初中培优补差的工作计划

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初中培优补差的工作计划 篇1

一、培养学生良好学习习惯的具体措施

(一)关注每个细节,培养学生良好的学习习惯。

无论是课内还是课外,一贯注重培养学生的听、说、读、写的能力。早读、课上,经常鼓励学生大声朗读课文,以便培养他们的语感。课堂交流时,学生凡是善于倾听,或能敏锐地发现他人回答时的瑕疵或及时予以指正补充,均追加他们课堂回答问题的次数。这样做,极大地调动了他们的学习热情。平时,随时检查学生课堂笔记的记录和整理情况,以及习题的订正和分析情况等,注重培养他们及时记录和订正、反思的习惯。

(二)用生动灵活的教学方式,焕发课堂活力

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我仔细研究七年级学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。

这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,组组互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教学内容既源于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。

二、培优补差的主要措施:

1、采用一优生带一后进生的一帮一方式。

2、请优生介绍学习经验,后进生加以学习。

3、课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响后进生。

4、对后进生实施多读多写措施;对优生适当增加读写难度,并安排课外作品阅读,不断提高阅读和写作能力。

5、采用激励机制,对后进生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取;在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

6、充分了解后进生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证后进生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

7、重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。

8、必要时与家长联系,协助解决后进生的学习问题。

总之,不管是优等生还是差等生,包括班级中间的部分,在本期工作中,我都将一如既往的关注他们每一个人,设法提高他们对学习的兴趣,在课堂上力争以各种教学方法去激发他们的兴趣,吸引他们的注意力,在课堂之外,则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣,努力使每个学生都能每天有收获,每天进步着。

三、存在问题及今后采取的措施。

1、练字效果不明显,学生的写字水平有待提高。该采取什么有效的方法?请各位不吝赐教。

2、写作能力提高也不明显。我班很多学生写的文章平铺直叙,不会展开细致、生动的描写,写出来的东西平淡无味。今后,我想尝试片段练习,从人物的外貌、动作、心理等方面逐一进行片段练习,以期提高学生的细节描写能力。

以上,均是我在语文教学中的一些不成熟的做法和想法,不当之处,请不吝赐教。

初中培优补差的工作计划 篇2

一、指导思想

为了实施素质教育、面向全体学生,就必须做好特长生的培养和后进生的转化工作。在特长生的培养和在后进生的转化工作中,班主任除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期,根据九年级学生的实际制定如下计划:

二、学生名单

差生:xx xx

三、学困生形成原因情况分析

1、后进生形成的家庭原因

父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。他们认为,考上了大学也不包分配,念到初中毕业就行了。

2、后进生形成的学校原因

教师思想教育不力以及片面追求成绩,对后进生辅导不及时。

3、非智力因素 (个人原因)

xx同学本身比较聪明。他之所以走进差生行列,这与他从小学习习惯不好有直接原因。上七年级时他就怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丧失信心与勇气。又认为老师、同学看不起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不学,也不想叫别人学,最后走进"双差生"行列。

xxx八年级上学期从向阳转来的。这孩子英语很差,只能认识26个母字,对于音标却一点也不通。拼读根本不会,只能靠死记硬背,而且今天教一个明天又忘了。这让我非常着急。家长又不配合,找家长根本不来。要去家访又怕被家长拒之门外。(听说家长智力有问题)。所以一直也不能与家长沟通。

四、培养优生,转化学困生措施 、方法。

后进生转化:

1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对后进生多宽容,少责备。

4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。 注意培养其兴趣的稳定性和集中性,使后进生有恒心、有毅力,在学习中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦。

5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。

6、老师的辅导要及时 ,以后我下决心利用课余时间给他们补课。争取取得成效。

7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流,沟通信息。

优生的培养:根据这类学生的特长,善于做一些难度较大的题,对于课本上的习题,她们总觉得不够做了。针对此情况,我经常利用自习课的时间给她们出一些难度大的题,或是奥数题。每天一道,培养她们思维的敏捷性,灵活性,使他们的数学思维能力逐步培养起来。

总之,只要我们共同努力,坚定信心,科学教育,把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任,这些迟开的花朵将绚丽多彩。

初中培优补差的工作计划 篇3

今年,我担任九年级202、204班数学课,从这个班的整体情况来看,学生的数学成绩比较差,有的学生甚至基本的代数式的运算都不会。因此,后进生的转化的任务相当艰巨。本学年,我准备从以下几个方面做起:

一、确立指导思想。

以教师特别的爱奉献给特别的学生。“帮学生一把,带他们一同上路”。对差生高看一眼,厚爱三分,以最大限度的耐心和恒心补出成效。

二、差生原因分析及采取措施。

1、寻找根源,发现造成学习困难的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是学生自身原因。

2、志向性障碍:学习无目的性、无积极性和主动性,对自己抱自暴自弃的态度。

3、情感性障碍:缺乏积极的学习动机,随着时间的推移,知识欠帐日益增加,成绩每况愈下,久而久之成为学习困难学生。

4、不良的学习习惯:学习困难学生通常没有良好的学习习惯,他们一般贪玩,上课注意力不集中,上课不听讲,练习不完成,作业不能独立完成,甚至抄袭作业。

三、根据以上这些情况要做好后进生的思想工作。

一些学生脑子也很聪明,但是由于意识不到学习的重要性,对学习似乎一点兴趣都没有,再加上平时紧张不起来,这样日久天长,基础知识变逐渐拉了下来,从而变成后进生;对于这部分学生,我准备从三个方面做好学生思想工作。

其一,多传输一些名人事迹,特别是从他们过去那种艰难的环境入手,告诉他们学习机会的来之不易。

其二,提高课堂教学技能,尽量把课堂讲得的生动些,以提高他们的学习兴趣。

其三,尽量多从生活中取材,以让学生意识到,学习并不是没有用,而是用途很大,因此来提高他们的学习积极性。

通过这三项,来转化他们的学习态度,使他们从消极的学习态度转化为积极的学习态度。

其次,由易到难,提高后进生的自信心。后进生因为学习基础较差,所以学习起来,通常会较费劲,日久天长就会觉得很累,甚至没有兴趣,再加上心里上常常会觉得得不到师生的重视,因此可能会产生自暴自弃的念头,这是他们学习不积极的重要原因。还有部分后进生,本身学习欲望很强,但常常是付出与回报不成正比,付出了很多,成绩缺依然很差,日久天长的打击,是他们感觉不到一点的自信,反而更自卑,这样就使得他们的积极性变得全无。这样的学生,我也准备从两个方面来提高他们的积极性:其一,找出优势,提高自信;一部分后进生可能学习较差,但其他的方面似乎并不差,甚至还很好,如体育、音乐、美术或信息技术等,抓住这部分优势,以此来提高学习的积极性是培养他们自信的一个重要方法;其二,降低难度,提高自信;部分后进生之所以差,是因为他们体会不到点学习的而优越感,因此而不愿意学习。而我们在课堂上降低难度,让他们接受起来不那么难,或者提问一些较容易的题目,以此让他们感觉并非很难,或者平时的小测验尽量降低难度,让他们的成绩有所回升,这样他们就会感觉到自己的进步,从而提高他们的自信。利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学,伙伴教学,合作教学,以优带差,帮助他们一起进步。

四、提高优等生措施。

优等生容易骄傲,思想教育要跟的上,平时多给他们谈心,树立良好的人生观、世界观,培养他们为祖国建设而努力学习的伟大志向,在课堂中把知识扩展开,提高他们的`综合技能,注重数学技能的培养,系统的学习数学思想和数学方法,同时给与他们任务,让每个优秀的学生带动2—3名差生,在帮助别人提高的时候自己有更大的收获,而且能够在做好事当中体验快乐。在课下要求他们建立学习计划,有计划的学习是有助于知识的获取,老师要多给与帮助,在他们遇到问题是给与及时的指导,知道应该是具有建设性的、启发性的,这样利于这些学生的发展。同时还有有适当加压提高他们的学习动力。

初中培优补差的工作计划 篇4

一、基本情况分析:

本学期担任七年级一班数学教学工作,有学生59人。通过通过谈话了解学生数学成绩很不平衡,高分低分落差很大,优生吃不饱,差生吃不了的现象较严重,因此只有对优生和差生进行分层教学,才能避免成绩参差不齐,仅靠课堂教学是不够的,必须进行培优补差工作。

二、指导思想:

提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,提高数学计算能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批数学尖子,挖掘他们的潜能,从培养解题能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和计算能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的数学素养和数学成绩。

三、指导目标:

在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高数学计算和知识的运用能力,成绩稳定在100分以上,并协助老师实施辅差工作,帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高。特别是计算这一基本的能力。

四、指导内容:

培优主要是继续提高学生的解题能力和知识灵活运用能力。介绍或推荐适量课外习题,让优生扩大知识面,摄取更多课外知识,多给他们一定的指导,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高数学能力。 辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,简单计算至少能做正确,可先布置他们每天适量练习。独立完成,保证每个差生有题可做。训练差生的计算能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于写、进而争取善于做题。

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