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班级管理与建设心得体会 篇1
近日，学习了郑州中学吴红霞老师的专题报告，感触颇深。俗话说：“教育造就人。”一个班级的建设与管理对于学生的熏陶是潜移默化的。吴红霞老师能把班级管理做到如此精细化的地步，无论班级，还是学校，想必未来的路都会越走越顺畅。
吴老师和蔼可亲，言谈中充满着对教育事业的热爱、充满着幸福感。报告围绕班级建设、班级管理两大方面进行，其中以班级管理为重，介绍了吴老师与学生们相处及教育引导的点点滴滴。还有，对班级文化方面的建设也较新颖，给我印象深刻，深值学习。
俗话说：“班级的文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的”。班级文化建设就是对教室进行合理的布置，美化教室环境，并注入班级特有的文化内涵，同时关注学生的发展需要。通俗点说，班级文化建设好了，能使学生不知不觉，自然而然的受到熏陶。所以，我认为每一个教育工作者都应该努力使“学校的墙壁也会说话”。但吴老师却是让孩子们的本子会说话，并通过本子与学生对话、家长对话，以此交心。学生可以在上面说真话、做到无后顾之忧，便于教师的引导，学生还练习了写作。可以说是益处多多。
我收获较多的乃是“班级的管理和对学生的引导教育”。
班级有自己的班名、班歌，都是由学生组织给出。他们的班会别出心裁，每周以队会呈现，由本班设计队徽、建设团队文化。如果您说这么与众不同的管理，学生心中会有种新鲜感，是不是超喜欢，不再犯错？不。再完美的同样有人出错，吴老师的惩罚措施如下：
①迟到两次罚200字反思
②说脏话三次罚200字反思
③抄袭作业一次罚200字反思
④转书、转笔三次罚200字反思
并指出反思字数不多，帮助学生改正。是啊，我们每一位老师的心愿莫过于学生的明天更好，惩罚是过程，目的是进步。班会是我目前所不能做到如此细致的，今后的工作中可以借鉴，但我也会随机应变。
吴老师还提出了：自我教育、注重与学生的情感交流等。她的教育怎可一个“仁”字概括，在生活上、学习上、思想上对学生都有要求，但老师也不‘放过’，我们要注重与学生的情感交流，走进她们的内心，了解、读懂、给予肯定与鼓励。这一点我是深有同感的，刚开始一味地严厉要求、强制施压，我也为此可怜、心疼学生可又怕她们变本加厉的变坏。时间长了，对校园环境、班级环境早已熟悉的弟弟妹妹变得不安分，这时再强制干什么就没那么简单，学生会恨你，跟你对着干。还好，发现这个苗头我懂得反思、知道需要赶紧改善我们之间的关系--善待理解孩子们。全班说服教育、找个别同学谈话，说明老师的良苦用心，平时驱寒问暖，天冷啦提醒他们记得添衣，天气干燥提醒他们要多喝水……，只要你是真心对她们好，孩子们体会的到，真的体会的到！孩子大啦，有着自己的思想及行为方式。作为老师也得试着改变自己，不是吗?故每天对自己说“不跟弟弟妹妹计较、不生气、进班要微笑”调整好自己的心态。全班没几个爱学习的，肯学习的也不知道学习是为了什么，课堂上会有情绪，平时会忧郁。这时，要看我们老师的正确引导。课前给学生来个脑筋急转弯或小故事，使学生尽量心情愉快，喜欢学校，对自己要求的同时也告诉了弟弟妹妹‘不要逼着建慧姐变坏’。我也给我们七三班提出了四个可以、不可以：①你可以在学校吃好的、喝好的，但你不可以过度的坑爹坑娘；②你可以在学习上‘嫉妒’你的战友，但你不可以为此变得心胸狭窄；③你可以课下跟老师做朋友，但你不可以不懂得尊重；④你可以在叛逆期有点个性，但你不可以我行我素。相信对孩子们有所帮助。
吴老师对学生勉励的话也是颇有用心，句句都爱着孩子、相信着孩子。例如：把表扬当作保健箱、把批评当作加油站；促进孩子形成积极人格，培养孩子的情商尤为重要（高智高情商必日后春风得意；高智低情商必怀才不遇；低智高情商必有贵人相助）等等。平时我也向弟弟妹妹提个人语录：不为一时玩乐沾沾自喜，因为好景不长；不求与人相比，但愿超越自己等，但只是口头、没有记录、没有落实，说过他们就忘掉了，这方面需要汲取经验教训。吴老师的文采也令我钦佩。他们出版自己班的书籍，吴老师还会送给下一届的孩子们，孩子们是幸福的，吴老师也不例外。听过专题报告之后，方能懂得吴老师为什么提起工作而神采飞扬。七三弟弟妹妹的微小进步，我也倍感幸福。
最后，吴老师以一句“只有触及到孩子灵魂的教育，才是真正的教育”结束报告，可我似乎还不过瘾。吴红霞老师没有站在理论高度审视实践，而是向我们晚辈传授经验，对吾大有所益。吴老师实施人道教育，得到明显的成效，我们为何不可呢？
对于一个刚上班两年，第一年干班主任的我而言，有太多等着我去学习、探索、创新。也许，以上的言论您觉得小儿科，经验微不足道，但对于我却是成长道路上的.一笔笔财富，一粒粒金子。
现在我要大喊:“机会不仅仅垂青有准备之人，也给予有心之人”。
班级管理与建设心得体会 篇2
班级管理可谓一门大学问。古有“侯门深似海”之说，依我之所见班级管理也不逊与此多少。面对如此广博的大学问，要想面面俱到，恐怕非卷帙浩繁不可。一来文章篇幅所限，二来能力有碍。所以在此本人仅就班级管理中的一点阐发一下自己的观点。
在班级管理中，一个良好的学习氛围是至关重要的。良好的学习氛围可以使班级管理工作收到事半功倍的效果，反之异然。而在培养学习氛围的过程中，后进生的作用可谓举足轻重。如果后进生的学习心态调整好了，那么作为班级有效组织者的班主任就会减压不少。在本文中笔者将结合一年来的工作心得就如何培养后进生提出自己的看法。
“后进生”现象是每一位从事教育工作的人所要共同面对的。面对后进生，我们常常会有一种恨铁不成钢的无奈，长此以往会让人有种身心俱疲的痛苦。“放任”对于一个有责任心的`人来说都是不可以出现的词汇。但问题仍需解决，而解决问题的关键在于找出后进生这一特殊群体的特殊性所在，有针对性的采取措施。“后进生”群体作为班级中特殊的“弱势群体”不同与其他群体。有其自身的特点。因材施教，因人而异便成了培养后进生的基本方法准则。在此本文将就学习效率、学习效果、学习心态等方面进行阐述，而这些则是贯穿与课前、课时、课后等教学阶段中的。
课前阶段，课前阶段学习效率的高低对于整个学习效率具有举足轻重的作用。课前阶段是一个学习活动的开始，俗话说“良好的开端，是成功的一半”。对于后进生而言，尤其不能输在起跑的阶段。对于班里的后进生，我制定了一整套的学习进程表。加强他们的课前预习阶段，指导他们如何进行正确的预习，先带着他们预习了一周左右的时间。“授人以鱼，不如授人以渔”将他们扶上马，再送一段。培养他们自学的能力，以从源头上帮助后进生更快、更好的融入学习当中去。
课时阶段，课堂是教师进行集中教学的场所，是学生学习知识的场所，是主要的学习阶段。这一阶段学习效率的提高对于整个学习效果的实现，具有至关重要的作用。在课堂上应该更多的给予后进生以关注。对后进生的提问尽量不提超出其能力范围的问题，多提其想一想就能解决的问题，让他看到自己的进步。后进生由于以往的知识结构的残缺性与不稳定性，在接受新知识时，往往很难将新旧知识进行有机的整和，因此在接受新知识时通常会表现出滞后性，因此我在课堂上更多的关注后进生理解、掌握新知识的情况，适时的给予点拨帮助，使新知识更好的融入其以有的知识架构中去，并在此过程中充实加固已有的知识结构，使其更加稳定。
课后阶段，要充分发挥好课内、课外两个课堂的有机联系与整合，使课外这一课堂更好的服务与课内这一课堂，进而提高整个学习效率。俗话说“温故而知新，可以为师矣”课后的巩固性练习对于巩固课堂学习成果不无裨益。作为后进生则更应该好好利用课后这一阶段，在班里我会不定期的对学生家进行“电访”，以期更好了解学生的学习情况。尤其对于后进生，我曾反复向其家长解释好好利用课后阶段对于学习的重要作用，充分调动家长积极性，更好的服务与教学活动。
通过以上措施的实施，后进生在提高学习效率的同时，提高了学习效果，在学习效果得到提高的同时，后进生的学习心态得到了很好的端正。由于看到了时时在在的学习成果，后进生的学习热情得到了极大的提升，后进生便会慢慢的喜欢上学习，变别人要我学为自己主动要求学。当然这也非一日之功。对待后进生，教师就应该沉得住气，耐得住性子用自己的责任心爱心去关心他们，毕竟他们是班里的“弱势群体”需要得到更多的关心。
通过以上的措施方法，我班里的后进生学习成绩得到了很大的提升，班级整体学习成效由以往的金字塔型慢慢转化为现在的纺锤型。当然后进生不可能完全消除，但我们能做的是将他们转化成相对意义上的“后进生”，使他们在横向、纵向的对比中有进步，看到希望。一旦后进生的学习态度得到了端正，那么整个班级体便会形成良好、浓厚的学习氛围。而这对于整个班级管理工作来说便是善莫大焉的一件事情了。
以上便是本人通过一年来的亲身实践得出的些许感受，写出来与大家分享。
班级管理与建设心得体会 篇3
这几年的教学管理，使我在教育教学工作上都经受了锻炼，现就当好班主任所需的条件和班集管理工作谈一谈自己所受到的启发。
一、培养学生的良好习惯
一年级学生由于年龄小，表现为活泼好动，自觉性很差，凡事总得有老师在旁看着。所以我把工作重点就放在我培养学生良好习惯上，首先是利用品德课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成上课专心听讲、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。其次是让学生养成一些写作业、读书的习惯。比如：每天中午给学生布置了一定的作业，让学生养成先做作业再去玩的习惯。
二、培养良好的班集体
班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。我带领学生积极参加学校的各项活动，结合学校的各项规章制度和一年级的学生实际，通过每天的品德课不断地向学生渗透在校的一日常规，让他们知道哪些事情能做，那些事情不能做，经常给他们讲讲班级的集体荣誉，比如：让他们看看流动红旗，哪个班级最多，我们班做得怎么样，哪些地方不足，是谁损害了我们班级的荣誉，我们应该向哪个班级学习等，使学生形成热爱班级的感情，而且时刻想为自己的班集体争光。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。
三、培养有管理能力的小干部
班干部是老师的得力助手，选拔一个有能力的班干部至关重要。一年级学生年龄小，能力强的也不多，所以我着重培养了班干3个班干部：班长、副班长和体育委员。除了班长、副班长和体育委员，我还在每天的值日生中选了一个值日组长，他负责管理当天的卫生打扫以及眼保健操的检查，这样让更多的同学参与到，锻炼他们的能力。
四、平时加强与家长的联系
一开学我就把家长的手机号写在花名册上以便联系，也把自己的电话也及时地告诉家长，让他们有问题随时可以打电话询问。当家长打来电话时，我总是耐心地和他们讲解，沟通。在平时一旦发现学生在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地和家长联系，向他们了解情况，取得家长的理解和配合，共同教育孩子。家长们也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。
一个多月很快就过去了，班里的孩子基本上都适应了学校生活，对学校的各项规章制度也已十分了解，大部分也能够做到，应该说学生还是比较听话的。学生们基本上能按时上下课，作业大都能按时完成，个别调皮的慢慢适应了上课的节奏，能跟上班集体的步伐。我会把这样的状态保持下去，在工作经验上会不断总结，更好的为可爱的孩子们服务，因为他们是祖国的未来！的读书角，让他们做完作业一起看看课外书，这样既保持教室安静，也可以使学生增加课外识字量，对读书产生兴趣。还有就是让他们养成晨读的习惯，我要求学生到了教室以后就拿出语文课本读书，不可以离开自己的位置，而且每天都有班长和副班长管理。
班级管理与建设心得体会 篇4
在大学工作有蛮久的了，尤其是作为一名大学辅导员，带过不少读的班级。我虽然是班级的辅导员，但是在管理班级上我是作为辅助力量的，今天就来谈谈我对于班级管理的心得。
进入大学工作许久，在班级的管理上，我也逐渐摸出了一些经验。大学众多班级，我作为xx学院的辅导员，管过不同专业的班级，有时候还同时管理两个专业以上的班级，这对于现在的我来说，可是有不少的经验。班级不同，管理方式也不一样，但是有一点是一样的，就是我至少作为他们的辅导员，只作为他们的助力，我只管大事，班上的事情一般我都会交给学生自己去管理，我不会过多的去涉及，毕竟他们都是大学生，都成年了，大家也都是独立的人了，在对班级管理上，也应该是他们自己去做了。
所以通常一个班级，我只会帮助他们选拔班委、班干部，但是这些也是要经过同学们的投票的，我只是作为一个终审人，帮助一个班级把班委也选齐，其他事情我几乎就不怎么去管理了，除非他们解决不了的事情，我才会去插手。大学是一个培养独立自主的地方，不是高中了，高中老师在班级里的作用是极大的。一般也都是班主任去管理，但大学不一样，不能同昨日相比。学生都有自己的思维，一个班级的建设是要靠全班同学的合作才能建设好的。因此班级的整个管理工作，我基本上都交到班干部去做，每个人分工明确，把属于自己的工作做好，为整个班提供服务。
等班干部正式上任后，就分别叫他们加入相关的QQ群，之后对于班上的通知除非是经过我手的，基本上就是班干部他们自己去进行通知同学了，这些事情我就不会去过的的管理。因为班级的重点是学生自己，我即使是他们懂得辅导员，也不能什么都去管，这样是不利于他们的能力的发展的，该放手的时候就要放手。班上的各类活动，也是他们自己去组织，我只是一个旁观人，在旁做一些提示，是不能直接越过学生去办理的，因为时间长了，他们就会去过分依赖老师，而不注重个人的能力培养，这是不行。
大学生就要自己自主办事，需要去学很多的东西，这些事情都是对自己有利的，那我这个老师也就不能去阻止他们的成长。班级管理最重要还是在于他们自身，只有班级真正的进入学生自主管理，班级的建设才会更加顺利和成功。