小学一年级语文教学方案

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小学一年级语文教学方案 篇1

一、学习目标:

1、学会y.w,能读准音,认清形,在四线格中正确书写。

2、认识整体认读音节yi.wu.wu和它们的四声。

3、练习y.w与音韵母a. o的拼读及复韵母的拼音。

二、教学重点、难点:

重点:学会声母y.w和整体认读音节yi.wu .yu。

难点:声母y.w与音韵母a.。o的韵母i..u.ü的区别,以y与ü相拼的规则。

三、教学过程:

一、复习。

1、抽读声母卡片:b p m f d t n l

2、抽读音节卡片:zhai zhao chai chao shai shao

3、j q x 与ü相拼时的规则:

问:j q x 与ü相拼时,ü有什么变化?

二、新授:

(一)、教学y:

1、出示投影片:

问:图上画了什么?

指名说―――评议

2、指导读音。

问:谁会读?

追问:你是怎样学会的?

师:对,我的.借衣读出y的音,把衣读得轻短些就可以了。

指名读――――指名说――――范读――――反复齐读

3、记忆字形:

①观察树杈的形与y有什么联系?

指名说―――评议(树杈y)

②师:对,我的借树杈的形记住y的形。

4、i与y对比:

师:过去我的学会的i是韵母i。今天学的y是声母y。

i 读音响亮,y 读音轻短,它们的字形也不一样。

(二)、教学W。

1、看图,说图意。

指名说―――评议

2、指导读音。

指名读―――指名说(你怎样学会的)――――范读―――齐读

3、指导字形。

(1)观察图形下字母的联系。

指名说―――评议(鸟窝w)

4、u与w对比。 问:u与w都有那些地方不同?

(u是韵,w是声母)

(三)、 教学整体认读音节。

1、复习。

出示:i. u. ü. y. w

师:声母y.w和韵母i. u. ü不能单独成音节。它们组合在一起,成为新的整体认读音节,y和ü组成的整体认音节yu,小ü要把点去。

顺口溜:小ü有礼貌,见到y也脱帽.

2、板书:

yi (衣) wu(乌)yu(淤)

师:这些整体认读音节,直接读出,不拼读。

范读―――指名读―――齐读

3、学习yi wu yu的四声。

板书:yīyíyǐyì

wūwúwǔwù

yūyúyǔyù

两人一组练读―――指名说(分组)―――齐读

(三)、y w与音韵母,复韵母的拼音。

1、板书:y––––a–––––ya

w––––a–––––wa

w––––o–––––wo

问:这些音节声母和韵母分别是什么?

指名拼读–––––范读––––齐读

2、板书:y––––ao–––––yao

y––––ou–––––you

y––––ai–––––yai

y––––ei–––––yei

(1) 分小组练读(先说音节是由声母是什么,韵母是什么组成的,再练读)

(2) 指名读――――反复齐读

3、看图拼读音节。

(1)出示:yā zidai yúwūguī

(2)出图:

自由试读–––––批名读(图和音节对是照验证)――――范读–––––齐读

(四)、指导书写:

y: 占中上格;笔顺:y–––––

w: 占中格;笔顺:w–––––

小学一年级语文教学方案 篇2

综合课

1、认识“初”、“眉”等10个生字,会写“北”、“南”等5个字。

2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。

识字和积累谚语

写字,尤其是“北“的字型。

小组合作学习

课件

两课时

第一课时

一、激趣导入

在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。

二、初读课文,认识生字

1、小声的讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。

2、同桌互读互听。

3、学生说说自己的记字方法,教师注意总结推广学生中好的识字方法。

4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。

做找字游戏:将本课的`识字卡摆在桌上,教师发字音,请小朋友赶快找出来。(也可以小组做这个游戏)最后,开火车读字。

5、再读课文,要求认准课文中的生字,读通课文。

三、写字教学

1、请仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。

如,“北”字,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?

2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意里面不是羊)

3、学生描红、书写。

4、学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。

四、自读课文

五、布置课下收集谚语

第二课时

一、复习巩固生字

1、自读生字。

2、教师指名、齐读。

二、朗读课文,了解课文内容。

1、整体感知课文。

(1)教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点:这些谚语读起来押韵,像诗一样,很美)

(2)自己读一读,感受感受。

2、理解课文内容。

(1)多媒体课件演示夜空月相变化的过程。

课文中哪一句说的是这个情景?(师解释农历、娥眉、团圆)

(2)第二句:结合观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向。

(3)读第三、四句,知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。

(4)学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。”

(5)朗读课文。

三、积累

1、记背本课谚语。

2、交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。

板书设计:

8、识字

娥眉月 将有雨

月团圆 天将暖

辨西东 气转寒

知南北 要穿棉

小学一年级语文教学方案 篇3

一、教学要求

1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会z、c、s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。

二、教材说明

本课包括四部分内容。

第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字,写的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形状提示c的`形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕,吐丝的“丝”提示s、si的音,蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。

第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习。

第三部分是z、c、s的书写格式。

第四部分是一首儿歌,配有图画。

z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点,也是难点。

三、教学建议

(一)教学准备

配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带;字母卡片;画有四线格的小黑板。

(二)字母教学

学生发z、c、s的音有一定困难,可以利用图,借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位,强调舌尖一定要向前平伸,顶住上门齿背,提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范,让学生反复练习,掌握发音要领。

教学字母的形,要充分利用图,还可以用口诀记忆:“小2z,半圆c,半个8字就是s。”

(三)整体认读音节教学

本课开始学习整体认读音节。教学zi、ci、si的读音时,告诉学生,把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音:zzi,cci,ssi,体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道,整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音,不能拼读,要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读,反复练习。结合四声练习,告诉学生i上标调时要去掉上面的点。

(四)拼音练习

让学生运用所学的拼音方法,自己练习拼读,然后指名拼读,同学评议,教师指点。

(五)书写指导

z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s,它是从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,像阿拉伯数字8的半边,要写正,不能歪。

(六)扩展活动

1、学生回家做声母z、c、s的卡片,并读给家里人听。

2、读一读,比一比。

zziccissi

zizacicusise

(七)课时安排

教学本课可用2-3课时。

四、参考资料

z、c、s的发音方法发z时,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气,然后舌尖稍微放松,形成窄缝,让气流自然从窄缝中挤出。发c时,发音动作和z基本相同,只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时,舌尖向前平伸,和上门齿背接近,中间留一条窄缝,气流从窄缝中挤出来。

z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背,发音时舌头是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。

小学一年级语文教学方案 篇4

一、教材分析:

口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容,文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思,有的在向别人介绍自己的新作,还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望,提示了本次口语交际的形式和内容。

二、教学目标:

1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。

3、培养说话大方、听话认真的习惯。

三、教学过程:

(一)激发学生兴趣,导入新课

1、我们小朋友又聪明又能干,你能说说你有哪些本领?请用上“我会——”说。(生答:会唱歌、跳舞、画画……)

2、这节课让我们展示一下自己的画画本领,好吗?

3、齐读课题:《我们的画》。

(二)活动:小小解说员

小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画,让我们举高,给大家看一下。老师也带来了一张,(出示范画)。咦,这时候,老师有一个提议,让我们来做个游戏好不好?

1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员——————就是我们要把自己的画介绍给大家听,谁介绍得清楚,我们就评他为优秀解说员,并颁发荣誉证书,其他小朋友要仔细听,是不是优秀解说员,请你们来评一评,同时,你也可以对别人的画做出修改意见。

2、教师示范。老师也真想参加,教师想和大家商量一下,能不能让我先说一说?你们要听仔细了,如果我说得好,让班长给我颁奖;如果你对老师的画有更好的建议,欢迎大家指出并改正。教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见

3、学生组内学习并交流。

4、提供台舞,让学生表演,并相互评价。

5、学生自由组合进行交流。

(三)活动:图画公司。

我们的小朋友真棒,有那么多优秀的解说员,为什么不把自己的画介绍给大家?

1、创设公司让我们开一家公司吧!下面我宣布,我是开心图画公司的总经理,你们是我的六家分公司,我让大家做三件事:

(1)把你们的画放好整齐,做到美观

(2)选一名分公司经理

(3)给自己的分公司的取名字。

2、学生交流分公司的选好经理和名称。

3、由分公司经理推选好两名营业员,并佩带标志。

4、游戏规则的渗透。

游戏时小朋友可以自由购画,购画分公司经理要仔细看,评选顾客和营业员。

5、学生活动、教师参与。

(四)、活动;画展(活动升华)

1、小朋友都买到了称心如意的画,但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过,这样,让我们来举办一个画展,一起来分享快乐,好吗?

2、分类画展:请学生将学生的画贴在不同的地方。(植物园、动物园内)

3、师生共享“丰硕的果实”。

(五)评价小结

1、评出班级:

(1)大大方方奖

(2)热情奖

(3)微笑奖

2、说一说:你今天有什么收获?还有哪些要改进的地方?

四、设计意图:

1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。口语交际是听与说双方的.互动过程,学生只有在动态的双向或多向的互动活动中,才能增强口语表达能力,才能学会分析、归纳、评价的思维方法,才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。

2、活动形

式多样,层层递进。在活动中形式是多样的:有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中,从介绍自己的画(从组内到面向全体),到推销组内同学的画,再介绍大家的画,对学生的口语交际的要求也不同,层次在不断提高。

小学一年级语文教学方案 篇5

一、复习检查。

1、抽读字母卡片:aoeiuü。

2、复习单韵母的四声。

3、比较6个单韵母的口形大小。

二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。

1、引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。

扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高。!!!小羊羔,快快过来吃青草。

aieiui

3、读音:与“矮”的发音相似,先教师讲述发音方法,范读,告诉学生读的方法。领读,学生体会练读,指名读。告诉学生,ai是由两个单韵母组成的,我们叫它复韵母。

4、四声。告诉学生顺口溜:有a在,把帽戴。标好声调,学生自由练读。指名读,集体读。用四声组词。

5、字形及书写:看它的字形,看ai有几部分组成,编顺口溜帮助记忆:a在前,i在后,aiaiai。教师范写,学生书空。然后在书上描红。

eiui的教学步骤与方法同上.

ei的顺口溜:e在前,i在后。

ui的.顺口溜:u在前,i在后。

标调儿歌:有a在,把帽戴,a要不在oe戴。要是iu一起来,谁在后边给谁戴。

三、巩固练习。

1、抽读韵母卡片。

2、比较3个复韵母的异同。

3、练读顺口溜。

四、作业

1、练读复韵母。

2、抄写aieiui各两遍。

第二课时

一、复习检查

1、什么叫复韵母?读好复韵母要注意什么?

2、复习复韵母aieiui和它们的四声。

二、新授,练习复韵母aieiui的拼读。

1、复习声母。

2、复习拼音节的方法。

3、出示:(略)

(1)声母是什么?韵母是什么?

(2)练习自由拼读。

(3)指名读音节。

(4)齐拼音节。

(5)学生自由练习拼读,教师巡回检查,纠正读错的音。

指名按顺序读,打乱顺序读,认读卡片。

4、带调拼读双音节词。

(1)教学báicài:出示,说说声母是什么,韵母是什么,逐字练习拼读,再连读。最后看图说说图意。

(2)教学méihuā、shūguì,方法同上。

四、看图听故事,练拼音节。

1、看图回答问题。

2、学生看图,老师讲《龟兔赛跑》的故事。

3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节,分析音节结构,用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。

4、小组练习讲故事,在讲的过程中,涉及到图中的音节,重点拼读三遍。

五、巩固练习。

1、做“看谁听得清,找得快”的游戏。

2、做“找朋友”的游戏。

3、分解音节。(用小黑板出示)

六、作业

1、抄写aieiui。

2、读书上内容。

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