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师德大讲堂心得感悟 篇1
教师的生活平淡而又规律,心中点滴的满足便成为幸福的源泉。我们重视点滴的积累,我们积累分毫的快乐,在心灵的储钱罐里快乐越来越多,幸福的感觉也越来越容易被自己品味到了。生活就是这样,我们不会经历宦海的沉浮,我们不会经历商海的波澜,只有书门的平静……于是这种平静滋养了我们的幸福,我们用自己的智力报答着社会给我们营造的这片“平静”。
教师的幸福比普通人的幸福更简单。因为我们具有“良好的知识结构”、“高超的教育能力”和“审美的素养”,所以我们要报答社会对我们的培养,为了社会的进步,国家的强盛,我们要培养出更多的优秀人才。
教师,实现社会大框架基底建立的宏伟任务的.一群人,表面上没有波澜壮观,激情磅礴的生活节奏,表面上享受社会庇护和“优质”待遇的人,表面上怡然自得、悠闲自在的人——他们幸福感的得到并不是去靠修改幸福的概念得到的,而是给予社会相应的物质和精神的支持后才得到的。
幸福是心理的感受,但是对绝大多数人来说这种心理感受是建立在对周围人的“物质拥有”的比较基础上和“精神拥有”的比较基础上的。而当前,特别是广大基层教师的这种通过“拥有”比较而来得的幸福感,几乎没有,因为他们连外出打工的人都比不起!我们有的幸福感也只是退而求其次的自我安慰而已。要得到“钱学森之问”的答案,先就要让广大教师切切实实的感到幸福。
师德大讲堂心得感悟 篇2
如果说老师是辛勤的园丁,那么学生就是园中的花草树。他们像一朵朵鲜花,渴望人们精心呵护;他们像一棵棵小草,期待人们用心浇灌;他们更像一棵棵幼苗,期盼着早日长成参天大树。“知其心,然后能救其失也。”身为老师们的我们,既要懂得用爱精心呵护,更要学会识别这些花花草草,因地制宜,区别对待,才会润物细无声,才能保证他们的茁壮成长。
淡淡飘香的栀子花
“栀子花开呀开,栀子花开呀开,是淡淡的青春纯纯的爱…...”每当这首歌曲回荡在耳旁,我不禁想到我那群栀子花一样的学生。栀子花花色洁白,芳香浓郁,惹人爱怜,可总有不知名讨厌的小虫儿围绕在侧,稍不留神,便花黄容消,令人遗憾。在我看来,此花正如我们的学生,需要精心培育,才能容色娇美,瞧,我们班这一群娇滴滴的栀子花学生啊——
高三艺体部上学期很多学生会选择外出专业培训,等他们历经艺考的磨砺返回学校学习文化课的时候,正好赶在全市一模统考之前。作为老师很想借此机会让学生检验一下自己的文化课水平,但是会有很多学生拒绝参加一模考试。理由很简单,他们没信心面对自己的成绩,担心考砸了,还有一部分学生贪恋外面宽松的环境,不想回校过有约束性的校园生活。
我决定要找几位娇滴滴的栀子花同学谈谈,了解一下孩子的内心思想。
我给其中一位同学在微信上留言说:艺考结束了吗?感觉怎么样啊?孩子几乎是秒回道:老师,考的还行吧,就还剩最后一个学校了。
我说考完就好,你们肯定成长了很多。老师已经很想念你们了,什么时候考完了来学校找老师聊聊吧。
学生回:好,老师我们也想你了,过几天见。
过了大约一周,几个孩子果真相约来到了学校。他们先兴高采烈地讲了各自在艺考过程中的经历,说实话,他们确实成长了很多,比半年前进步了不少,也成熟了不少。对自己的人生规划明晰了不少,为人处世也平和了一些。在聊到艺考发证概率的时候,我顺便说了一下,还有一周我们就要一模考试了,老师建议你们一定要回来参加一下,因为这个考试最接近高考成绩。
说到文化课,刚才还兴高采烈的孩子们,脸上瞬间出现了为难情绪,老师我们本来想来参加的,但是同学群里都说不来参加了,先调整休息几天。因为他们说以前就没好好学过,现在几乎都忘光了,害怕考了也白考。
面对诚恳的孩子们,我顿了一顿说:“老师很理解你们的'担忧,无非是担心自己考得不好,让自己失去了信心,对吗?”学生点头。我又循循善诱:“其实,很多时候我们需要很大的勇气来正视自己的处境,逃避终究不是办法,就算我们考得不理想,我们最起码知道自己的真实水平了,这也会为我们未来100天的复习找准起点,老师们和你们都会比较精准地制定好复习计划。如果我们都不参加考试的话,老师们就不能准确地掌握大家的情况,非常不利于后期的复习,老师觉着你们都是勇敢的孩子,一定会做出正确的选择的。此刻,孩子脸上的倔强之色已转为丝丝柔情,我为此感到欣慰。
像这类学生,正如娇美的栀子花,在开放的过程中,容易受外间不良的思想观念的影响,不敢正视自己的真实处境,喜欢逃避,如果不给她们捉去这些围绕在侧小虫儿,孩子就会如花儿一样受到侵蚀,从而花黄欲颓。
苍翠挺拔的雪松
因为懂得弯曲,雪松才能够抵抗住积雪的重压。是雪松天性如此吗?不,是后天的磨炼使之学会了弯曲。不能弯曲的树易折,不懂变通的人易败。经过多少次的折断,雪松领悟了其中的道理,获得了生存之道。坚韧顽强的意志、百折不挠的精神也是值得我们学习的。
有些学生也是如此,他们就像没经过磨炼的雪松,刚而易折,只有经过教育,才会如雪松苍翠挺拔。
班里有一名男孩,阳光帅气,成绩优秀,但却有一手不能与其外貌、成绩相媲美的字。在多次强调收效甚微的情况下,我决定改变策略。有一天我平心静气地在他的作业本上写下了这样一句话:“字潦草了一点,你可以把它写得工工整整的!”第二天,孩子的作业交上来了,一切依然如故。看到他依旧潦草的作业的同时,我也看到了自己昨天写的批语,这时,我突发奇想:如果我继续用批语鼓励他,而不是批评他,会不会有效果呢?不妨试试!怀着这样的想法,我再次提笔,在他的作业本上写下了这样的一句话:“我仍然相信:你可以把字写得工工整整的!”
在接下来的三天里,我连续给他写下了这样的三句话:
“我还是相信:你可以把字写得工工整整的!”
“我总是相信:你可以把字写得工工整整的!”
“我永远相信:你可以把字写得工工整整的!”
奇迹在第五句话时出现了,孩子第六次交上来的作业终于有了彻底的转变,我记得在那天,当孩子那无比工整的字迹映入眼帘时,我惊喜无比。虽然,我也盼着自己的努力有结果,但是,当那份结果真实地摆在面前的时候,一时之间,我还是不敢相信那是真的。但是,那确实是真的!我在震撼之余,跟往常一样,提起笔来,给他写下了这样的话:“如此漂亮的作业,与前面判若两人。老师惊叹,并由衷地赞赏:好!”
在之后的两天里,我又给他留下了这样的两句话:
“你的作业相当的漂亮!”“
“现在,批阅你的作业是我人生中的一大乐事!”
从那以后,他作业就真的不用我象以前那样操心了,而且,从那以后,我找他谈话,或是义正辞严地批评他时,他一改往日里的傲慢,我发现他的眼神里比以往更多了一份真诚和信赖。
就是这样的八句话,神奇的八句话,它彻底化解了师生间的对抗,它彻底唤醒了孩子心底那份追求完美的渴望,也使我懂得:老师,只有学会变通,改变教育教学策略,一如既往地相信学生,以自己的实际行动教会学生适度地低一下头,躬一下腰,才能伸缩自如,如鱼得水,步履稳健,重新挺立,一路走好,如雪松般苍翠挺拔。就像“那些成熟了、颗粒饱满的麦穗都弯着腰低着头,因为它们深深懂得,自己能有这沉甸甸的收获,全是因为太阳慈爱的光照、大地温厚的滋润、风儿细心的呵护,而不是自己本领特殊。”
风中摇曳的马蹄草
俗话说:草散发的是气质,草沉默的是容貌,草摇曳的是真情。有的学生如校园中的马蹄草,轻轻地摇曳,散发无尽的芳香。可在满园芳菲中,人最容易忽略它。对于这一点,我深有感触。
xx年教师节,当时班里一个男生送了我一个他最珍爱的小玩具,他送给我时,还一脸认真地说:老师,他会保佑你一切顺利,因为他是我的保护神。我顺手接过来,收在了抽屉里,后来又搬办公室,几经折腾这个“小保护神”就不知去向了。再后来,发现这个孩子慢慢跟我疏远,不再主动找我聊天谈心,一开始没注意,后来无意从侧面打听到他因为我没有像他一样珍爱他送我的“小保护神”,让他觉着我不重视他,他的自尊心受到了小小的伤害。
对这件事,我很内疚,如果能重来一次,我一定会好好爱惜这个“小保护神”,也珍惜这份难得的师生情谊。
他,就如那不起眼的马蹄草,送一个小玩具给老师,孩子的举动是那么普通,可就是这样一个普通的举动,寄托了无尽的深情,做教师的不能去忽略,因为马蹄草的摇曳将散发无尽的芳香。
校园这个大百花园里,既有芬芳的栀子花,也有苍翠的雪松,更有不起眼的马蒂草。唯有用心聆听,用爱浇灌,甘做垂柳,轻抚含苞待放的花朵,学会为栀子花捉虫,教雪松弯腰,闻马蹄草芳香,才会春播桃李三千圃,秋来硕果满神州。
师德大讲堂心得感悟 篇3
经过学校的师德师风培训,本人对师德有了理深的认识。下面谈出自己的体会:
爱岗敬业、献身教育。我们的职业有苦也有乐,平凡中见伟大,只有爱岗敬业,才能积极面对自身的社会责任和社会义务,才能自觉、不断地完善自我,才能在教育活动中有所收获。作为教师不仅仅是在奉献、在燃烧,而且同样是在汲取,在更新,在升华。虽然要付出艰辛的劳动,但是苦中有乐,乐在其中。工作中最大的乐趣就是照亮了别人,充实了自己。正是这种成就感、幸福感,激励着自己不辞辛劳地为教育事业献身。
热爱学生、教书育人。热爱学生,了解学生,循循善诱,诲人不倦,不歧视学生,建立民主平等、亲密的师生关系,做学生的良师益友。对学生的爱,是师德的核心。对学生的爱,是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的,是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。爱学生,尽量不批评、训斥、否定学生,多鼓励、表扬、肯定学生。其实,不应有教不好的孩子,对学生一视同仁,不用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。相信每一个学生都能成功,平等对待每一个学生,发现他们的闪光点,让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
更新观念、努力创新。让学生从分数的奴隶变为学习的'主人。以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点,教为学服务,教不是统治学生学、代替学生学,是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地,成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。让学生去学习、去实践。
以身作则、为人师表。在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来,教学生怎样做人,首先自己要知道怎样做人。做好典范,为人师表、以身作则,培养出言行一致的人。
终身学习、不断进取。在知识经济时代,知识和技术更新的速度越来越快,每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下,我要经常处于学习状态,不让自己的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以,时代要求必须转变学习观念,确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念,紧跟当代知识和技术的发展步伐。
记得有位名人说过,教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家,而在于他的细微之处,以高尚的师德影响人,培育人。在今后的教育教学中本人将努力提高自己的思想政治素质、职业理想和职业道德水平,严格要求自身,做人民满意的教师。
师德大讲堂心得感悟 篇4
一、热爱教育事业。
每一位教师首先都应做到爱国守法,热爱教育事业,要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心,才能“乐于奉献”。教育事业需要的是我们教师实实在在的付出,不计报酬的付出的。对学生负责、让家长满意。
二、为人师表。
小学生总是把教师看作学习、模仿的对象。我们的的一言一行,一举一动都会对孩子们产生影响,甚至影响一生。所以,我们要从小事做起,从自我做起,为人师表。
三、要关爱学生。
热爱学生,关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等、公正对待学生。对待那些学困生一定要有耐心,千万不要言行过激,发现他们的闪光点大力表扬,培养学生健康人格,树立学生学习自信心。对待生活上有困的学生,我们要及时伸出援助的双手鼎力支持。当孩子们遇到危险的时候,我们要有牺牲自我也要保护好孩子们的精神,总之我们要像对待自己孩子一样关爱每一位学生。关爱学生是我们的天职。
四、终身学习。
新时代新理念,我们要树立终身学习理念,跟上时代的'步伐。要认真参加学校组织的各项学习活动,参加进修学校和国家安排的各项培训活动,在学习中虚心向年轻教师请教,努力提高自己的业务知识和业务能力。