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尖子生培养方案 篇1
尖子生，是教师的宠儿，是中下等生心中的英雄。教师喜欢尖子生是十分自然的，因为他们学习认真，学习成绩好。但他们即使天生是块“美玉”，也同样需要教育者的精雕细琢才能成器。尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。
一、抓好课堂教学
课堂教学是向学生传授知识的主要途径，是培养尖子生的主渠道。只有在课堂教学中打好坚实的基础，才能进行更深层次的学习，才能在全面发展的基础上学有特长。任何一个尖子生都是在基础教育的基石上发展起来的，根深才能叶茂，离开了基础知识与基本技能的掌握，离开了基本素质的全面提高，学生的发展就成为无源之水和无本之木。所以在平时必须要重视课堂教学，为学生打好坚实的基础，从初一起就及早发现并注重对尖子生的培养。
二、培养良好的学习习惯。
英国唯物主义哲学家培根说：习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，教师必须要努力培养学生的学习习惯。一是培养学生一心向学的习惯；二是培养学生专心致志的习惯；三是培养学生认真思考的习惯。教师要指导学生制订学习计划、学习目标，指导做好学习笔记，如学习方法记录本，改错本，课堂笔记等，指导预习和复习，引导学生敢于质疑，善于探究，敏于思考，勇于解惑，紧密结合学科特点有针对性地指导学生养成良好的学习习惯。
三、培养良好的心态
尖子生往往具有以下不良心态：自负心理、自居心理、虚荣心理、蛋壳心理。那么如何培养孩子的良好心态呢？
苏霍姆林斯基说过：“真正的`教育是自我教育。”尖子生自尊心特别强，各方面能力也强，教师对他讲的道理，他也懂。因此，他们不容易接受外界的忠告和批评，排他性和自我管理的愿望强烈。有时，干涉越多，说教越甚，他们的逆反心理就越强。所以，最好是让他们“自我内化”，自己意识到自己的缺点，自己感觉到改正缺点的必要，以此产生自觉自愿地弃旧图新的动力。
四、培养学生的坚忍不拔的意志力，形成学习耐力
有了理想和目标，下一步就是怎么具体去实现。学习本身是一件很枯燥的事情，在不断的学习过程中，由于有些学生的毅力不够，造成学习过程的中断和停顿，不能坚持下去，这也是部分尖子生成绩下滑的主要原因。众所周知，天才始于勤奋，勤奋在于坚持。有了坚韧的意志力，学生就会在学习过程中克服这些缺点，做到学习过程中的坚持不懈，形成学习过程的持续性，做到对所学的知识学得扎实，掌握得牢固。使学习过程进入良性循环，取得更好的学习效果。为了实现这个目标，教师应该采取的教学手段和方法是：
（1）、经常给学生讲一些励志学习的例子，培养学生如何做到坚持不懈地能力；
（2）、从学习和生活的各个方面培养和磨练学生的毅力，形成做事有始有终的性格；
（3）、帮助学生在学习过程中克服虎头蛇尾，雷声大雨点小的缺点；鼓励学生形成坚持到底的信心和决心。总之，坚强的毅力是一个好学生不可缺少的学习品质。
总之，尖子生的培养，教师首先要从自我做起，做到心雄宽广，海纳百川，能够接受不同性格的尖子生的挑战，并且耐心细致地对他们进行动之以情，晓之以理的说服教育。同时要不断加强自我修养和学习，扩大知识储备以应对千变万化的尖子生教育形势。只要老师和学生共同努力，再加上家庭学校和社会的帮助，尖子生培养工作就一定能够做好。
尖子生培养方案 篇2
为进一步培养学生的兴趣爱好，发挥他们各方面的能力，提高学生的整体素质，激发他们积极、主动、自觉地学习充分展示他们的才华，特制定尖子生培养计划：
一、 指导思想
以全面提高教育质量，大力培养合格加特长的人才，充分开发和激活人体自身的.各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才，提高个性化的人文素养为指导思想。
二、 现状分析
在这么多学生中我班的曲*佳、王**、赵**表现出对数学特别感兴趣，能灵活运用所学的数学知识解决实际问题，而且对难题的解答有思路有方法，在数学方面具有极大的潜质。
三、 培养目标
在数学特长的培养过程中使学生具有良好的道德品质和行为习惯，提高数学学科知识能力，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新，并能联系生活实际运用所学的知识解决实际问题。
四、 培养措施
1、建立尖子生培养档案，详细说明尖子生的各项情况。
2、在数学课上随堂对尖子生进行有针对性的训练，在有难度的知识技能方面给他们发表见解，展示能力的空间。并根据学生对课本知识的掌握情况，适当地增加一些奥数类型题。
3、定期进行比赛，为特长生提供展示自我的平台。让尖子生成为校园明星，成为大家学习的榜样，激发更多学生的个性特长，发展兴趣。
4、教育学生取人之长、补己之短、互相学习共同提高。
总之通过通过对尖子生的培养，使他们在原来的水平上有一个大的提高，熟练掌握一些知识技能，使之在数学领域有创新有发展，将来为社会做出自己特殊的贡献。
尖子生培养方案 篇3
优质的高中教育应该是能使各个水平的学生都得以充分发展的教育。尖子生是学生中比较突出的群体，如何使他们在高中阶段得以充分和全面的发展，成为高中教育必须面对的问题。随着英语在我国的快速普及，涌现了越来越多的英语尖子生，对他们的培养和教育，随之也成为英语教学中的一个课题。
(一)选择合适的人——尖子生培养的前提和基础
选择合适的学生。一般而言，只要具备下面两个方面的特征，我们可以确定为合适的学生。一方面，有良好的个人品质。思想品德良好，能遵守纪律，尊重老师;有远大的社会理想或健康的个人目标作精神支柱;人聪明，资质好，悟性高，有主见;有很强的自尊心、自信心、好奇心和好胜心;热爱科学、追求进步，容易激起上进、竞争的欲望;重视能力的培养和方法的掌握，做事讲究效率，能合理安排时间。这些良好的个人品质，为他们带来学习进步的原动力，取得挖掘潜力的优先权，减少影响学习进步的阻力，是他们取得优异成绩的前提和基础。另一方面，有良好的学习品质。喜爱学习，有强烈求知欲，注重课外知识的`积累，并能始终把学习放在最重要的位置;好思考问题，注意挖掘事物的本质和规律，有一定的钻研精神;上课认真专注，课堂效率高;悟性好，理解能力强，能触类旁通、举一反三;思维活跃，反应敏捷。联想和想象能力强;富于灵感，有超前意识和创新意识;善于对知识分类整理，能建构知识框架，提纲挚领，抓住重点。这些良好的学习品格，为尖子生进一步补短扬长，巩固基础，发展特长，取得优异的成绩提供了源源不断的能量，成为他们超越常人的有力的保障。
(二)寻求合适的方法——尖子生培养的要领
尖子生培养除了投入充足的时间和精力外，还要寻求合适的方法，抓住关键，突出重点。培养尖子生，主要任务应是为他们创设一个良好的学习和生活环境，加强学法指导和心理辅导，补短扬长，发展个性，不断壮大尖子生队伍。我从我的工作实践中，摸索到的方法概括为“早、宽、和、补、扬、导”6个字：第一，早——行动早、计划早。第二，宽——宽松的环境、宽广的胸怀。第三，和——和睦的师师、师生、生生关系。第四，补——补人数、补不足。第五，扬——发扬优势、张扬个性?。第六，导——学习指导、心理辅导。?
(三) 英语尖子生的培养对策
1.合理利用教师的期望效应，扩大英语学科尖子阵容
从心理学角度上讲，教师的期望不同于一般的预言，它一旦形成，就左右了教师对学生的态度方式，它能在有意无意之间对学生的学习英语的积极性产生重要影响。在课堂教学的互动过程中，教师可利用一切可以利用的机会努力去发现学生身上所表现出来的亮点，将自己的期望和态度积极地传递给他们，这可以有效给予学生学习英语的动力，激发他们学习英语的热情，使他们向好的方向发展，并且一直关注他们的学习和成长。学生会按照期望的方式来调动学习的动力和塑造自己的行为，形成较高的自律能力，鞭策自己不断努力学习。
2.对待尖子生要“特殊化”
(1)在课堂上设计特殊的学习任务
众所周知，教师在教学中，主要是针对大部分的中层生而设计的，尖子生往往就会“吃不饱”，那么作为教师，我们不妨给他们设计一项特殊的学习任务，让他们感到在课堂上还有好多东西可吃。比如在教学“Let’s read”的时候，对尖子生教师不能只简单地让他们停留在对课文的理解，而是要鼓励他们大胆说说自己对文章的喜恶感受，或者问问他们在文章的哪些地方还可以增加一点趣味性等。如果他们一开始还不能用全英文表达的时候，我们也可以允许他们借助中文来表达，慢慢鼓励他们用英语，甚至还可以把自己的感受用英语写下来，这样不但能让教师听到他们心灵最深处的声音，而且也会激起他们内心的波涛，长此以往，尖子生的语言表达能力、英语写作能力都会有所提高。
(2)在课后布置特殊的作业
教师如果对尖子生和其他学生的作业没有分层布置的话，那肯定是不利于他们的发展的。所以教师应该花点心思在作业的布置上，尽量为尖子生设计一些能发挥他们特长的作业。如教师为了帮助学生巩固四会单词，往往会让他们抄写单词，可是对尖子生而言，单词的记忆只是小菜一碟，他们会觉得抄写是多余的，这时教师不妨让他们写一篇小短文，而这篇短文里面得包括这几个单词。我想这样的作业就具有了一定的挑战性，我们的尖子生也一定会有浓厚的兴趣，因为这样能让他们有更大的空间来想象、来创新。
3.鼓励尖子生多阅读、多写作
教师要让尖子生多读一些课外文章，每天读一点，哪怕是一个小段落。当然教师要挑选一些符合小学生年龄特点的读物，趣味性较强的童话故事，或富有哲理性的寓言故事，当然偶尔也可以推荐一些小诗歌。课外阅读不仅能丰富他们的知识，还能增加他们的词汇量。
在一篇文章中看到有一位语文老师说了这么一句话：“如果让我看一个学生的水平，我只需看他的作文就行了。”这句话很有道理，作文最能反映一个学生的综合能力，体现了学生理解，组织，阅读量，积累，运用和深层思想的各个能力和问题。因此教师要鼓励学生多写作，从不同角度去挖掘新思维，进行创新。教师可以让尖子生给故事叙尾，这样的方式，不但不单调，而且还让他们有发挥的余地。
4.提高尖子生的自主学习能力
陶行知老先生说：“给孩子一些权力，让他们自己去选择;给孩子一个条件，让他们自己去锻炼;给孩子一个空间，让他们自己往前走。”我想对每一位学生，我们都要培养他们自主学习的能力，而尖子生具有高度的自觉性、有优秀的分析问题和解决问题的能力，也许已经具有一定的自主学习能力，我们教师应该再给予他们一点指点，来提高他们的自主学习能力。
尖子生培养方案 篇4
高一年级在面临生源较差的不利情况下，注重对尖子生的培养，从去年11月份提出尖子生培养的动议以来，得到了学校领导的大力支持，得到了全体班主任和全体老师的关心和帮助，更得到了优秀学生的热烈欢迎，因此，来自方方面面的关注，是对我们高一年级的支持，给了我们充足的信心，也给了我们更多的压力和动力，所以，针对上学期尖子生培养方面取得的成绩和存在的问题，以及下学期我们的努力方向，现做如下汇报：
一、尖子生培养的主要收获
1、年级思想重视，行动迅速。高一上学期在摸清生源状况的情况下，迅速制定了《20XX级尖子生培养方案》，确定了尖子生的培养目标、培养时间、培养力量、培养方式、培养措施、监督和鼓励措施等。随后根据入学成绩和期中考试成绩，特别是语数英成绩，确定了尖子生名单。迅速召开尖子生动员会，给尖子生鼓劲，激发尖子生奋进的动力，对尖子生提出具体的要求和希望；召开辅导老师会议，提高辅导老师思想重视程度，布置学案讲义的制定，对辅导老师的具体要求等等，提高了辅导老师的积极性。数学老师赵玉春授课4次，英语老师耿庆菊、孙炜、金慧，物理老师李传维，化学老师季红娟各授课1次，学生听课后，给予了较高的评价，普遍反映收获挺大，继续上课的积极性提高很多。
2、尖子生的成绩有所提高。在尖子生数量增加的情况下，语文、政史地四科平均分及总分平均分、及格数都有较大提高，数学、化学两科也略有提高，数学普通进线从0到2人；物理重点进线期中期末各两人，普通进线从2人到5人；化学从0到2人；生物重点进线1人，普通进线从1人到3人；政治重点进线1人，普通进线从2人到4人；历史普通进线从3人到10人，这些数据表明老师和同学们的努力获得了回报，也表明我们尖子生的培养发挥了一定的成效。（看分析表）
3、总结出一些尖子生培养的经验和教训，如尖子生的思想动向，集体辅导和个体辅导相结合、时间安排、效果效率、讲义的制定精讲精练等等方面，既有一些好的收获，又有一些不足。
二、尖子生培养的主要问题
1、悲观情绪超过乐观情绪。由于尖子生相对其它学校，差距比较大，基础较弱，特别是英语和数学两科，没有实力很强的学生，所以，在年级、班主任和辅导老师心里，对尖子生实际上没抱很大的希望，甚至有点随遇而安、顺其自然的思想，总觉得白白付出没有很大收获。这也是导致上学期尖子生培养方面不温不火的原因。
2、时间安排较少，个别辅导不到位。上学期由于时间问题，安排的集体辅导时间次数太少，有的学科甚至一次没有，导致辅导知识范围太少，知识不系统不连贯。再就是，针对尖子生的个别辅导不是很足。
3、尖子生志向不高，劲头不足，成绩进步不大。尖子生虽然对于辅导很感兴趣，但普遍没有太高的追求，下功夫不够，缺乏勤奋刻苦的精神，尖子生之间竞争氛围不浓，甚至有些尖子生不思进取，不求上进。导致尖子生的成绩提高不快，有的甚至倒退。英语、物理和生物三科的平均分有较大退步。英语和数学两科平均分太低，及格数太少，是尖子生提高成绩的最大困难。
4、监督和评价、评估机制不完善。由于某些客观困难条件的`存在，在尖子生培养投入方面，学校和年级做的还很不到位，挫伤了辅导老师辅导和尖子生学习积极性。
三、本学期的打算
1、思想上更加重视，保持一种乐观向上的情绪状态。年级、班主任和辅导老师要把尖子生的培养当做三年的任务一贯的坚持下来，要努力作为，要积极乐观，要开拓创新，把尖子生的培养当做年级工作的重中之重来做。
2、充分调动辅导老师的积极性。辅导老师要发扬奉献精神，投入更多的精力，积极钻研尖子生的培养途径和方法。本学期将努力完善评估机制，对本学期尖子生培养方面做出突出贡献的老师进行表彰奖励。
3、加大培养力度，开展尖子生竞赛活动。尖子生培养时间要有保障，每周至少两门功课，每次不少于2节课，除了集体授课，还要有个别辅导，讲义要更系统，提供补偿练习。1-2个月进行一次尖子生的竞赛活动，及时进行反馈总结，营造一种比学赶帮超的浓厚的竞争氛围。
4、加强对尖子生的鼓励和督促。本学期重新选定尖子生的培养名单，选拔那些学习态度端正，积极主动，刻苦勤奋的学生作为培养目标。并且召开上学期总结表彰及本学期尖子生启动大会，总结表彰上学期表现优异的尖子生代表，并且充分动员年级全体力量，调动尖子生努力学习的积极性，为本学期的尖子生的培养打下良好的基础。并且，在尖子生培养方面继续实行淘汰制，能者上，庸者下，给那些经过努力奋斗，成绩进步很快的同学一个机会，同时，也要给放松学习的尖子生一个教训。
5、确定本学期的尖子生培养目标。争取总分有进线的尖子生，各科进线数都要有所提高。
老师们，同学们，“千里之行始于足下”，尖子生培养工程虽然走的比较艰难，但我们毕竟迈出了第一步。以后的路，我们要充满信心的的走下去，用我们的汗水，用我们的心血，等待那美丽的花开时节，等待那成功的时刻。
尖子生培养方案 篇5
各位老师：
下学期我们各个学科就要陆续进入了高三第一轮复习了。
我们知道，凡事“预则立，不预则废”，在座的我们肩负着我校再创历史辉煌的使命。我们打算怎么做？怎么做得更好？这是摆在我们面前的大问题，我们一定要积极思考和及早作出打算，将来才不至于陷于被动。
这里我主要讲三点。
1、错题本、反思本师生一定要建。不仅学生要建，而且科任老师也必须要建，这是很多成功人士共同的心得体会。我们已要求多次，但是我们师生做的一直不够，因此也就没有发挥其应有的功能。
我们知道高三复习分为四个阶段，每个阶段都要每个阶段的训练任务，目的也不一样。这每一阶段的知识、方法甚至思维能力形成的固化、记录、积累都需要一个长期由量变到质变的过程。有时取得一些成绩，不要高兴太早，过不了几天，说不定就倒回去了，所以每进行一步和每取得一些成绩赶快固化、记录，牢牢抓住不放，作为下一次进步的起点，每走一步都要牢牢站住，站不住就等于退步。而做到这一点的关键就在于及时地记录学习中存在的问题和一些认知的反思及感悟，这就像一堆砖头、水泥、钢筋，工人们建成一座房子就能存在几十上百年，而分开堆在那里，几个月就被偷走了。有了感悟，就要思考和提炼，并记录下来，成为下一次思考的起点，如果不这样，很快就忘了，反过来，对于容易淡忘和退步的事情，每一阶段都要有专门的强化，否则过久了就会积重难返。
辩证地看，学习的意义在于解决做错题，只有错题才能反映一个人学习过程中的不足。解决一道做错题的价值不亚于做十道题，我们必须引导学生走出“一做就错，错了再做，做了又错”的怪圈。因此对于每一次作业和每一次测验的错题都要仔细剖析，认真总结，想清楚当时学生为什么错、错在哪儿，指出学生的病根所在，从而使学生由“不知”到“知之”。我们的每周的考练就是一种很好的发现问题解决问题的训练手段，可惜我们的老师也没有完全理解这种训练方法的真实目的，有时有所明白，但鉴于操作过程中的一些繁琐，往往坚持做不到位，也坚持不下来。所以我们老师要积极利用手中的学生错题积累素材，命制出具有针对性的考练试题，也减少了费力不讨好的无用功做题训练。利用师生手中的错题本是提高我们试卷质量的关键，这是小班老师的基本功和基本要求。
2、固定时间，利用第一轮复习机会迅速解决薄弱学科。第一轮复习就是最好的补弱培强的时间和机会，不要认为尖子生基础知识掌握的非常好，不要被表面现象所迷惑，学生知识网络也是残缺不全。
下学期开始，年级提出一点新要求：每周每一位老师都要安排专门的时间帮助尖子生尽快解决本学科的薄弱问题，时间要固定，地点可以是办公室，也可以是会议室等。
纠偏补短就是要在头脑中逐渐形成完整的知识网络。考前复习犹如修房子，不是拆迁重建的过程，我们应在原有知识结构上修补加工，缺哪补哪，保证各个知识点的齐全完整，一个也不能少，一点也不能缺。接下来要在知识点间建立联系，形成知识网络，由点到面，这样才能应付综合性问题。只有知识上的准备还不够，我们还要让学生注意自己的答题习惯、审题习惯，有些同学常常在自己会做的题上丢分，甚至“难题会做，易题失分”，为了避免这种无谓的丢分，在平时，我们就要加强训练，使学生更加仔细认真思维更加严密。
对于学生的薄弱知识、不良习惯我们要学会引导其剖析研究。所谓研究就是指做每道题都要深入思考，把自己拥有的知识尽量与所做的题联系起来，与做过的同一类型的题联系起来，更重要的'是要看清题后面蕴藏的种种玄机，找到这一类题共同的考点。这样解一道题后，便解决了一系列的问题，在头脑中又打开了一条解题新路。也只有这样才算真正做会了一道题，以后，在这种类型题上出题人无论怎样做文章，学生都能应付自如。
3、每个班级教师团队都要在假期书写一份班级的尖子生培养计划。开学后经过科任老师的讨论研究，形成本班级的尖子生工作思路。你没有自己的计划，就会被别人计划。你不争取主动，就会陷于被动。我们要知道我们的野心与我们的才华要匹配，我们的期望与我们的付出要匹配，只付出60分的人，不应该做100分的梦，因此我们要付出100%的努力。平常我们总是高估我们的付出，是的，我们确实付出了很多，但离实现期望值的距离还差得远，如果我们不想降低期望值的话，你就不能不加倍付出了。我们不仅教育和引导学生要有梦想，同时我们更应该有梦想，这个梦想是支撑我们更好前行的最先进的发动机，只有这样，我们的工作时才更富于激情，才会有更高的干劲，才会创造出更为辉煌的成绩来！
总之，方法都是平常法，问题是由于我们老师和学生的理解力、自律意识和敬业程度不一，这也造成了我们尖子生培养过程中形成了“方法知道、工作也不少做、但问题仍一直没有很好解决”的怪圈，因此我们的尖子生培养也一直长期不理想。我们每一位老师要想使我们的学生有高期望值和野心，我们就必须首先逼迫自己养成自律意识，又高期望值有野心有激情。试想，“一头羊”带一群学生和“一头狮子”带一群学生的团队战斗力的区别不就是这样的道理吗？所以尖子生培养别人能做到的，我们一定要做到，别人做不到的，我们也要做到！要积极主动加强自身工作执行力和方法的研究创新，否则我们的尖子生培养工作永远是不可能创造辉煌的！
最后，我想共勉一句话作为结束语：六个90%的积是不及格！