班主任工作漫谈的心得体会优秀

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班主任工作漫谈的心得体会优秀 篇1

一、爱的教育伟大的人格

崇高而无私的爱心,是魏书生身上熠熠闪光的灯塔。照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀,能容纳和理解学生所有的错误。因而,他从不挫伤学生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一个学生,从不偏私。对待学生的错误,从不体罚,而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的教育中,真正体现出他在学生心目中伟大的地位。学生怎能不受到感动,不受到爱的熏陶呢?学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他,所以,能够主动认识自己的缺点和不足,在魏老师伟大人格魅力熏陶下,学生才能胸怀坦荡、光明磊落。才会敢于承认自己的所作所为,这足以说明,老师的典范作用及伟大人格的写照。

二、养成少说多于做的好习惯

学高为师,身正为范。以德治教,身教重与言教是教师必须牢记在心,实践在身的,要少说多干、养成习惯。教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。教师无小节,节节皆楷模。学生往往把教师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容,教师要从言行到举止,处处带头做到最好,以利于潜移默化地感染、教育学生。

三、多改变自己,少埋怨环境

魏书生谈到:人不能要求环境适应自己,只能让自己适应环境。大的环境人是没有办法选择的,只能在既成的环境中用自己的主观努力,来适应环境。魏书生在一次演讲中说:人不要埋怨境遇。命运把你放在皇家花园,你应该长成参天大树;命运把你甩到千山的石头缝中,你应该紧紧地抓住大地,依然生机勃勃,郁郁葱葱。魏书生做到了这一点,因而在他和同事的共同努力下,把一个农村中学变成了全国闻名的省级重点中学,他自己也发奋图强,从这里走向了全国,走向了世界。这一点对我来说有不小的启发。我担任两个班的数学课和一个班的班主任,由于一年级学生年龄较小,自我约束能力差。由于从没有教过一年级,习惯了学生在上课时认真听讲,所以在平时上课的时候,我一看到学生上课乱七八糟,总是爱发火,爱发牢骚:“怎么这么倒霉,教上一年级学生?”牢骚满腹但无济于事。为什么不学习魏书生先生?既然教了一年级,这应该是现实了,那么,你就应该想办法改变自己的心态与方式,尽快的适应环境。

四、科学管理班级工作

魏书生的教育思想和实践概括起来就两个字“商量!”他做班主任,凡是和同学们商量,没有一件事是他主观臆断的。他们班上的班规班纪,没有一条是他定的,都是全班开会,然后同学们讨论,最后全体通过,就定下了。联想到自己的班主任工作,班中也有班干部,而且班干部所占的比例还不小,可为什么他们凡是还都来问我:“老师,这件事该怎么做?那件事该怎么做?”当他们问我的时候,还搞得我心情烦躁,心想呀,你是班长,是班干部,怎么大大小小的事情都来问我呢?殊不知,这是因为自己并没有真正的给过学生权力,在班级管理中没有体现出真正的民主。自己只抱怨:班主任真累呀,真操心呀,那为什么不把权力还给学生,通过科学的管理,达到“人人有事干;事事有人干;时时有事干”的效果呢?

当一名优秀的人民教师是我的理想,魏书生先生用他自己的智慧、豁达和独特的人格魅力为我上了宝贵的一课。在今后的工作和学习中,我要不断的学习教学的艺术,从魏先生身上找到适合自己的育人策略。

班主任工作漫谈的心得体会优秀 篇2

近段时间,我仔细读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》,感慨万千,它就像一盏指路明灯指引着我前进的方向。

感受最深的是魏老师所说的民主科学的管理思想。魏老师常常说这样一句话:凡是学生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班长不要干;凡是班长能干的事,班主任不干。从魏老师的这句话里,体现了他民主、科学的管理思想,他认为民主管理提高了学生对管理的相识,最大程度地调动了学生参加管理的主动性,解决了学生听从管理、投入管理的问题。依靠学生,而不是仅仅依靠班主任本人,把学生当助手,而不是当对手,学生才是一个班级真正的主子。

在魏书生的《班主任工作漫谈》中,我知道了班主任和学生是挚友的关系,不是敌对的关系。正如魏书生所言每天把学生看作天使,你就生活在天堂里;每天把学生看成魔鬼,你就生活在地狱里。

作为一名班主任,在班级管理工作中要常常和学生沟通,把握每个学生的思想、学习、生活的动态。了解学生学习状况及存在的问题,这样可以刚好地加以指导,修正和跟踪管理班级。班级管理要制度化。班主任既能管得住,又能放得开;做到严中有宽,宽中有爱;做到多民主少强制,多激励少指责,多引导少说教,多用情少用气。抓放结合,同时还要留意度的问题。

总得来说,要当好一名合格优秀的班主任并不简单。要做到多变更自己,多学习,笑对人生。做到这些,才能以身作则,才能做学生喜爱的老师。

班主任工作漫谈的心得体会优秀 篇3

奥尔科特这样评价好书:“所谓好书是有所期待而打开,有所收益而合上的书。”魏书生老师的《班主任工作漫谈》就是这样的一本好书,它像一盏指路明灯,引领着我们走进神圣的教育殿堂,在这里,教育成了一种艺术,教育成了一种享受。我从这本书中,不仅获取了当班主任的宝贵经验,还领会了做人的准则。现在写几点我的心得体会,与喜欢这本书的同行们交流、分享。

一、爱岗敬业,忠于职责

如今,教师处于应试教育向素质教育改革的大潮中,工作压力越来越大,而工资偏低,再加上受社会潮流的影响,于是,一部分教师特别是青年教师在工作之余另谋出路的现象时有发生,工作上不能尽心尽力,给教育带来了负面影响。而学生呢,“独生子女”、“留守儿童”的教育问题也向教师发出挑战,总之,教师肩上的担子越来越沉重。

面对这些难题怎么办呢?我们在无奈中流露出不满。“教师”,这个曾被人们奉为“太阳底下最光辉的职业”也正在受着世俗的冲击。魏书生老师告诫我们:“埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨天气太恶劣,常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教育,常常是我们自己方法少。”真是一语惊醒梦中人。

埋怨是没有用的,主观努力才是关键。像魏老师,曾兼带两个班的语文课、班主任,还要经常外出开会、作报告,但班内学生成绩稳定,班级管理井井有条。究其原因,是其具有一颗对事业执着的爱心,以及自己独具一格的班级管理经验。

只要我们兢兢业业对待自己的工作,善于学习和总结,做“学者型教师”,做学生的心灵之师,我们也会变“苦”为“乐”。

魏书生老师还告诉我们:“许多事情是没有选择的,但你可以选择态度。”是的,人们不是已经总结出“态度决定高度”吗?只有我们用“捧着一颗心来,不带半根草去”的执着去追求教育的至真、至善、至美的境界,我们才会自豪:我骄傲,我是一名光荣的人民教师。

二、教书育人,德字先行

在大力提倡素质教育的今天,我们却还在为应试教育——以考试成绩来评估教师行为而疲于奔命,而很少静下心来反思自己的教育过程。魏书生老师的教育方法,让我们不得不重新审视自己的行为。

魏老师强调:“以德治教”,身教重于言教是教师必须牢记在心、实践在身的。魏老师说:“教师尊重了学生人格,就等于尊重了教育。”在他的教育理念中,处处体现了以人为本的思想,所以才将工作开展得有声有色。

魏老师通过各种形式强化学生的思想意识,如在班级管理中,开展“治病救人周”、“每天点燃一盏思想的明灯”——抄一句格言,而对我触动最大的是“坚持道德长跑——写日记”。魏老师费尽心思,在日记内容设计上多角度、全方位对学生进行育人先做人的思想渗透。如,有对自我的剖析,写《勤与懒的对话》;引导学生写《尊人者,人尊之》、《记长不记短》等,引导学生如何处理与别人的关系;强调学生爱自己的母亲,写《母亲笑了》等;帮助学生正确认识社会,写《心灵的摄像机对准啥》,引导学生写《我为祖国做了些什么》,提高学生的主人翁意识。我们从中不仅读懂了魏老师教书先育人、育人先做人的大智慧,同时也引领我们做到“坚持道德长跑——写日记”,剖析自己,时刻警示自己:别忘了自己的身份,别忘了做人的本分!

我们在平时的教育教学工作中,教学倒占了优先地位,过多强调了学生掌握文化知识,而忽略了情感教育、忽略了非智力因素的开发,怎么能不“事倍功半”呢?

近段时间以来,我班的学生作业完成质量普遍下降,劝、哄不行,惩罚更不可行!难道是学生大了,不服管了?读了魏老师的文章,我终于有所领悟:填鸭式的灌输知识,已使学生丧失了学习动力。而我们在情感教育上下的功夫只是蜻蜓点水,起不了根本作用。正如魏老师所说:“光强调教师要爱学生是不全面的,还应具体研究怎样去爱,想爱还要会爱。如果不会爱,原来想爱后来也变得不爱了。”

因此,在今后的班主任工作中,我们应该做到方法得当、措施具体,做到教书先育人,育人先做人。

三、以人为本,发展个性

“用孩子心灵深处的能源,去照亮孩子的精神世界,显然是最节省能源的方法。”魏老师认为自己班级成功管理的前提是尊重学生的意愿,尊重学生的人格,把他们当作实实在在的“人”,而不是驯服物。因此,他引导学生们“培养自信心从扬长开始”,“能受委屈的人才是强者”,先从思想上给学生一片自由的蓝天;在知识引导上,他引领学生们放眼未来,放眼世界,关注国内外科技动态,畅想月球,畅想广褒的宇宙,让学生从知识到精神领域都在一个自由的空间任其遨游。

而我们现在的班级管理模式死板,教育教学模式处处束缚住学生手脚,“闭门造车”,不是“条条道路通罗马”的开放式教育,而是“自古华山一条路”的封闭式教育。放弃了以学生为主体,教育不就成了一盘散沙吗?我们师生都在累着。在今后的教育教学、班级管理工作中,我们要学会走进学生心灵,坚持以学生为本,让他们也能在知识与精神的无限空间里翱翔。

在新课程改革中,不再过分强调学科本位,不再偏重书本知识,加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系,关注学生的学习兴趣,注重学生终身学习必备的基础知识和技能。这就要求教师站在展望未来的高度,关注学生个性发展。

就教师个人文化素质提高方面,“要想给学生一杯水,老师应当是自来水”,形象说明了教师应当具有扎实的鲜活的知识。现代教师,不仅要具备一定的学科专业知识、心理学知识,还要不断学习并尝试运用新课程理念,注重课堂知识的生成,关注学生的个性发展,这样,学生才能在轻松、愉悦的环境中接受学习。

正是魏老师丰厚的文化涵养以及他“授人以鱼不如授人以渔”的新理念的有效实施,关注每一位学生的发展,才能做到教师工作游刃有余,学生学习轻松愉快。这不正是我们为人师者所要努力追求的境界吗?

四、自主管理,习惯养成

魏书生班主任工作经验的全部内涵可以用四个字来概括:民主、科学。依靠这两件法宝,在他的班中,形成了一种互助、互动模式,全员参与,相互制衡,人人既是管理者,同时又是被管理者,管理因时而动,权力彼此制约。而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。这样做,培养了所有学生的集体主义精神,增强了班集体的吸引力。

在班级管理中,我开始学着关注每位学生的主人翁意识。魏书生老师说:“坚信每位学生心灵深处都有你的助手,你也是每位学生助手。”以前,在班级管理上我采取的是“孤军作战”,只挑二、三个工作能力强、有责任心的孩子协助管理班级,光一个班长就连任两个学期,因为我总觉得交给别人不放心。长久下来,其它学生失去了锻炼及施展的机会,偶尔有同学在日记中诉说想当班长的心思,我也没在意,只是当众念念,鼓励其他学生学着管理班级,却没放手施之行动。时间长了,几个班干部觉得累,其他孩子也因为在相互熟悉中摸着了班干部的脾性,变得不太服管了。我开始反思,学生的主人翁意识未被激发,要求他们做事不是商量而是强迫式,怎么行得通?我着手尝试着每一次的班长竞选制、班委成员推荐制,各司其职的小组长比比皆是,渐渐形成了班级事事有人管、人人参与管的班级合力。现在,大家在学习、纪律等方面已经逐步自律了。班级管理正朝着健康、有序的方向发展。小学阶段,好习惯的养成将使学生一生受益。作为班主任,要学会扮演好自己的角色,放飞雏鹰吧,让他们自在飞翔。

读魏书生老师的《班主任工作漫谈》,使我受益无穷。在今后的教育教学及班级管理中,我要不断借鉴学习一些先进经验,在实践中勤于摸索、总结,以形成自己的一套形之有效的方法,更好地服务“教师”这个光荣的职业!

班主任工作漫谈的心得体会优秀 篇4

自从听了魏书生老师的讲座后,一直想借他的书来看。今天终于得到了这本梦寐以求的书,看着封面上那熟悉的像,感觉是那样亲切。他就像你的一位同事,在和你闲聊工作上的事情,又像你的邻居,在和你拉家常。迫不及待地翻开书本,看着那些文字,犹如又听到了魏老师那亲切的声音。这本书共八章,第一章是班主任要努力改变自我;第二章是学生应是自身的主人??读每一章节都有不同的感受,以下就是自己的一点体会:

一、多改变自己,少埋怨环境

我们都会面临着一个又一个不尽如人意的环境,是埋怨,是悲观,是失望呢?失望过了,悲观过了,又能怎么样呢?我以前也有过这样的经历。但人不能让环境适应自己,只能让自己适应环境。只有先适应环境,才能改变环境。人应该学会自我更新。今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发展、新的能力。只有自己不断提高了,才会发现事物都是新的。

二、怎样对待后进生

通过对这一章节的学习,魏老师的方法真是多得数不可数,有这么多的方法去对待后进生,难怪会有这么好的效果。纵观自己的方法,多是训斥一顿,有时也好言相劝、讲道理,但效果不大,于是就会放弃或置之不理。今天魏老师的这些方法无疑是我怎样对待后进生的一

盏明灯。如果根据实际情况运用不同的方法去处理,我相信会有收获的。条条大路通罗马,这15种方法总会有它适用的地方。

三、提高学习效率的方法

我们的教学,最终的目的都是为了提高学生的成绩,让他们学会做人。但提高学习的效率都有哪些方法呢?魏老师为我们指出了很多方法,以前我也试过一些,但效果不明显自己也就放弃了。其实,我自己也有懒散、拖拉、犹豫这些坏习惯,学生有这些习惯也就不足为奇了。所以要想让学生有改变,必须先改变自己。针对这些情况,我教会学生学会利用“边角涂料”,这种方法对于诗句、格言、要求背诵的课文都很有效,而且抽一定的时间去检验,同学们的兴趣都很高。我就不用发愁诗句、格言等内容。真是一语惊醒梦中人。

四、和学生一起接近大自然

当读到魏老师和他的学生一起到双台河去寻找春天的足迹、一起开荒种地、一起到河边去摸鱼的时候,我的眼前仿佛出现了一幅幅欢乐的画面,耳边响起了一曲曲动听歌声。仿佛自己也身临其境。是啊!回顾我们现在,根本不敢带学生去玩,一宗宗安全事故、一个个触目惊心的数字让我们望而却步,即使面对学生渴求的目光,我们也会找出千百种理由去说服他们。于是,在千百种理由下,同学们不在用渴求的目光去探寻美妙的大自然,用那种近乎呆板的神情看着那令他们心烦的课本。是什么原因造成了今天的这个局面?是那一条条生硬的规章制度、是那一宗宗血的事例。曾记得我们读书时,每到春天,百花盛开的时候,老师都会带我们去领略大自然的美景、去追逐春天的

脚步,到河边去倾听小鱼儿的谈话。而这些美好的记忆永远珍藏在心灵的深处,让我不时回味。现在的学生,他们没有机会和大家一起去亲近大自然、一起领略儿时的快乐。曾记得一位老师说过,连弹珠珠都不让学生玩,学生的童年还有什么乐趣可言?我真的希望能带着学生一起去玩。

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