欢迎阅读远程研修观课报告（精选5篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
远程研修观课报告 篇1
一、研修目标
模式：
“以网上研修带动网下研修，以网下研修引领高效教学”
要义：
通过利用远程研修和校本研修相结合的模式，在学科视频资料的收看与课程专家与指导教师的引领下，开展有针对性的学科教学案例分析与问题研讨，提高教师合理设计与有效实施课程教学的能力，促进我校高中课程的改革与实施，学校远程研修总结。
二、研修要求
1、全体学员要遵循远程研修的基本规范要求，按照考核标准和要求，按时保质保量完成学习任务。
2、开自己的花最美丽，结自己的果最光荣。通过研修能静下心来，积极的梳理自己，反思自己，尽量谈自己的认识，发自己的感想，用自己的语言，说自己的思想，提高自己，从而收获自己内心，乃至灵魂的清凉，让自己通过自己的努力涅槃自己。
3、要以远程研修为载体推进补校教学改革，提升学校办学水平和质量。要求教师在观看网上研修视频资料后积极撰写作业、认真阅读其他学员相关作业、发表针对性评论的基础上，再以教研组为单位组成网下研修小组，以研修专题和当前补校学科教学实际的结合点为对象，以提高补校高效教学为目标，进行有针对性的研修。
4、指导老师和各个学科组的教研组长也适应形势需要要及时把各个学科的精华作业与专家的指导整理出来，编辑成学科学习资料，供每个学科的一起老师研讨，学习，取长补短，争取最大化促进为我校教师的教学与管理水平的提高，促进我校教学与管理效益的作用提高。
三、研修实录
1、学校召开“20xx年暑期远程研修动员大会”，学校制定了具体的实施方案，对于研修的目标、领导小组构成、研修方式、保障措施、培训计划、学校要求做出了具体部署。
2、为了更好的达到“以网上研修带动网下研修，以网下研修引领高效教学”的目的，学校安排教干包组，经常到各个教研组参与研修。
3、学校领导不但要参与所教学科教研组的研修，还要经常参与到包组教研组研修过程中，而且要完成自己的研修任务，做教师研修的模范。
4、语文教研组全体成员在观看完视频资料后，集中撰写各自的作业，然后由担任指导教师的刘佃凯老师与宋春联老师整理各自担任指导教师的网上班级学员作业的精华发言，组织老师们交流、学习，然后针对补校教学实际进行消化、吸收。针对今天有关“积累”研修专题，我校语文教研组集中研修了201x届课前语文的内容、序列、实施方法与注意事项，提高了研修的针对性，提高了教师参与研修的积极性，提高了研修的实用性，有力地推动了我校高效教学工作的进展。
5、随着远程研修的推进，河东高考补习学校教师教干的研修热情越来越高，许多人已经不满足于观看视频、撰写作业、提交评论，而是如饥似渴的认真学习班级简报与课程简报，从这两个简报中学习系统的知识，汲取有益的经验，以更好的指导自己的学习与教学实践，涌现了许多远程研修的先进个人，他们的事例与精神值得我们学习。
四、研修成果
在研修过程中，我校教师教干积极参与，结合我校实际撰写作业，涌现了许许多多的优质作业，这些作业无论是理论的高度，还是教学的针对性都有一定的水平。
五、研修收获
1、远程研修开辟了一条我校教师教干零距离接触全国著名教育专家的通道。
专家们高屋建瓴的思想、严谨治学的态度和执着探索的精神，对前沿教育理论的阐述，精辟独到的分析，生动鲜活的课例，并就教学中存在的问题给出了切实有效的指导，让我们深受启发、大开眼界，学到了许多优秀的教学方法。使我校教师教干对新形势下做好教育教学工作有了更进一步的理解和认识。
2、远程研修使我们找到了一条便捷的网上学习、交流渠道。
大家在远程研修中畅所欲言，自由地研讨，激发了老师的兴趣，唤醒了每位教师自主发展的意识，必将有力地提高我校教师教干的专业才能和科研能力。
3、远程修培养了教师的自己反思的能力。
在远程研修的导引下，在接受专家引领和同伴互助的同时，全校教师教干坐下来，静下心，积极的反思自己，勇敢地剖析自己，主动地查找自己在教学管理中的不足，积极从专家的指导，班级、课程作业中学习，借鉴，吸收、提高，我校教师教干的反思能力。
4、远程研修使我校教师教干认识到必须真正转变教师的教学方式和学生的学习方式，把课堂变成令学生感兴趣的高效课堂。
只有面对大师的时候才真正知道自己的教学存在什么问题。在远程研修的进程中，教师教干深刻地认识到自己教学与管理中存在的问题，有了强烈的课程意识，更加深刻地体会到了“知易行难”的道理，认识转变教学方式的紧迫性，认识到引导学生转变学习方式的重要性，认识到打造高效课堂、兴趣课堂的重要性，坚定了时不我待、加快改革、积极改变、力争上游的信念，使自己的业务水平更上一层楼，以更好的适应新课程教学。
5、远程研修激发了教师教干的学习兴趣。
在远程研修中许多人已经不满足于观看视频、撰写作业、提交评论，而是如饥似渴的认真学习班级简报与课程简报，从这两个简报中学习系统的知识，汲取有益的经验，以更好的指导自己的学习与教学实践。指导老师和各个学科组的教研组长也适应形势需要，根据学校的要求，积极地把各个学科的精华作业与专家的指导整理出来，编辑成学科学习资料，供每个学科的`老师学习，极大的增长了各个学科教师的理论水平与业务水平。
6、远程研修激发了教师教干力争上游的精神。
在研修过程中，从领导到普通教师，都积极投入到了学习中。在各个教研组研讨中，老师们往往妙语连珠，精彩不断。许多教师的作业不仅得到了指导教师和专家的推荐，而且发在了简报上。这激发了教师教干“以有精彩发言为荣，以有精华作业为荣”的精神，全校教师教干在研修中互相竞争，互相督促，形成了你追我赶的氛围，使研修不但提高了教师教干的专业水平，也展示了自己。
在语文组的研修、学习中，李刚老师说：“没有学习就没有提高，没有借鉴就不知道差距，只有努力取人长才能补己短。随着研修的深入，感觉自己每一天都想在成长，每一天都在提高，每一天都越来越对自己不满，感觉自己如果不学习就会落伍，不学习就不适应新形势下的教学需要。”这是河东高考补习学校每一位教师教干的心声，是河东高考补习学校教学与管理效益不断提升的根本原因。
总之，通过“以网上研修带动网下研修，以网下研修引领高效教学”的实践，通过学习、借鉴与吸收、内化，“采得百花蜜自甜”，相信，今年的远程研修，必将有力的促进河东高考补习学校教师教干的精神面貌，必将为2012届河东高考补习学校教师的教学与管理水平的提高，必将对河东高考补习学校201x届教学与管理效益的最大化起到很好的促进作用。
远程研修观课报告 篇2
一年又一年。又到了做总结的时候。想来，这一路最大的变化是从“思想派”向“行动派”迈进。这得益于在工作室的耳濡目染，感谢大家的力量。
这半年也做了一些事，也收获了许多。更是深深明白了主任常说的那句话：“想，都是问题；做，才是答案”。
做一份整理
原来知道目标是上升的，课堂教学中却是模模糊糊不甚清楚到底怎样上升。学期初，听教材辅导，对统编教材的语文要素有了大概的认知。具体是什么样，还得自己亲自动手操作。
先梳理每上册书语文要素，我来梳理归纳相似要素不同。梳理中对“语文要素是螺旋上升的”这句话有了直观形象的认识。例如写人类，四上是“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”，五上“结合具体事例，写出人物特点”“通过写一个人，表达出自己的情感”。写事类，三上“学写一件简单的事”；四上“写一件事，把事情写清楚”“写一件事，能写出自己的感受”；五上“用恰当的语言表达自己的看法和感受”；六上“把事情写清楚，把感受看法写出来”。
工欲善其事，必先利其器。明晰语文要素，才能精准定位课时目标。语文要素的层面非常宽广，还包含适当的学习策略和良好的学习习惯。而我在经验教学中往往对后两者的关照不够。教学中想想，要培养的是一个有思辨能力，懂方法策略以及有良好学习习惯的人，这样的教学可能才不偏离中心点。
读四本书
教，然后知不足；读，然后明方向。
这学期重点读了《核心素养下的课堂教学》、《低年级语文这样教》、《整本书阅读策略》、《整本书阅读——让阅读走向理性与清明》。
有宏观的为什么这样，到某一样怎么操作，再细致到某个级段、某个类型怎么做心理大致有了方向。现在，无论是执教整本书阅读还是去听低年级的课，不再是简单的外围看热闹，能够把读到的在课堂上找到例子，也就更清晰这样设计的原因，或者可以怎么设计会更好。看课更深入了。
听五节课
很遗憾，没有听到静宜姐姐的课，推测应该是爽朗大气的。其他的几节课，都很有个人风格。画风清新的《小蜗牛》，悲喜交加的《童年》，观察入微的《暮江吟》，悠远空灵的《山居秋暝》，温润可人的《项链》。
三年入行，五年懂行。对于她们，已经形成了自己的教学风格。不得不感叹，这背后是她们平日积累的呈现。和优秀的人在一起，确实很有压力，更何况比我优秀的人都在奔跑向前？
人在一起叫聚会，心在一起叫团队。上课老师用心展示，观摩老师热心研讨。一个团队的教研其研修的成果必远远大于个人见解。因为这里有思维的碰撞，有争得面红耳赤的时候，有团结协作。
每次的研修，都是一次积蓄能量的驿站；每次的研修，都是一扇新的窗户。身在团队中有责任有压力，更有一种力量的鼓舞。团队很重要，深度参与其中更重要。
参与才有收获，参与才深知幸福。
远程研修观课报告 篇3
我有幸参加了教师远程研修教育培训，这次远程研修培训实第一次实行了网络教育培训，我们在自己的家就能聆听到专家的讲座，通过听讲座、看视频和教程的设计以及学习讨论，掌握了更深层次的知识，大大开阔了我的视野，丰富了我的教学知识，为今后的幼儿教育打下了坚实的基础。远程研修教育即将结束，在这忙碌而用充实的六天里，我学到了很多东西。远程研修，拓宽了我们基层教师参与培训的途径。
作为一名基层幼教老师，我们的培训是有限的，甚至是很少得，这次远程研修教育，是我们多了一次参与培训的机会，对提高自身知识水平，增强自己的教学理念都有着非常重大的意义。通过网络这个平台，我们在轻松学习的同时，也提升了自己的计算机知识，创新教学是前所未有的，从理念和形式都有了很大的进步，教学内容丰富，题材形式多样，驾驭效果明显。特别是各级教育专家的专题讲座，是我受益匪浅。这次培训学习，我的教学理论有所提高，教学技艺有所增长，收获很大。远程研修，促进了我们教学理念的不断提升。
在远程研修过程中，通过细心聆听教育专家的讲座，高级教师的教学经验之谈，是我学到了更多更丰富的教学知识，在一定程度上，对我今后的教学起到了很好的教育和启发作用，为我树立了良好的教学理念，尤其是专家详尽细致讲解，教学点的切入，最后的教学结尾，是我深深体会到了，教学的传授过程是需要丰富的知识和灵活多变的经验，这些都是我要学习的典范，也是我今后教学中不可或缺的宝贵财富。远程研修，拓宽了我们教学知识的视野。
远程研修搭建的这个学习平台，使我们积极投身于紧张而又繁忙的学习中，虽然只有短短的六天时间，我还是认真地学习着，研究着，讨论着，从中汲取营养。在评比对照中了解更多的知识点，掌握切合自身实际的教学教研，对提升自己的教学能力积淀了丰厚的基础。通过学习，不断完善自己，强化自己，提高自己，让自己在教学理念上升到一个更高的层次。
远程研修，激励着自己的教学工作再上新台阶。短短的培训即将结束了，留给自己的是一种激励，是精神，我要在今后的工作中不断改进自己，在教学中不断完善自己，在幼教工作中不断丰富自己，使自己在今后的幼教工作有新的创新，教学事业再上新的台阶。
总之，在今后的教学教育工作中，我会更加珍惜每一次教育培训，利用学习的机会，创造出自己美好的幼教事业。
远程研修观课报告 篇4
本次研修课程，是课程专家和一线教师长期合作，共同打磨的结果，可以说是为一线教师“量身定做”的研修的内容中没有太多专家教授的讲座，更多的是经过多次研磨的课例，这些课例为大家的思考提供了凭借。
我们教研组本次打磨的课例是人教版语文四年级下册《触摸春天》，这是一篇阅读课文，教学需用两课时完成，本次打磨研讨的时第二课时。我们将遵循“三次备课两次打磨”的要求，扎扎实实的做实打磨过程，完成了各项打磨任务。这次磨课的执教老师是梨园小学的金老师。金教师有丰富的教学经验教，教学基本功扎实。他的教学学语言深入浅出、通俗易懂，还借助动作，使语言形象生动，简单明了。金老师的课特别注重学生自主学习的训练。在课堂上金老师根据教学内容不断提出问题，让学生有目标的带着问题去看书学习，查找问题的答案，每一个学生都动起来了，发挥了学生学习的主动性和积极性。金老师在教学中渗透了新理念，真正体现了学生的主体地位，是一节非常成功的课。在磨课过程中，小组中的其他老师，认真听课、评课，针对教学实际提出合理的建议，在讨论学习中，共同改进、共同提高。
在打磨中，我充分体会到了“众人拾材火焰高”这句话的含义。磨课的过程是一个思考学习交流的过程。由于每位老师看问题的角度和思考的角度各不相同，所以在落实教学目标时都有自己独特的处理。每次教学设计经过同伴互助提出修改意见后，进入到课堂中经过实践，再交流提出问题，找出更合适的教学设计。
在磨课的过程中，每位老师在解读自己的设计时，给我的收获特别大。让我逐步清晰了对教材的理解，弄明白了本节课知识的核心。在反复打磨的过程中，自己的教学能力也会不断提高。在打磨的过程中，我也发现了自己的一些不足，如教学语言不规范，教学目标不明确或是过于琐碎，分组学习落实不到位等。
通过这次远程研修，我学到了先进的教学理念增长了见识，同时又让我不断的审视自己，反思不足。一句话，研修让我提高。
远程研修观课报告 篇5
本人学习了20xx年小学音乐远程研修：李帅教师执教的表演唱歌曲《采菱》，苏婷婷教师执教的《雪花带来冬的梦》和王晓爽教师执教钢琴独奏《捉迷藏》的优秀观摩课，感触根深，充分感受到小学音乐教与学的多样化，以及教与学的.乐趣，受益匪浅。三位教师严谨的教学设计，广博的音乐知识、严谨的课堂语言等都给我留下了深刻的印象。
一、从情境入手，从情感入手，让学生愿意主动参与学习。
音乐是情感的艺术，音乐课应从情入手，从情境入手，从情感入手，表现美，创造美为核心来进行教学活动。李帅教师执教的表演唱歌曲《采菱》，在课堂教学的开始先用谈话猜谜语的方式，激发同学们的想象力、创造力。《采菱》这节课淡化了传统的音乐知识讲授和技能训练，把小学生体验放在了整节课的核心地位，能充分调动小学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，能够创设平等，互动的师生关系，抓住小学生的心理，从小学生的实际出发，以学生为主体，从情境入手，从情感入手，这一点很好。
二、重视音乐知识的探究活动，形成自主学习的能力。
在教学过程中，运用了多媒体教学手段，使课堂生动、形象。李帅教师执教的表演唱歌曲《采菱》，通过听赏《采菱》激发学生们的想象力、创造力，继而引导学生在聆听、体验、感受的过程中轻松主动地学会歌曲。最后将歌曲内涵逐步拓展延伸，仿佛身临其境，使学生能用音乐的形式表达个人的情感。苏婷婷教师执教的《雪花带来冬的梦》，由冬天情境的创设和背景音乐带学生进入雪的世界，感受冬的意境，把与音乐吻合的视觉图片、肢体语言等手段进行有效设计，引导全体学生积极参与进来，较好地体现了新课程倡导的，以审美为核心、兴趣爱好为动力、联系学生的生活。
总之，在小学音乐教学中让音乐思维的灵光闪耀，让小学生将踏着优美的节拍，在健康快乐的学习，在音乐教学中我会认真的去探索，去实践，去思考，以实现自己教书育人的跨越式飞跃。