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小学语文学科培训心得体会 篇1
这学期我有幸到上海参加了XX市第三届小学语文学科带头人培训,首先感谢学校领导的关心,感谢同年段老师的支持。
在为期两星期的培训时间里,我积极学习,聆听专家讲座,用心去领悟他们的观点,吸取精华。回首这两星期的培训历程,发现自己的教育观念得到了洗礼,教育教学理论学习得到了升华,对于新课程的理解有了新感悟。
一、聆听精彩讲座
上海国际教育培训中心邀请了XX市有名的专家和学者给我们学员上课,举办讲座。这些讲座,或深刻,或睿智,或沉稳,或思辨,无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我们的教育教学观念发生了很大的变化,更重要的是我们收获着专家们思想的精髓、理论的精华。特级教师于淤的《我的语文教学观》深深震撼了我们。她是一位80岁的老太太,也是最早提出:“语文是工具性与人文性的统一”的提出者。她说:“教师最有效的教育力量是人格。教师要谦虚好学,勇于实践,勤于反思。作为教师,要学会借别人的脑袋。”她说在她的心中有两把尺子,一把量别人的长处,一把量自己的不足。她说:“备课时,一定要钻研教材,因为语文是有生命力的,每一篇文章都倾注了作者的思想、情感。教学时,要让文章的每一个字都鲜活起来。备课时,要强主干(抓重点),删枝叶。”“评课时,不要害怕别人给你提不足,因为只有清醒地认识到自己的`不足,你才会有努力的方向。”她还引用了法国一位作家的名言:“累累的创伤是生命给你最好的东西,因为它标志着你前进的步伐。”她告诉我们:“教师的工作是辛苦的,要自娱自乐,不然就太苦了。”最让我钦佩的是:80岁的她,口齿清楚,思维敏捷,记忆力相当好,而且每天坚持写5000字的文章,从不打草稿。作文教学专家贾志敏老师的《小学语文教学有效性研究》,让我进一步明白了小学语文应该怎样教。他说:“什么是语文?语是口头语言,文是书面语言。口头表达就是说话,书面表达就是写文章。语文要重视学生表达能力的培养。语言要说得清晰、正确,表达要流畅。”“作文是从学生内心深处升出来的情感,要用语文表达。”“朗读要读出味出来,要理解读,读出感悟。朗读不等于朗诵,不拖腔拿调,装腔作势。读书就像说话一样。朗诵可以夸张。”李海林教授的《当前语文教学迫切需要解决的问题》,让我对语文教学有了更清楚的认识。他说:“要正确处理语文工具性与人文性的关系,不要把语文的工具性与人文性变成两张皮。要正确引导学生创造性阅读文本。”
二、观摩生动课例
听了五节观摩课,每一次的课堂展示都催我反思!几堂课的共同特点是都很重视语言训练。上海一师附小的周云燕老师的《笛声》一课,让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界,而是在倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂,时时处处渗透着教师的教育机智,教师扎实的教学基本功,让人感觉她的教学如行云流水。聆听了优秀教师的课,反思自己平时的课堂教学,需要学习与改进的地方实在是太多了。
三、今后努力方向
听专家讲座,聆听名师的课堂,学习同伴的长处,这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。今后我将用理论指导实践,在实践中总结。相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有很大帮助。
果实的事业是尊贵的,花的事业是优美的,但是让我们做绿叶的事业吧!她总是谦逊地垂着绿荫。
小学语文学科培训心得体会 篇2
既然选择了远方,便只顾风雨兼程。8月29日早上,尽管是红色暴雨预警,可丝毫没有影响讲座的开展,也阻挡不了老师们学习的一颗心,语文学科全员培训在我校如期举行了。
“一个人能走多远,看他与谁同行,一个人有多优秀,看他有什么人指点,一个人有多成功,看他与什么人相伴,有几位好同伴,将会成就你的一生”。正如进修学校副校长***老师的所提倡的“深度学习”,事有所成,必是学有所成。学习没有深入,浅尝辄止,那就什么也学不好。
陈副校长的讲座主题是《深度学习,引领真实课堂发生》。首先,她从学习是什么谈起。学习是一种有目的地获取知识或理解事物的思维过程。它不仅仅是死啃书本,死记硬背和抄抄写写,而更应该是刨根究底,深入思考和讨论,有解释观点的能力。陈老师趣谈,如果没有深入学习,就像看再多的书,也是流浪汉,这一贴切又诙谐的比喻,引起一阵阵的笑声。可笑过之后,蓦然发现,确实是如此啊!
其次,陈副校长以布鲁姆认知目标的六个层次为引子,对深度学习的具体操作和运用进行了讲述,他认为深度学习的课堂设计应该基于课程标准,解决教师教学的目标、内容、策略与评价,明确教师为什么教、教什么、怎么教、教得怎么样的`四维设计。每篇课文都隐藏着作者的言语意图,这种意图是借助特定的语言表达方式与语言结构体现出来的。她以《迟到》《月光曲》等课文为例子,深入浅出地阐述了“为课堂发生真实学习而设计”的理念,为了达成学生的思维碰撞,执教者几易其稿,注重情境问题和学法探究,让学生启动思考,让教学变得有针对性,让学习有价值。
最后,陈副校长告诉我们,只有提高质量的课堂才有生命力;只有学生喜欢的课堂才有生命力;只有瞄准核心素养才有生命力。语文教师唯有深入研读教材,敏锐而准确地发现内容背后的言语形式、言语结构,才能科学地确定具有语文学科特征的教学内容,担负起语文教学的“独当之任”。
陈副校长的讲座可以说是浅近中的深刻,简约中的丰富!让深度学习发生在课堂上,不是提问题那么简单,还需要我们广大一线教师做更进一步的学习和研究才能实现。未来的教学路还很长很长,只有自身成长起来,强大起来,前面的道路才会更宽、更广!
小学语文学科培训心得体会 篇3
既然选择了远方,便只顾风雨兼程。8月29日早上,尽管是红色暴雨预警,可丝毫没有影响讲座的开展,也阻挡不了老师们学习的一颗心,语文学科全员培训在我校如期举行了。
“一个人能走多远,看他与谁同行,一个人有多优秀,看他有什么人指点,一个人有多成功,看他与什么人相伴,有几位好同伴,将会成就你的一生”。正如进修学校副校长***老师的所提倡的“深度学习”,事有所成,必是学有所成。学习没有深入,浅尝辄止,那就什么也学不好。
陈副校长的讲座主题是《深度学习,引领真实课堂发生》。首先,她从学习是什么谈起。学习是一种有目的'地获取知识或理解事物的思维过程。它不仅仅是死啃书本,死记硬背和抄抄写写,而更应该是刨根究底,深入思考和讨论,有解释观点的能力。陈老师趣谈,如果没有深入学习,就像看再多的书,也是流浪汉,这一贴切又诙谐的比喻,引起一阵阵的笑声。可笑过之后,蓦然发现,确实是如此啊!
其次,陈副校长以布鲁姆认知目标的六个层次为引子,对深度学习的具体操作和运用进行了讲述,他认为深度学习的课堂设计应该基于课程标准,解决教师教学的目标、内容、策略与评价,明确教师为什么教、教什么、怎么教、教得怎么样的四维设计。每篇课文都隐藏着作者的言语意图,这种意图是借助特定的语言表达方式与语言结构体现出来的。她以《迟到》《月光曲》等课文为例子,深入浅出地阐述了“为课堂发生真实学习而设计”的理念,为了达成学生的思维碰撞,执教者几易其稿,注重情境问题和学法探究,让学生启动思考,让教学变得有针对性,让学习有价值。
最后,陈副校长告诉我们,只有提高质量的课堂才有生命力;只有学生喜欢的课堂才有生命力;只有瞄准核心素养才有生命力。语文教师唯有深入研读教材,敏锐而准确地发现内容背后的言语形式、言语结构,才能科学地确定具有语文学科特征的教学内容,担负起语文教学的“独当之任”。
陈副校长的讲座可以说是浅近中的深刻,简约中的丰富!让深度学习发生在课堂上,不是提问题那么简单,还需要我们广大一线教师做更进一步的学习和研究才能实现。未来的教学路还很长很长,只有自身成长起来,强大起来,前面的道路才会更宽、更广!
小学语文学科培训心得体会 篇4
一、我明白了要善对每一个学生,让自己精神松绑,积极乐观的面对工作中的坎坷,自己才能找到快乐,让自己成为一个幸福的教师。对孩子们严厉,不会使他们变得坚强或更聪明;强迫教育工作者在儿童生活最重要的时刻束手束脚,只会让孩子们认为生活中的大人们无能;对孩子们的需求充耳不闻,在他们需要爱心而不合所谓规矩时视而不见,并不能帮助孩子们学会任何东西。
二、面对学生我们要善于赞赏和激励,要相信每个学生都是个有价值的人,让学生相信自己是一个有价值的人。在教学中我会让学生中体会自身的价值,哪怕是一点的进步。完成教师的教育使命,让每一只鸟都歌唱,让每一朵花都开放。读懂学生的内心世界。
三、教师必须关爱学生,尊重学生的人格,促进他们全面健康地发展。这种热爱,首先应该是温暖的,是充满情感和爱的事业。作为教师,应该多与学生进行情感上的交流,做学生的知心朋友、这种爱也需要教师对学生倾注相当的热情,对他们给予各方面的关注,从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮助,把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系,变成“我们”的关系。爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通,共同分享成功的喜悦,分担挫折的烦恼。
四、好作文是夸出来的.,同样,好孩子是夸出来的。“夸奖如阳光”这是美国的一句名言。相信孩子,解放孩子,首先就要学会夸奖孩子。如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了自信。
的职业是崇高的,是幸福的!本次培训使我明白了我们教师应该善待学生、热爱学生。爱,是教育的基础;没有爱,就没有真正的教育。在今后的教学中,我将善待学生,用积极的态度对待工作和生活,让自己做一个幸福的教师。