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儿童教育心得 篇1
给孩子种下真善美的种子,这句话每个妈妈都知道,都能说,也都相信自己正是这么做的。
但是反观一下我们的行为,真的是在种下美好吗?
曾经当孩子哭闹时,我们会跟他说:“别哭了,看看,周围的人都在看你呢,人家都笑你呢!”
这是在种下什么种子呢?在乎别人的目光,会为别人的意志左右,时刻焦虑别人会不会嘲笑我,时刻担忧自己在别人眼中的形象……这样的种子播撒在心田,只会长出孤独、无奈、拘谨、自卑的幼苗和大树。
可不可以说:宝宝不哭了。你看看小花在对你微笑呢,它想告诉你有事情要跟爸爸妈妈说;你看看小朋友在等着你去玩呢,他们想跟你说,哭一哭没关系,谁都会哭的,但哭完了别忘记笑……
曾经,当孩子想买玩具时,我们会跟他说:“你要学会节俭,爸爸妈妈挣钱多不容易啊,每天那么辛苦劳累,这些钱我们要用在重要的事情上……”
这是在种下什么种子呢?对生活的匮乏感,对人生的不安全感,对自己的不信任感,对未来生活的迷茫感。
从小种下这样的种子,孩子会产生对未来的恐惧,不敢或者不想去拥抱未来的生活,总觉得未来更苦更累,物质匮乏,一切都要极度辛苦才能获得。
种下这样的种子,未来的孩子不会幸福,或者说很难幸福。
因为在他小小的心中,未来已经不再意味着自由,不再有活泼,不再对世界充满善良美好的期待,而是时时刻刻提防被嘲笑,被欺骗,时时刻刻被生活负重感所压迫。
在我们身边的成人中,这样庸庸碌碌,一辈子只为稻粱谋的人,还少吗?
可不可以对孩子说:孩子你可以买玩具,但是每个月我们只能买一个玩具,因为家里玩具太多了,你想好了,选一个新玩具就要送走一个旧玩具;想清楚到底买哪一个,因为每个月只能买一个新玩具。
给孩子种下什么种子呢?
有人说,孩子才两三岁什么都不懂,说说怕什么。
千万不要说孩子不懂,孩子什么都懂。
我有一个朋友,她是个温柔的好妈妈,永远都对孩子微笑,即使在孩子最淘气的时候,都能耐心对待。她有一句口头禅总是挂在嘴边:“儿子,好玩吗!真好玩!”无论做什么事情,无论事情有多么困难,多么平淡,多么普通,她永远都会说这句话:“好玩吗!”孩子也会回答:“嘻嘻,好玩!真好玩!”
他们母子的对话简直就是播撒心灵种子的.生动诠释。
她不停地在孩子心中播撒着这样的种子:这个世界的事情总是那么好玩,那么有趣,总有那么多值得我们期待和发现的美……这样的种子播撒在心田,会长出什么小苗和大树呢?好奇,活泼,喜悦,天大的事儿都可以如此有趣……
特别推荐给大家一位心灵导师:杨钧岚老师。
我特别喜欢她的亲子课堂。
她在亲子课堂中说到,每天早上带着孩子感知小草和小花的幸福。小草小花都是幸福的,这就是幸福。天地万物为你所用,目的就是让你知道,你很快乐,你很幸福!孩子爬在妈妈身上时,妈妈可以问她,宝贝,你有没有感觉到很幸福。这就是幸福!
这就是在孩子心田播种感知幸福能力的种子。
首先妈妈要有感知幸福的能力,时刻跟孩子分享这份感知幸福的能力和感觉。
杨老师从来不存钱,她反复告诉孩子,赚钱是很容易的。只要你是快乐的,喜悦的,你就能够很轻松地挣到钱。之前,孩子的奶奶反复跟孩子强调,挣钱难,杨老师则把这个黑色的种子,从孩子心中捏出来,撤除掉,重新播撒上“赚钱不难”的种子。
这其实等于在播撒自信、阳光、富足、欢愉……让孩子未来能轻松从金钱的阴影和压力下跳脱出来,让金钱为我所用,而不是一辈子成为金钱的努力。
记得小时候,我们每个班里好像都有这样一种奇怪的同学,她手中永远有花不完的零钱,买东西从来不问价钱,一买好几份。甚至对她最好的朋友更是大方得让人发指,尤其是在那物质尚且匮乏的年代,她买任何好东西永远都是双份,总有给她好朋友的一份。
周围的同学有的羡慕她的好朋友,希望自己也能榜上这么一个大款朋友。
也有人会猜测她在拿钱买朋友。但是人家真的非要拿钱买吗?她不花钱的时候周围也总有很多朋友,因为她是那么开朗,乐观,永远喜欢微笑。
也有人会推测,她将来一定会因为没有钱而变得没有朋友。事实上,我们都没有钱,但不照样还是都有狐朋狗友?
当时的我们永远都不可能知道,那时的她距离我们有多么遥远的距离,这个距离不是空间的距离,而是心灵的距离。
她已经被父母从小种下了那颗神秘的种子:物质是丰盈的,金钱是触手可及,召之即来挥之即去,对朋友是要真心实意的……
我们却被种下匮乏的种子,直到现在,一辈子跟金钱不安全感不配得感做着殊死搏斗。
种瓜得瓜种豆得豆。
在孩子中心种下美好的种子,从杨老师的作业开始:每天带着孩子感受幸福。看看小花小草,感受微风拂面,亲昵地拥抱在一起,吻在一处,告诉孩子,感受到了吗,这就是幸福。
幸福无处不在。
儿童教育心得 篇2
首先,在对特殊儿童进行教育之前一定要先了解特殊儿童的身心特点,根据他们的情况找到适合他们自己的学习方式,比如说眼睛看不见的'儿童往往是自卑、孤僻的,要给他们更多的爱和关心,能够引导他们在嗅觉、触觉上面得到充分的发挥,让他们可以平安的度过生长发育阶段。
其次,特殊儿童各方面的发育都低于正常儿童的生长发育情况,所以他们对外界的适应能力是比较弱的,这时候需要给特殊儿童制定规律的生活作息制度,严格按照要求去规范他们的行为。
最后,对于特殊儿童来说,科学健康的饮食也是很重要的,很多特殊儿童体质本来就不好,需要补充足够的营养,要养成好的饮食习惯和饮食要有规律,能够按时进餐,这不仅对孩子生长发育很重要,对孩子生活自理能力的提高也很重要。
儿童教育心得 篇3
上学期快结束时,儿子与老师的冲突增多,有一次老师不希望他影响课堂秩序,让他离开教室,他不肯,就和老师吵了起来。还有一次考试,他不认真答题,把凳子在水泥地上拖来拖去,发出噪音。老师说考场需要安静,让他出去,他不肯,在教室里大呼小叫。我老公被叫到学校,面对这种场面,老公希望能让儿子考完试,与老师意见不统一,为此还闹了点不快。
因为儿子时常在学校惹事,成绩又一再下滑,上学期校方就找我谈话,问是否同意把我儿子“分流”到区特殊教育学校。有个老师听说这个消息,私下对我说我儿子虽然皮,但仍然是正常孩子,还是不要“分流”吧。我问儿子的意见,他也不肯去特殊教育学校。
前不久,儿子又出了“岔子”。老师在课堂上做考前辅导,把一些题目分析写在黑板上。儿子起来上厕所,从老师身后绕过去。老师一转身,发现部分板书被擦掉了。因为其间只有我儿子经过黑板,他外衣的肩膀处又沾着粉笔灰,老师就问他是不是有意捣乱,把板书蹭掉。他一口否认,说是不小心碰掉的。
那天是周末,放学很早。老师打电话到家里讲明情况,叫我去学校。我赶过去,看到儿子在拼命和老师争辩。老师说他无赖腔调又来了,他马上还嘴:“我无赖,你流氓。”听他说出这么无理的话,我真恨不得打自己的耳光。最后老师让他写一份书面材料,他写了,说可能是肩膀无意中碰到的。老师让他重新写,说肯定是有意擦掉的。儿子照办后,校方表示如果再犯类似错误,就要严肃处理。
蓝莓难过地讲不出话,让我看她随身带来的家庭照片。望着她儿子乌黑的眼眸、天真的笑容和头顶一块惹眼的稀发,我的心情也无法平静。
儿子拿钱去“买”友谊
因为我们不同意,学校没让儿子“分流”。但许多老师对我儿子失去了信心,不再要求他像别的.孩子一样认真听讲,只希望他不要影响别人。在这种氛围下,儿子越来越没有学习的动力。放学后,他从不主动写作业,到了双休日,他整个人都“献”给了电视,从早看到晚,只要是动画片,他都看得津津有味,为此可以头不梳、脸不洗,一动不动地看一天。不久前的一个周末,儿子起床后就看电视,足足看了两天的动画片。我对他的学业已经很失望,但考虑到健康,我让儿子把电视机关了。他不听,我就上前去关。可我关掉后,他就再去打开,一来一往十几次,气得我真想把电视机砸坏。
我插了一句:“您儿子最喜欢看哪部动画片?最喜欢哪个卡通人物?”蓝莓困惑地摇摇头,说她不喜欢动画片,所以从没注意过儿子在看什么。
我承认自己是一个很失败的母亲,儿子在学校不好好读书,老师们对他印象不好,我没办法改变这个局面;回到家,儿子也不听我们的话,不肯复习功课,我想和他谈心,他总是说:“妈妈,你不要烦我,可不可以啊?如果哪天你不烦我,那太阳就从西边出来了。”
大概在半个月前,家里少了一笔钱。我告诉老公,我俩都猜是儿子拿的。等儿子从外面回来,老公约他到附近公园走走,谈到这件事。儿子开始不承认,后来说了实话,说自己在学校没朋友,很孤单,他这次拿了钱,就是去请外面的朋友吃饭、上网。“我就是想找人一起白相啊。”儿子讲着讲着,哭了起来。
听了老公的转述,我心如刀绞:毕竟他还是一个孩子,正是渴望友谊的年纪,但再怎么孤单,也不能通过这种方式去结交一些酒肉朋友啊!万一交友不慎,不是要毁了一生么?但他现在很抗拒和我们交流,我们真的是没办法啊。
儿童教育心得 篇4
自古以来,人类就认识到音乐活动有助于健康。3万年前的原始人,以敲击石器伴奏舞踊来治疗疾病;至今的非洲、南美及澳大利亚的原始部落里,巫师乐舞仍是治病的主要手段。中国的文明史中,也早有用音乐进行治疗的思想,如《群经音辨》中的“乐,治也。”;《黄帝内经》中有五音、五行和五脏关系的论述;古人还有用音乐治愈疾病的实践经验,宋代欧阳修就通过学古琴治好了抑郁之疾。
音乐为什么能治疗某些疾病、增进人们的健康呢?因为它能广泛地作用于人们的生理、心理从而改善身心功能。
音乐刺激能影响大脑某些递质如乙酰胆碱和去甲肾上腺素的释放,从而改善大脑皮层功能。
音乐能直接作用于下丘脑和边缘系统等人脑主管情绪的中枢,能对人的情绪进行双向调节。比如,当人们的情绪出现一种障碍,医学上称作“紧张状态”或“应激反应”时,会导致肾上腺素分泌增加、心律呼吸加快、血压升高、血糖量增加等变化。音乐能使人放松、消退紧张,通过音乐放松治疗,可以在生物反馈仪上看到,应激改善后人的血压下降、呼吸心律减缓、皮温增高、肌电下降、血容增加、脑电反应γ波增多,人的内稳态恢复。而对另一种障碍,主要表现为注意力涣散、反应迟钝、疲劳嗜睡、食欲不振、身体活力降低的情绪低落状态,音乐也能起到调节作用。轻松愉快的音乐能使人兴奋起来,因为音乐能作用于人的脑干网状结构。脑干网状结构接受了音乐刺激即促进大脑皮层觉醒,同时又可传给外周神经。从而提高肌张力增进肌体活力,所以音乐能使人精神焕发,消退低落的情绪。情绪活动的中枢下丘脑、边缘系统及脑干网状结构与植物神经系统密切相关,而这里又正好是人体内服器官和内分泌腺体活动的控制者。所以情绪的紧张状态能直接导致某些内脏器官的病变,被称作“心身疾病”,音乐能调节人的情绪,所以也就能帮助治疗某些心身疾病。
音乐有镇痛作用,大脑听觉中枢与痛觉中枢同在大脑颞叶,音乐刺激听觉中枢对疼痛有交互抑制作用;同时音乐可提高垂体脑啡呔的浓度,脑啡呔能抑制痛疼,所以音乐有镇痛作用。
音乐能改善大脑功能,协调大脑左右半球,从而提高人的智力。对发展儿童的智力尤其显著,并可改善智力低下儿童的能力,所以音乐广泛地应用于特殊教育。
音乐能影响人格,人格成长中情感培养是最重要的方面,音乐包容了人的情感的各个方面,所以音乐能有效地铸造人格。
音乐能直接作用于无意识,在心理治疗中有特殊功效。
音乐活动是极有序的行为。在协调身心及建立和谐的人际关系中起到很好的作用,所以音乐能广泛地应用于行为治疗。
音乐具有这些生理和心理效应,那么如何运用音乐增进人的健康呢?一般来说可以从两个方面入手,一是具体用音乐调节情绪,另一是以音乐陶冶情操,达到净化心灵的目的。
音乐调节情绪的具体实施,可采用“同质”的原理。即在情绪波动时,要根据当时的情绪状态选择音乐,如遇到不幸生活事件产生强烈悲痛情绪的人,可选择哀伤的音乐,使悲痛的情绪有所寄托;而处于焦虑或愤怒情绪状态下的人应选择激愤的音乐,使不安的情绪有所发泄。当音乐与人的精神节律同步,才易于与人的情绪产生共鸣,当音乐与人的情绪产生共鸣以后,就可逐渐变换音乐色彩情绪,变哀伤为优美抒情,变激愤为轻松愉快。人的情绪在音乐的引导下,负性情绪得到发泄后,渐渐得到调整,而最终达到内心平静。这一方法的实施可自己选择不同情绪功能的音乐,也可选择专门制作用于调节情绪的录音带或C D片(音乐心理专家专门研制并按情绪调节规律编排的音乐),还可以在音乐治疗师的帮助指导下选用音乐。而如果平时就有所积累,对各种风格的音乐比较熟悉,建立了自己的音乐库,自然也较为容易知道根据自己的情绪来选择音乐的调节。
用音乐陶冶情操的实施,方法就更多了,其实每个音乐爱好者都有自己的方法,大都自然生成。对大多数人来说,首先是找到自己的兴趣点,如年轻人可能偏爱流行音乐,中老年人更喜欢一些老歌,还有一些人着迷于自己家乡的地方音乐等等。培养自己的音乐爱好可以从自己的兴趣点入手逐渐扩展。很多音乐体裁,从不熟悉到熟悉,就会引起兴趣,兴趣越来越广,口味越来越雅,音乐鉴赏力也就会越来越提高。还可以在一些欣赏手册或各种类型的`名曲赏析的帮助下去拓展音乐视野,音乐积淀丰厚就会感到自己的生命更加充实,音乐积累的过程也会使自己的情操得到升华,心灵得到净化。
参与音乐的方式也是多种多样,可以聆听欣赏,在家里听唱片、录音,到音乐厅去听音乐会;还可以自己参与演唱演奏,参加群体音乐活动等等,对增进心身健康都大有稗益。运用音乐增进人们健康的方法是不拘一格的,每个人可从实际情况出发,培养自己的兴趣爱好,参与适当的音乐活动。音乐不是专业音乐工作者的专利,而是人类在自身发展中不可缺少的一种精神需求,健康美好的音乐可以松弛人们紧张的神经,可以疏泄压抑的情绪,可以焕发美好的情感,可以净化人们的心灵,从而净化社会。音乐还可以协调千百万人的意志,共同实现目标、理想。现代社会人们又重新认识了音乐对人的心身的巨大作用,从各个方面去开掘音乐增进健康的方法。