做到了：
一、目标的制定。这个环节，我认为在本次活动中，我把握都很到位，紧扣课标，而且语言精炼，简洁明了地让学生能快速明确本节课的学习任务。
二、自学指导的设计。我们在高效课堂培训的时候，就学习过如何制定自学指导。自学指导中要明确四个方面的内容：自学的内容、方法、时间、要求。也就是要知道学什么，怎么学，学多长时间，最后学到什么程度。前三点，我基本上都能做到，而且能具体到是看一看，画一画，写一写。但是最后一点，关于学到什么程度，对学的结果的要求提得不够明确。要求就略显宽松、模棱两可，学生在看书之后、交流之前不清楚自己究竟学得怎么样。所以今后我要明确提出怎么检查。
三、自学：根据教学内容的特点、知识的难易程度、我采用了课前或课上或二者结合的自学，并把课前预习作为一种自学的主要方式。围绕本节课的重点和的难点进行设计预习提纲或自学提示，让它成为学生自学的一条线索、一个拐杖。通过预习或自学，使得学生学会一半的东西。
四、先学：在学生“先学”的环节，我做到了，给足时间和空间，给学生思维和体验的过程，有过程就是很好的学习。一般不过早做裁判，做好军师，静观其变，运筹帷幄。并不时的巡视在学生间发现各种“问题”，尤其是关注“差生”。在先学阶段，让学生“板演”，展示错误，课堂是允许犯错误的地方，知错改错，就是进步，抓住底部，整体抬高。先学环节不仅只包含看书，还包含检测。看书的时候，老师要提前把要求讲明白，看完书，我基本做到了，不要讲，直接做题。出现错误后再去说明白。需要讲解、强调的部分到题里结合具体题目在学生纠错的`过程中进行说明。
五、后教环节，我首先是学生先来纠正，即“兵教兵”，所有的学生都不会，然后才是老师纠正。除此之外，启发我尽量做到恰到好处，画龙点睛，点在要害处、点在模糊处、点在容易出错处、点在学生自己解决不了的地方。
六、做好自学检测和讨论更正：在教学中，我有机的将自学检测和讨论更正结合起来，避免两张皮、两条线。从某种意义上说，自学提示就是课堂教学的一条主线。在自学检测环节，针对学生出现的各种各样的情况、各种各样的见解，错误的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及时的交流讨论、更正纠错，抓住我们倡导的精讲的大好时机。尽量做到讲在知识的重点处、难点处、易混淆处。
七、当堂训练做到要由易到难，先熟练再拓展。做好练习，在学生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根据学生消化和吸收的情况做好练习，给足练习的量.，在练习中课堂训练做到有节奏，有效率，有变化，有反馈，作业做到面批面改，课堂结束最终回归目标。
八、自己不但注重课堂教学的实效性，更关心每个学生的成长，尤其对学习基础差的学生，付出了更多的爱心和辛苦，对差生的辅导工作自己始终没有放弃过，常为他们做耐心的辅导，帮助他们卸去思想上的包袱，帮助他们树立自信，看到他们的点滴进步，自己感到是那么欣慰。因此,在本学期的教学工作中,在各方面都取得了一定的成绩,并完成了学校部署的各项任务。
通过一系列教学模式，教学方法的改进和调整，在课堂上，能够体现出以教师主导，学生主体的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，对所教知识，做到了讲解清楚正确、明白、采用适合学生年龄特点的直观、形象教学手段进行教学，同时课堂上更注重了培养学生的各项能力，如学生的集体精神，团结互助的精神等。基本贯彻了“先学后教、精讲精练、当堂反馈、单元过关”的教学思路，对在实践过程中的得失认真总结剖析，进一步挖掘了学生的潜在能力，使学生的能力在课堂中得到了锻炼，并有了进一步的提高。学生的学习兴趣也的到提高,让学生在轻松愉快中学习。
九、教育工作并不是单一的只抓教学的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一个孩子在各方面都能得到锻炼和发展，就必须重视教育的其它方面。学生不仅要会学习，更要学会怎样做人，因此，在教学中，我更注重渗透思想品德素质的教育。德育是一门科学，教师工作一应努力向科学化迈进。
十、一个学期以来，虽然在上学期的基础上有所提高，但不足之处也有许多，主要体现在由于身体原因，使得精力上明显不足，虽然也一直配合治疗，但效果不甚明显，这也可能就是人们所说的“三分看病七分养，得病容易去病难吧”！我也没办法，痛苦啊！无奈！无形之中也影响了教学的进一步提高。
以上是我本学期的教学工作总结，在这个学期里，有成绩也有不足，希望各位领导和同事给予批评和指正，使我下学期取得更大的进步。
时光飞逝，日月如梭，生活是一条永不停息的河。往事就像生命之河中的朵朵浪花，是自己用激情填写的诗词歌赋，是用心血写就的自传，是可歌可泣的人生档案。生活之中的河水奔腾不息，人生之河总有干涸的时候。蓦然回首，人到中年的我愈加感到时光的宝贵，亲情的珍贵，事业的重要。以后的岁月里，怎样才能多出成绩，少留遗憾，无愧于时代。我一时不好做出准确的回答，虽然以后我还会一次次回首，但更多的是义无反顾的前行。
高效课堂总结 篇2
为了深入落实“双减”政策，结合学校实际，以“减负提质”为目标，从转变教育观念、提高课堂实效、改革作业设计、推进课外活动，多管齐下，有序推进。
凝心聚力，构建高效课堂
“双减”的核心在于提高课堂效率，减轻学生负担，学校开展了新课标、新教材的解读，为构建高效课堂奠定了理论基础，根据特殊孩子的身心特点，老师们将“分层教学、医教结合、康复训练”融入到课堂教学中，让特殊孩子在学到课本知识的同时，还对他们的身心缺陷进行补偿，促进特殊孩子早日融入社会，真正做到让教学落地有声。
凝心聚力，优化作业设计
在教研组长的组织下，学校举行了“双减”背景下作业设计研讨会。老师们结合特殊孩子的`身心特点，不仅优化作业的设计与要求，还创新作业内容与形式，采取分层、分类和培养自立能力的弹性作业。
老师们不仅根据学生层次设计A、B、C三类书本作业的同时，还要求同学们每周完成一份特殊的作业——铺床叠被、校园花草维护、义务剪发、简单做饭等基本劳动技能。鼓励孩子积极参与劳动，享受劳动的美好，为特殊孩子自立奠定基础。
凝心聚力，推动课外活动
为进一步落实“双减”政策，针对每个孩子的自身的智力情况、肢体情况、心理情况，学校科学利用课余时间，开展体育、康复训练、艺术等教育，制定科学有效的课外活动内容，切实领会“双减”政策，加强特殊儿童的课外活动，丰富孩子们的课余生活，促进学生健康成长！
“双减”之下，学校紧跟时代步伐，不断学习，自我更新，根据学校实际情况，落实“双减”，使每一位特殊学生健康成长！
高效课堂总结 篇3
高效的音乐课堂必须以学生为中心，以幸福为基础，致力追求音乐知识的美丽性、综合性，更多地关注学生的个性和健全的人格；从提高知识能力到更加注重学生的心理需求增长；从传统单一的教育到更加关注学生不同的需要；从注重课堂教学到更多注意学习气氛、师生、生生间的关系。学生在自己的学习生活中总是艺术家，他们那灵巧的内心、微小的感觉、思想的火焰都是最诚实、最有价值、最富创新的。音乐是生命的象征，正因为世界上有了音乐，才使各种物体光彩夺目。通过音乐讲课的试验，竭力通过一些音乐根本文化的口传心授，保存学生那份音乐的天真，同时使学生在享受和创建美的历程中，使音乐的观感和应用能力更趋向和谐、好感，推动学生审视心理能力的提高，引领学生进入一个绚烂的音乐地带。那么如何去打造一个音乐高效课堂呢？我们从以下几个方面来看。
一、加强教师培训
1.自我培训
行动是教师在课堂上绽放生命音乐的唯一途径。教师要经常地获取新的教学理念，与时俱进，把握住学校校本培训，为教师构建走出去、请进来的自我培训的机会。主动学习，积极参加各级各类具有先进教育理念的培训。
2.加强实践
名师都是从课堂教学实践中成长起来的。教师要用"心灵"走进音乐课堂、用"爱心"走进学生存在的问题，关注问题学生的所在之处，从而更好地解决问题。其实教给学生什么远比怎么教学生更重要。对尖子生要相信、放手、引导、鼓励；对问题学生重点是"防"而不是"补",坚持"不放弃、不遗弃、不抛弃"的原则，()有策略、用爱心、有方法地引导、"强迫"学生改正自己的问题。
3.转变教师角色
教师的"沙场"就是教室，教师是指挥官员、设计者。学生才是"战士",把打仗的任务交给学生，但最后的成败在于教师。教师要做"导演".教师要导"学"、导"教"、导"练",把"表演"的权利还给学生，让学生充分地表达、表现。教师要做教练员，让每一位学生在课堂上都能心动、行动、激动起来。
二、实现成绩高效
今天是强调素质教育的时代，很多教师避讳谈及学生学习成绩，似乎追求分数就是应试教育。在现有的招生制度下，分数是现实的需要，是教师、学校的需要。洋思中学"名正言顺抓分数，顽强不屈抓成绩",是在新课程理念的指导下，为了学生终身发展而理性的"抓".通过教师课堂教学不浪费一分钟，提升全班学生音乐学习的效率，采取当堂训练这一有效的途径实现学生学习素质的高效，通过抓素质来实现学生的高分数。艺术的主要对象是感受并喜欢周围环境、现实生活里和艺术里的美，这才是我们音乐教育的最后目的。任何教育都是从生活开始，音乐教育也是，就像被白雪衬得灿烂的青松，生活就是无限度的教育来源，而从学生的眼底瞧到的会更美。
一百个学生就有一百个美丽的梦，在音乐宇宙中梦想都能够用声音的方法表现。音乐教育从基础的音乐知识应用、音乐知识了解、音乐知识搭配到最终的音乐知识的创新都是为了学生的自身的个性特征的发展。在活动中经历探究、试验，学生人人都可以得到表现机会。
三、摒弃形式主义
从实际出发，杜绝课堂教学中的不真实个人预习、不真实个人自主、不真实小组合作、假提问、假板书、假回答等。让学生成为学习的主人，课堂上让学生想主人的事，干主人的活，说主人的话，尽主人的责。从所教班级、所在学校的事实出发，探究符合所教班级、本校实际情况的教学方法、教学模式。绝对不能盲目地照搬，要遵循教学规律，遵循所教班级学生的知识结构情况来决定教学方法。
例如，我在教学《世上只有妈妈好》这首歌曲时，乐章简单，节律美丽，描绘了一位妈妈对孩子重要的场面，抒发了孩子对母亲幽深的爱，和孩子对慈母的剧烈的依托之情，构建了一个温馨又美好的家的氛围。目前职业高中音乐的授课主要重视对音乐的感情感受，引导学生对音乐知识表达形式和内涵情感的整体把握，也就是养育学生的音乐理解力，是音乐课堂授课的根本要求所在。
四、用歌唱打开艺术之门
一首成功的歌曲离不开音乐的歌唱，不进行音乐歌唱，学生就不能将自己心中的情感世界表达出来。他们往往通过音乐表达自己的心愿。学生表达能力的.培养源于学生爱好歌唱，经常让他们在感兴趣时歌唱。传统的艺术教学中，歌唱往往只是被用作音乐的辅助工具。对于歌唱，如果上述是一次音乐接触和体验，那么心情将是进一步对音乐的认识和理解。选最能代表自己心情的歌来歌唱。开始，学生都喜欢选常用的流行音乐来歌唱。
最后，经过多次练习，学生对音乐进行歌唱练习明显比以前大胆多了。音乐强烈的理解力在学生的歌唱中也被体现得淋漓尽致。这样，每一次充满音乐美和想象的范歌演唱，都给学生一个新鲜的音乐刺激，以丰富和加强学生的音乐表象。在多次练习中，学生不间断地认识到自己对音乐有了新的认识，于是在歌唱中也就有了不间断的创新。现在，学生辨别音乐的高度、节律度的能力逐渐提高。随着其认识能力的发展，学生的歌唱面音乐种类多，音乐鲜艳、丰富，有时能有主调地表现歌唱面。
总之，高效课堂的显著特征就是：课堂教学的真实是课堂高效的前提，课堂教学的有序是实现课堂高效的保障，课堂教学中学生思维紧张、行为积极是课堂高效的标志。
高效课堂总结 篇4
课堂是教育教学的主阵地，是学生生命成长的原野，是学生学习的场所。课堂革命的出发点和最终目标在于改变学生的学习态度，实现学习效果的最大化，让学生学会、会学、想学、乐学，在课堂上享受到生命自由奔放、和谐成长的快乐。河北省迁安市建昌营高级中学的“三模九步”的高效课堂模式值得借鉴。
所谓“三模九步”是指将课堂教学分为三个模块：基础学习、能力提升、当堂检测；在实施教学的过程中进行九个相应的流程：明确目标、自研自探、成果交流、巩固强化、自我提升、展示互动、矫正补充、当堂检测、回顾反思。按照这样的教学模式怎么样才能让展示巩固课更高效呢？
首先，要坚持“三模九步”的教学模式。在导学案的编排上，依然要坚定的按目前导学案的模板去做。把“巩固展示”中的具体训练内容划分为“基础学习”“能力提升”和“当堂检测”三个模块之中。对三个模块要灵活处理，可以限定时间让学生把“基础学习”、“能力提升”两部分内容一起完成，再做下一步的学习。
其次，明确课堂流程，有条不紊。就整个课堂流程来看，大致可采用这样的学习方式，限时训练————明确答案—————小组讨论—————小组展示困惑之处—————组间答疑—————老师精讲点拨————整理回顾。另外，为确保小组讨论的实效性，老师可以预设几个关键问题，让学习小组带着这些问题去探究、讨论。
再次，明确展示的必要性。并不是说“巩固展示课”为了加大对学生的'训练量就不再需要学生的展示，如果课堂上没有展示就不会有暴露，教学就会缺少针对性。具体的操作方法，我们可以让每个小组长讨论后，在本小组展示区域内重点展示本小组的困惑，对于暴露出来的困惑，各小组间可能相同，也可能不同，这就需要进行问题归类，组间互解、互答或者老师精讲点拨时只需对归类后的问题做答即可，这样可以节省很多时间。对组间答疑的同学老师可以根据需要灵活安排。
第四，完善导学案模板中的内容。学案中的“基础学习”、“能力提升”和“当堂检测”三个模块中所涉及的具体训练内容的安排老师们都非常熟悉了。但还应注意导学案中展示方案也要具体，不可忽视。另外还针对本节课的巩固训练内容在导学案中预先提出几个关键问题，以便学生独学或群学过程中加强针对性，提高课时效果。
高效课堂总结 篇5
苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。因此“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。通过一段时间学习和实践，我对高效课堂教学的有效性展开了思索，新课改，升本教育，在这里得到了很好的体现。在此谈谈自己的一些体会。
首先、高效课堂课程理念突出过程与方式，注重建构知识的意义。在教学过程中，以问题为主导，不断创设问题情境，放手让学生在变式训练中，体悟方法，验证方法，减少教师讲授的时间，把课堂还给学生，变“讲授知识”为“主动求知”，突出学生学习过程和方式，注重建构知识的意义，使教学过程真正成为学生参与、自主探究、展示提升的过程。
其次、围绕着“结构”和“方法”两大原点构建的高效课堂运行机制，既保证课堂导学的紧张有序，又彰显出开放性课堂的生动活泼。“定向导学、互动展示、当堂反馈”、“自研自探——合作探究——展示提升——质疑评价——总结反馈”。这都要求教师导学设计及课堂操作要重视学习目标的准确度，自学指导的明晰度，合作学习的有效度，展示提升的精彩度，拓展延伸的合适度，当堂反馈的有检效度。
通过一段的.学习和实践，使我认识到还有很多的不足之处。例如：小组建设分工细则和评分机制、小组公约还要更系统化，要完全由学生自己来负责，真正做到把课堂还给学生。
课程改革是一个长期的、坚持不懈的工作，需要我们一步步的尝试和改革，我们要吸取精华，剔除糟粕，把别人好的、适合自己的东西，结合学校的实际情况通过消化吸收，转化为自己的，特色的东西。
高效课堂总结 篇6
为了提高教师的教学水平，提供给教师一个互相交流，互相学习的平台。本学期，我组积极开展教学教研活动。于10月22日—10月24日下午，举行了“高效课堂研讨课”活动。王艳华校长、张玲玲主任都参加了本次活动。此次活动由张芳、李小玲等六位老师分别给我们上了《8和9的认识》《角的认识》等六节课。大家思想上高度重视，行动上积极准备，深钻教材，精心设计教学环节，使我们的课堂教学异彩纷呈、各具特色。由史校长带领数学组全体教师进行了评课，既肯定这六节课的优点，又提出了宝贵的意见。现将本次活动总结如下：
优点：
1、教学理念新。许多教师在教学中都注重了形成性评价，对学生所取得的成绩给予及时的肯定，对回答不上的学生给予鼓励。注重了学生良好学校习惯的培养。
2、教学设计新。面对不同的教学内容，执教教师各显其能，从不同的.角度入手，运用不同的教学手段和不同的学习方法进行教学，展现了不同的教学风格。张薇老师的课充分培养了学生的动手能力，注意了学科的整合。戎路路老师语言清晰准确、层次分明、注重了算法多样化的指导。周玲老师的板书设计很有特色，非常直观，值得大家学习。总之上课的几位老师构思不同、方法各异，课堂教学结构紧凑，气氛活跃，训练及时到位，有的课还有学生上台表演的环节，整个课堂，注重学生主动参与、普遍参与，注重培养学生自主学习、合作探究能力，注重了学习方法的指导。
3、教学活动实。让学生在分组学习中做到人人有事做，人人有话说，人人有想法。师生之间、学生之间有了真实的情感交流，有了思想的碰撞，真正做到了在活动中探讨，在活动中思考，在活动中学习，在活动中提高。
4、教与研相结合。全组老师都主动调好课，认真听课，认真记录，积极思考，对比自己课堂寻找差距，课后及时进行研讨，就这堂课的优点与不足进行客观的建议，坦诚交流，有效总结，这样，就大大提高了教师们的教学水平，实现了教学理论与实践相结合，使教学研讨教落到实处。
存在的问题：
1、在教学准备中，有的教师对教材不够熟悉，对新课堂教学缺乏研究，对学生的活动不能适时的进行点拨和引导。
2、有些教学不能真正体现学生的主体地位，所设计的相关活动也往往因方法简单而流于形式。
3、有些老师对时间的把握不太好，是课堂显得有点前松后紧。
4、部分老师的数学语言还不够精准。
改进措施：
1、做好青年教师指导工作，坚持请进来与走出去相结合，请专家来我校讲座。
2、教研组营造良好的课改氛围，认真领会课标精神，多读优秀文章进一步更新教育教学理念，提高全校教师的课改理论水平，更好的为课堂教学服务。
3、继续加强教师的常规工作督查，突出二次备课的有效性，实效性要求课前做好充分准备，在教学中真正落实三维目标。
通过本次活动，我们全组老师都认识到了自己在教学中还存在很多不足，在以后的教学中我们会加强学习，更积极的开展教研活动，让自己的教育教学水平再上一个新台阶，也推动学校的整体教育教学水平有更大的提高。
高效课堂总结 篇7
我们按照教研室的总体部署，认真组织开展“构建有效课堂、高效课堂”研究活动，在研究过程中，我们结合本校的教学实际，经过充分的理论论证和实践探索，有效地促进了教师教学方式的转变和课堂教学质量的提高。在“构建有效课堂、高效课堂”的探索实践中,我们认识到：构建高效课堂两个核心因素是学生和教师。课堂是否高效，就要看学生和教师是否在课堂上都得到了充分的发展。学生的发展是高效课堂的核心目标，而教师的发展是学生发展的有力保障。基于这样的认识，我们切实加强教学研究，最大限度地挖掘师生两个层面的潜能，努力构建高效课堂。下面，将我们在这方面的探索和体会如下：
一、抓课前教研，为构建高效课堂做好准备
面对新课改构建高效课堂，靠原有的经验和知识储备显然已不能适应这一要求。为此，我们抓课前教研，发挥集体智慧，共享备课成果，就显得尤为重要。在抓课前教研方面，我们采取了以下两种途径：1、加强业务学习。
学习新理论，新知识，转变旧观念，是整个教学过程的第一环。以学科组为单位，以学习课标、教材、学科集体备课、听课评课、授课研讨为主，重点解决知识、技能、方法、过程的问题；重点研讨本级部学生特点、发展变化、同一学生不同学科学习情况以及学生的情感体验。同时立足学校实际，学习校外地先进的教学理念和教学方法，不断充实自己，提高自我。
2、加强集体备课研究。
我们要求集体备课重点探求知识生成的过程，探求学生学习知识技能的规律，解决学生如何学的问题，其价值在于教师间不同观点的碰撞与借鉴。在组织上，我们采取的是学校学科组与年级学科组相结合的方式。通过学校学科组集体备课，教师可以全面了解知识结构，把握知识之间的互相联系，明确各知识单元的地位与作用。在集体备课操作上：第一步，教师尝试学习，重点说明如何学习这部分内容的；第二步，自备，重点解决在学习过程中的困难；第三步，教师交流，交流我是怎样学的，我学习中的困难是什么，作为教师是怎样给学生解决困难的。第四步，由学科中心发言人梳理，形成初步集体备课教案；第五步，生成个性化加工。
二、抓课中环节，积极构建高效课堂
整合教师集体智慧，探索高效课堂教学模式。在不断组织听课、评课的过程中，吸收我校教师优秀教学经验，初步形成“四环节”课堂授课模式。
1、设纲导学。
顾名思义就是教师设计提纲来指导学生学习，具体要求：提纲有目的性：即针对整堂课的内容来设计，起到贯穿整个课堂教学活动的作用。提纲有指导性：让学生看到提纲就知道这堂课要解决什么问题，需要自己做什么、怎么做。提纲有科学性：要按照“自学就能掌握需学生讨论合作方能解决学生知识能得到拓展，能力得到提高”三个梯度来设计。导学提纲的拟定,是关系一堂课成败的关键,而这一环节是操作以下环节的重要基础。提纲出示后,要给学生5-10分钟的自学时间。
2、讨论合作
就是学生在自学的基础上，把自己尚未解决的问题通过分组讨论加以解决。利用生生互动，相互质疑，相互争论，你帮我助，找出解决问题的.方法，教师在这个环节中进行巡回，积极参与小组活动，及时发现亮点和问题，并加以鼓励和纠正。
这一环节是开启学生发散思维，提供学生全面参与，培养学生合作意识的过程，这一环节需时10分钟左右。
3、展示交流
各小组根据讨论情况由本组代表面向全体学生公开讨论结果，可采取不同形式来进行，或板书讲解，或口头表述，或现场演示，不一而足。在展示过程中，同组成员可及时交流进行补充、完善。同时，别组成员可以提出质疑，教师此时要鼓励学生释疑，遇到棘手的问题，教师要适时引导点拨，启发学生的思路，实在解决不了，教师再归纳出解决的办法。当然要指出解决问题的关键，让学生做到举一反三。这一环节是检验讨论合作环节是否有效的关键，是师生互动、教与学密切融合的过程，是学生掌握知识、提高能力的重要保证。这一环节需时10-15分钟。
4、综合测评
教师设计的习题时要有针对性和梯度。要针对教学目标和提纲内容来设计。题不在多而贵精，既要考察知识，又要检测能力。既要让学生知道自己通过本节课的学习收获了什么，收获了多少，又要让教师了解学生的学习效果，以此来反思在授课过程中有哪些地方值得发扬，有哪些地方有待改进。教师在评价时，要把握分寸，既要客观公正，又要适时鼓励，以增强学生自信心和求知欲。这一环节是对上述三个环节的总检验。这是衡量课堂教学是否有效、高效的重要环节。这一环节不能少于10分钟的时间。
“设纲导学讨论合作展示交流综合测评”这四个环节，在教学活动中既各有侧重，又相互依存，它们是互为联系的一个整体，共同构成了整个课堂的教学活动。它以“学生学”为主体，以“教师教”为主导，力求实现新的课程理念，充分挖掘学生潜能，从而达到课堂授课的有效、高效。
三、加强课后反思，提高教师能力
在听评课方面我们采取示范课、验收课和回头课三种类型。选择学科教师讲一节示范课，给同科教师做出授课范例，再组织对其他教师进行授课验收。由于大多数教师都上两个班级的同科，所以在一个班级上完一节课之后，教师要根据这节课的授课情况进行反思、改进，然后在下一个班级上回头课，对前边的课进行修正，提高自我完善的能力。
以上是我校挖掘师生潜能、构建高效课堂的初步探索，我们还有很多亟待解决的问题，例如集体备课怎样最大限度发挥集体优势，在备课过程中怎样更好地实现由教师到学生，再由学生到教师角色的转变；如何更有效地提升教师的整体素养，还有在反思教学、反思学习等方面我们还有很长的路要走，我们真心希望能获得领导和同仁们的指点和帮助。
高效课堂总结 篇8
本节课是在理解了体积的概念和体积的单位以后教学的，教学重点是引导学生探索长方体体积的计算方法。在本课教学的过程中，我采用让学生大胆猜想、动手实践、自主探索论证的教学方法，让学生自己动手摆一摆，做一做来研究论证长方体的体积公式，学生在做数学的过程中学到知识。从课堂练习反馈情况看，顺利完成了本节课的教学目标，学生能够正确的计算长方体和正方体体积，解决一些简单的实际问题，并使学生的动手操作能力和空间观念得到了进一步的提高与发展。
1 这节课的主要特点是依托新课程，注重学生从体验中学习，在体验中自我构建新知，在体验中掌握学习方法。教师的教是为了不教，学会好的学习方法是我本节课的一个升华，因此提出了猜想——验证——结论这一学习方法，努力为学生创设条件，让学生主动参与到发现数学知识的过程中。在整个活动中，教师很自然地向学生们渗透了科学研究的基本过程，引导学生们要通过猜想——操作——论证去发现一些客观规律。让学生在发现-验证-解释中体会数学，探究知识。
2 知识点衔接紧密，环环相扣。先通过生活中比体积大小的情景发现存在问题和困难，激发学生的求知欲，再利用小研究发现用前一课学过的分割成小体积单位来计算有局限性，进而引导出长、宽、高与体积间的`关系，让学生大胆猜想，之后再动手操作验证，得到结论，使学生体验到成功的喜悦，整堂课一气呵成，衔接紧密。的引导，学生自主参与数学实践活动，经历了数学知识的发生、形成过程，掌握了数学建模方法。它不仅仅让学生学会了一种知识，还让学生培养了主动参与的意识，增进了师生、同伴之间的情感交流，提高了实际操作能力，并从活动中形成了数学意识，学会了创造。
4 灵活的运用多媒体教学，使学生建立清晰的表象，增强了学生的空间想象能力。利用多媒体逐层增加小立方体，清晰、直观的构建出数学模型，体验到长、宽、高与体积之间的联系，为学生大胆提出各种猜想做了铺垫打了基础。同时利用多媒体教学提高了课堂效率，增大了课堂容量。
第五，及时总结评价，善于发现学生闪光点。这节课上，为了让学生体会到这种探索和学习的方法，我在学生总结出长方体体积公式后及时的评价让学生齐读自己的劳动成果，同时在课堂中总结出猜想——验证——结论这一学习方法，让学生面对困难勇往直前，寻求方法克服困难。不断鼓励表扬增强学生自信心，激发学习兴趣，课堂气氛活跃。
最后是我课堂中的不足之处，面对学生可能出现的各种情况和问题，我并不是考虑得很周全，应变能力，及灵活处理突发事件的能力还有待加强。还请各位评委、老师多多指导，多提宝贵意见！