请欣赏错误散文（精选7篇），此文由多美网整理，欢迎收藏与分享。
错误散文1：错误
文/邓海平
从部队退伍后，通过熟人的介绍，小张来到县汽运公司当了一名公交车司机。
在部队汽车连时，小张开车的技术已经是公认的师傅级别。来汽运公司当司机还不到两个月，他就凭着过硬的技术再次在汽运公司当起了师傅。
“师傅”听多了，小张觉得无论如何也要对得住这两个字，因而他每次开公交车都开得特别稳当，时间一长，大家都乐意坐小张那班公交车，因为心里感觉很踏实。
不知为什么，小张每次从始发站发车时，一位长发披肩的清纯女孩都会准时出现在该车上，然后她总是选择在终点站下车，有那美丽女孩的陪伴，小张兴奋得在内心尖叫，有时还莫名其妙的傻笑，他想那女孩是不是对他……
自那以后，小张特别注意自己的着装和言行了，服务态度特好，对小孩很热心，对老人很关心，许多乘客都经常对小张竖大拇指，夸他是“活雷锋”。其实小张内心最希望给他大拇指的是那位长发披肩的清纯女孩，可她除了对小张笑，就没有任何动作了！
小张觉得自己还要再努力才能赢得她的好感，于是她更加拼命的工作，没过多久，他就被评为汽运公司“最美司机”，在收获事业的同时，红娘也慢慢来到了他的身边，任凭红娘怎么介绍美丽的姑娘，可他却铁了心似的，无奈而又委婉的一一拒绝了。
那一天，天下着丝丝细雨，小张上车前特意准备了一份厚礼和一张纸条准备约她去喝茶，当车一到终点站，他就停好车后迅速拿出厚礼和纸条，可小张万万没想到的是长发披肩的清纯女孩居然也拿着一份礼品还有一张纸条来到了他的面前，两个人都羞涩腼腆的笑了起来。
小张觉得自己是个男的，主动一点的好，于是抢先打开纸条一看，上面写着：“很抱歉，我是个哑巴，我见你车开的好又热情大方，求你件事，你能教我开车并做我的私人教练吗？”望着那美丽的少女，看着那娟秀的字体，小张哭笑不得，他在想该说什么是好呢？
错误散文2：如果，相遇是个美丽的错误
文/潇潇烟雨下江南
初雪是那么羞涩，小心翼翼，下着下着，一场又一场，不由得就忘了情，缠缠绵绵，恣意飞扬，雪雾弥漫。在我走过这个冬天的时候，已到处是这种清冽的气息了，那是一种不忍触摸却深深依恋的气息。
这个冬天，再次与你相遇。我不是不知道，只要走进这个冬天，就必然地走近你，这是我的宿命，还是你无法选择的结局呢？这一次，我还是那么义无返顾地走向你，带着深深的渴望，还是如初般的心动。
这份相遇，是个美丽的错误吗？如果是，我还是无数次地，期待着这样的相遇。因了这份美丽，我会暂时忘了迷惘，还有那些过往，那些不堪。如果就这样迷失也好，在无边的纯白里，那些相遇相知都凝结成赏心悦目的风景。
如若只是初遇，何曾飘零于风中。曲中何人闻折柳，暮雨江天空遗憾。那一年长亭挥别满眼萧瑟，这一刻伫立岁月之畔相依冰霜莹洁。马踏梦魂不见当初的踪迹，回眸间的温暖，让我权把他乡当做梦里依回的家园。
相遇是如此美丽，总是能于茫茫人海千万人中，遇见一个不曾熟悉而不陌生的人，虽然不知道为什么，在相视而笑的时候，却仿佛有着无比的默契。姹紫嫣红开遍，又怎及得此中况味，叹什么浮生杳渺，唯有此间最真。
如果，这是个错误，为什么错得如此美丽，如此心动，如此荡气回肠，以至于最深的梦里都没有过的激荡呢？如果不是，为什么又是那么难以挽留，总是一再地错过，如月的圆缺，季节的轮回，总是无法挽回。
倘一切可以重新来过，每个人内心又何尝不想这样。只是物是人非处处休，山川不改，那个心情已不复寻觅了。以沧桑的心，去面对未经雕琢的从前，纵然可以，又何尝能忍心。如果予我一尊忘断前尘，我可还会重蹈覆辙？
日暮苍山远，岁月忽已晚。此时风停雪住，天地陷入一片迷茫，而寂静在歌唱。那个衣袂飘飘的你，再次消失于无形，你可是与我相约于高山之巅？千山暮雪，只影凭谁问，渺万里层云，虽然今生只是在梦里。
这个冬天正渐入人心，慢慢地，和我所在的世界抱在了一起，最终将融为一体，远非传说中的那么严酷凄凉，落叶的飘零还在眼中回旋，夏日的雷声已恍如隔世，我已学会不去想春天，那个让我们心绪飞扬变得柔软的时光。
为了不辜负本心，明知有些事情无法挽回，明知不一定修成正果，明知可能不一定尽心如意，可是还要一意孤行。因为我们明白，做了不一定是最好的，但却是我们必须的经历，无论甘苦都是我们想要看到的。
无量无数无边百千万亿雪花，掠过眼前，拂在发梢，停驻在掌心的，各是几朵？迎着呼啸的寒风，走进童话般的冰雪世界，而我正是为此而来的。一场场漫天大雪，彷如似曾相识，又好似从未见过。
错误散文3：那等在江南的美丽错误
文/含雨蓝蝶
那等在江南的美丽错误
我打江南走过，听雨打芭蕉，看水帘亦湿罗幕。携一丝青烟翻转美丽，我发现这是个错误。
江南的雨有下不完的诗意，她撑起油伞独自彷徨在缥缈的雨巷，多少次她打这里等待，等待他的归来，等待他承诺。
依晰的记得，他离开的时候，亦是烟雨蒙胧，泪水润湿了她的双眼。第一次的分别，他许下承诺，当江南再次飘雨的时候，他就与她重逢，并永远的保护她。
诺言是许下了，可叫他怎么兑现。谁又知道一次分别竟成为永远、、、、、、
身为南开高材生的他，温文尔雅。他们的相遇是一次美丽的意外，从相遇到相知、相恋。他们相敬如宾，彼此深爱的对反方。他告诉她等他毕业要给她一场梦中的婚礼。
在拿到毕业证书之前，他收到学校通知，他要去天山考察。他们在雨巷分别，她说等他回来，等那梦中的婚礼。他带着她的祝福上路，一路风雨亦兼程。
从那以后每当梅雨时分，她都撑起油伞在雨巷徘徊。他喜欢和她在油伞下说悄悄话，可如今她依然在雨巷等待。
冬月的天山异常的寒冷，冷冷月光刺在他的身上，无眠的夜里他想起了她。腊梅开了又谢，考察终于结束了，他怀揣着对她的牵挂，踏上了归程。飞机在蓝天玉山之间划过，留下唯美弧线。可终究天不随人愿，飞机在着陆的前昔失去了控制。
新闻报道，通往开封的航班机毁人亡。当她听到这个消息，手中的油伞落地，这一刻雨似乎也停止了、、、、、
我打江南走过
那等在季节里的容颜如莲花的开落
东风不来，三月的柳絮不飞
你底心如小小寂寞的城
恰若青石的街道向晚
音不响，三月的春帷不揭
你底心是小小的窗扉紧掩
我达达的马蹄是美丽的错误
我不是归人，是个过客……
一次错误的江南邂坸，是谁尘封了记忆，倾情于我写下这个美丽的错误。
错误散文4：打翻的牛奶瓶
文/鲁先圣
我们通常都认为，错误就是不可挽回的损失，就是人生的挫折，就是毫无价值的失败。其实，这是一个严重的认识和理解的误区。错误，并不仅仅是损失，它完全可以转化为有重要价值的生活经验和人生力量。
美国耶鲁大学的新生入校之后，都要有心理学教授上一堂这样的课。新生们安坐在各自的座位上，静静地等待教授光临。大家都以为，教授上的课大概就是教育大家正确认识耶鲁的历史和文化，正确摆正自己的心态等等。可是，当教授来了，大家感觉很奇怪。因为，教授没有带来什么教科书，也没有写上什么高深的课题，而是把一瓶装满牛奶的奶瓶放到了办公桌的边沿。
大家正在疑惑的时候，教授说话了：“大家一定认识这个器皿和器皿中的液体？”
大家犹豫着回答：“是奶瓶和牛奶。”
“对，完全正确，就是一个奶瓶和一瓶牛奶。”教授肯定地说。
大家都很安静，也很纳闷。在这样一个严肃的场合，在这样庄严的学府，教授这样介绍一个奶瓶这样的儿童问题，用意何在呢？
这个时候，教授突然大声说：“大家一定在不理解，现在请同学们认真看。”说着的时候，教授突然用手使劲一推牛奶瓶，奶瓶应声而落在办公桌下的地板上。打翻的牛奶瓶立刻碎了，牛奶洒了一片。
教授问大家：“大家看到了什么？”
同学们毫不犹豫地齐声回答：“奶瓶打碎了，牛奶洒了！”
“完全正确。”教授很满意地说。
这个时候，教授满脸严肃地对大家说：“这正是今天这堂课的核心课题。我想告诉大家的是，打翻的奶瓶中牛奶已经洒光了，奶瓶已经碎了，不管大家怎么可惜、心疼、抱怨，都已经没有办法救回一滴牛奶，更没有丝毫办法修复奶瓶。现在大家要做的，就是动动脑子，想想以后怎么避免类似的事情发生，尽力寻找不让奶瓶打翻的办法。而且，我们还要要学会立刻忘掉打翻的奶瓶这件事，开始关注下一件事情。”
世界名校耶鲁，就是以这样的一堂课开始学生的耶鲁之旅的。无数的耶鲁学子也往往这样回忆自己的第一堂课：多少重要的课程都忘记了，但是这一堂课却没有忘记。这堂课对大家的作用，超过了任何一次重要的课堂。因为大家从此明白了一个重要的人生道理：尽最大可能不去打翻奶瓶，万一不小心打翻了奶瓶，就立刻忘记这件事，开始关注新的事情。
道理并不复杂，可是，想想我们自己，我们不是有很多的烦恼都是这样吗？懊悔于自己的一个错误，为自己的一个失误痛苦而不能自拔。
没有必要为打翻的奶瓶哭泣。当我们做到了这样一点，我们就不仅仅会减少无数的烦恼，还会不断从失误中积累起生活的经验，引领自己不断超越自我，走向更远的成功。
错误散文5：彼处，永远的情殇
文/雨的舞蹈
我们都容易犯一个错误，认为自己的爱情胜于别人的轰轰烈烈，荡气回肠胜于别人的缠绵悱恻，殊不知每个人的爱情都有精彩的一幕，都有彻心彻骨的回味，展开来未必就比不上那些导演编造的情节，或许，历久弥新。
赵姐的故事，就是一例。
赵姐，五十多岁，眼角眉梢风韵犹存，身体不太好，高血压高血脂时常困扰，在和我打交道由陌生至熟识后，用她一往情深的回顾，打开了在她心中留存多年的心结。
那是一个贫穷的年代，她上面有四个哥哥，都不识字，唯独她不仅学上的顺利，而且吃的穿的要比同龄的孩子们好得多，由此可见父母和哥哥们对她的溺爱，倘若日子一直这样过下去，倒也波澜不惊，问题就出在她的上学上，那年她在村里孩子们羡慕的目光中，坐着一辆驴车吱吱呀呀去了县城，又换乘一辆客车到了保定，此前，她从没坐过汽车，更别说来保定，一个全新的世界在她面前打开，一个纤纤瘦瘦的少年走进了她的心里，一发不可收，从此，几十年的回忆相伴，澎湃起伏流光飞逝。
他们前后桌，她前他后，交往是从一个不经意的回头，一个无足轻重的‘哎’，一个平凡无奇的借钢笔事件开始的，他没有抬头，钢笔却准确的到了她的手里，她不知为什么就红了脸，觉得四周好多的目光，莫名其妙的心跳，挡也挡不住，手心脚心都是蒸腾的汗意。
情愫就是这样，一旦开始了流动，必是由一点点的浸出，到慢慢成线，最后汩汩成溪流，而时间的沙漏，始终快慢如一，心情却无法相随，慌慌的不知日落月出。
猜想那少年，一定瘦的恰到好处，正好充斥她刚刚萌发的少女心扉，那年保定的花一定香的耀眼，水一定流动的沁入脾肺，满街的人们一定都在为幸福奔波。
谁先牵谁的手，记不起了，那电流的敏感却分成了两股方向，在各自的身体一阵刻骨铭心的激荡后，再冲到彼此的头部，由于相吸而紧靠，到由二变一，那是怎样美好的时光啊！夕阳推走黄昏，黄昏抖开黑夜，黑夜缀上明月。
情事一般顺风顺水，速度急快，少年的恋情则如滚石下坡，惊闻千里，乡下的家里早已乱作一团，每个人的表情都如飓风扫过。
父命难违，母命难抗，原来山一般可以依靠的兄长都变成了张牙舞爪的猛虎！她妥协了，象一条被巨浪裹挟的小鱼，勉强跃了两跃，终究随波逐流而去。
没有再见，没有吻别，两个人被命运的手不由分说扯向相反的方向，那年保定的车站，学校的操场，每个大街小巷，一定到处有过那少年的影子，也许他沉默，心里却在哭喊；也许他脚步缓慢，心里却顺着她的每一点气息狂奔，可惜岁月的墙壁不会因他如焚的心情而终止疯长，直到成为一道永久的隔阂，任凭他们在两边痛苦万状，而始终无动于衷！
她结婚了，嫁给了一个直到洞房花烛才看到庐山真面目的男人；他的情况杳如黄鹤，彻底成为她心头永久的牵挂。
所幸者，她的丈夫老实本分，虽没有他的灵气，却是一心一意的对她好，她的儿女们知道母亲的不易，个个孝顺乖巧。
不知每次她头晕欲倒的时候，恍惚之间，有没有忆起那少年，纤纤瘦瘦，轻轻扶着她的肩，她在温柔的注视中安静，疾病远离，他们打破时光荏苒，重新回到旧时的课堂，她怯生生的说“哎，借一下钢笔……”。
错误散文6：如果，相遇是个美丽的错误
文/潇潇烟雨下江南
初雪是那么羞涩，小心翼翼，下着下着，一场又一场，不由得就忘了情，缠缠绵绵，恣意飞扬，雪雾弥漫。在我走过这个冬天的时候，已到处是这种清冽的气息了，那是一种不忍触摸却深深依恋的气息。
这个冬天，再次与你相遇。我不是不知道，只要走进这个冬天，就必然地走近你，这是我的宿命，还是你无法选择的结局呢？这一次，我还是那么义无返顾地走向你，带着深深的渴望，还是如初般的心动。
这份相遇，是个美丽的错误吗？如果是，我还是无数次地，期待着这样的相遇。因了这份美丽，我会暂时忘了迷惘，还有那些过往，那些不堪。如果就这样迷失也好，在无边的纯白里，那些相遇相知都凝结成赏心悦目的风景。
如若只是初遇，何曾飘零于风中。曲中何人闻折柳，暮雨江天空遗憾。那一年长亭挥别满眼萧瑟，这一刻伫立岁月之畔相依冰霜莹洁。马踏梦魂不见当初的踪迹，回眸间的温暖，让我权把他乡当做梦里依回的家园。
相遇是如此美丽，总是能于茫茫人海千万人中，遇见一个不曾熟悉而不陌生的人，虽然不知道为什么，在相视而笑的时候，却仿佛有着无比的默契。姹紫嫣红开遍，又怎及得此中况味，叹什么浮生杳渺，唯有此间最真。
如果，这是个错误，为什么错得如此美丽，如此心动，如此荡气回肠，以至于最深的梦里都没有过的激荡呢？如果不是，为什么又是那么难以挽留，总是一再地错过，如月的圆缺，季节的轮回，总是无法挽回。
倘一切可以重新来过，每个人内心又何尝不想这样。只是物是人非处处休，山川不改，那个心情已不复寻觅了。以沧桑的心，去面对未经雕琢的从前，纵然可以，又何尝能忍心。如果予我一尊忘断前尘，我可还会重蹈覆辙？
日暮苍山远，岁月忽已晚。此时风停雪住，天地陷入一片迷茫，而寂静在歌唱。那个衣袂飘飘的你，再次消失于无形，你可是与我相约于高山之巅？千山暮雪，只影凭谁问，渺万里层云，虽然今生只是在梦里。
这个冬天正渐入人心，慢慢地，和我所在的世界抱在了一起，最终将融为一体，远非传说中的那么严酷凄凉，落叶的飘零还在眼中回旋，夏日的雷声已恍如隔世，我已学会不去想春天，那个让我们心绪飞扬变得柔软的时光。
为了不辜负本心，明知有些事情无法挽回，明知不一定修成正果，明知可能不一定尽心如意，可是还要一意孤行。因为我们明白，做了不一定是最好的，但却是我们必须的经历，无论甘苦都是我们想要看到的。
无量无数无边百千万亿雪花，掠过眼前，拂在发梢，停驻在掌心的，各是几朵？迎着呼啸的寒风，走进童话般的冰雪世界，而我正是为此而来的。一场场漫天大雪，彷如似曾相识，又好似从未见过。
错误散文7：错误，也是课堂教育的契机
文/严莉
心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最有效的学习时刻。”教学不仅是传递，还需要经历。每个学生获取知识的过程是在不断探索和相互交流中完成的，由于个体思维方式的差异性，每个人在探索学习的过程中都无可避免地会出现偏差和错误，但是这种错误其实也是课堂教育的契机。
在课堂上，几乎每个学生都会出现理解和解答的错误，作为老师不该对此简单否定或不予理睬，而要抓住这个契机巧妙地给学生提供充足的研究时间和空间，耐心细致地听学生的思考想法，让学生把思考问题的分析过程展现出来，通过正确的引导让学生在思维的碰撞中辨析感悟，把这些错误转化为利于课堂教学的独特资源。
在我的教学实践中，经常会遇到一个学生在上课时做出了错误的回答，而引起学生集体反对或哄堂大笑的情况。对此，作为老师，我常常不是急着去纠正错误，而是将错就错，把“错误”抛还给学生，我会说：我也觉得少部分同学的解法有道理，那谁能用什么办法说服我们接受你们的观点呢？这样学生的课堂参与性瞬间会被激发，大家会你一言我一语地争论开来。
在“错误”的讨论中，学生会发散性地运用联系实际、经验估算、认真审题等解题策略，这对于学生发散性思维的锻炼是十分宝贵的。作为老师，由于我坚定地站在“弱势群体”一边，这既让全班大部分学生在思维碰撞的过程中体验到成功的喜悦，又巧妙地保护了一小部分学生的学习积极性，可谓一箭双雕。将错就错，说到底其实就是抓住“错误”这样的契机，在课堂上巧妙地创造了一个民主、平等、互动的教学模式，让学生敢想、敢说、敢做，学习思维被彻底激活，学习兴趣被全面激发，师生关系也会在这种“热烈”和“碰撞”中更加融合。