请欣赏班级德育工作心得体会（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
班级德育工作心得体会 篇1
对于班主任工作,我感受最深的是:要做一个出色、成功的班主任,首先必须要有“三心”,那就是爱心、耐心和责任心。在这我总结了自己班主任德育工作上上用的一些较成功的方法和经验。
一、身教重于言教，建立良好的家教“行为场”
在我的班主任工作中会，我特别注重家庭教育，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。孩子的特点是可塑性非常大、模仿性强，而他们而则的学习最初虽说是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其于，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。因此，我在家长会上才上均要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身掌勺，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到;凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做.
二、良好的氛围和氛围可以造就人
我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责;如果一个鼓励教师生活在鼓励之中，他就学会了自信;如果一个学生集体生活生活在讽刺之中，他就学会了自卑;如果褒扬一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激;如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑;认同如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱;所以，在工作中，我非常注重赏识教育工作，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐开化的班级氛围。
三、理解学生，用“宽容”的心去包容他们
了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的昨晚，他们的生活也社交生活不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些难题也许是幼稚可笑的，也许是说实话的，但对于那些孩子，确是他们无法纵然和解决真情实意的。
作为班主任，我必须只要从各个方面一下关心他们，理解他们，帮助他们解决成长处理过程中碰到的.各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。
这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在或者说的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有强悍之处的。当然，一个班的学生存有差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然特异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。
四、建设一个优秀的班集体
班级是学校教育工作和管理的机关基本单位，也是班主任进行文化教育依靠工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的巨细无遗工作。
首先，我让学生自己充分明确自己班级的目标。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个既定目标应是远期、中期、近期目标的结合，只有全班学生参与制定，才有真正的集体目标，才能把班集体建设作为与自己戚戚相关的事情，他们的积极性才能真正的被调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合一致起来。这样，才能形成弱小的凝聚力，形成良好的班风、学风。
其次，发挥班干的核心力量。一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。学生集体萨温齐能否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员所信服所拥护的班干部和团结在班干部周围的一批积极分子。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。
最后，必须实行班级运营管理民主化、细致化。只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。我有意识的让学生参予管理，创设各种表现机会，充分调动充分调动全班每位同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到进一步增强。这样，才能真正的形成一个良好的班集体，使学生健康、全面的成长。
五、倾听学生的声音
为人师者，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学员学生，逐步在的心目中树立起自己的威信，赢得师生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我主要是从学习和生活的每件生活实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样师生才易于接受、乐于接受。
我认为，要做到这些，也许并不是很难，但确确实实不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真诚的心去听，才能倾听到高中学生心中心中最真的声音?
班级德育工作心得体会 篇2
对于班主任工作,我感受最深的是:要做一个出色、成功的班主任,首先必须要有“三心”,那就是爱心、耐心和责任心。在这我总结了自己班主任德育工作上的一些比较成功的方法和经验。
一、身教重于言教，建立良好的家教“行为场”
在我的班主任工作中，我特别注重家庭教育，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其于，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到;凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做.
二、良好的氛围和环境可以造就人
我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责;如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信;如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑;如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激;如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑;如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱;所以，在工作中，我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。
三、理解学生，用“宽容”的心去包容他们
了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。
作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。
这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。
四、建设一个优秀的班集体
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的.教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。
首先，我让学生自己充分明确自己班级的目标。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，只有全班学生参与制定，才有真正的集体目标，才能把班集体建设作为与自己戚戚相关的事情，他们的积极性才能真正的被调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合一致起来。这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。
其次，发挥班干的核心力量。一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。学生集体能否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员所信服所拥护的班干部和团结在班干部周围的一批积极分子。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。
最后，必须实行班级管理民主化、细致化。只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。我有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。这样，才能真正的形成一个良好的班集体，使学生健康、全面的成长。
五、倾听学生的声音
为人师者，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。
我认为，要做到这些，也许并不是很难，但确确实实不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真诚的心去听，才能倾听到学生心中最真的声音
班级德育工作心得体会 篇3
随着快捷经济的快速发展和信息传播的方便快捷，人们的改变思想道德及对世界观价值观的认识也发生了深刻的变化.德育课堂陷入了“教师难教,学生不愿学,教学效益差”的困境. 现行中职学校德育教学对于引导中职学生的健康成长发挥了积极作用，但随着社会的不断产业发展、教育经营理念的不断更新、学生个人自我意识的不断觉醒以及教材的局限性，以往的德育课堂出现了一些弊端。
德育课教学最大的特点就是贴近生活紧贴实际，但作为德育教材，不要说一出版，就是在刚刚酝酿要催生已经文字时就已经滞后了。事物是变化发展的，而教材的变化远不能适应新情况的变化，从而形成理论和实际脱节。不同的学校学生的特点也会有所差异，如果德育教师只是按照教材讲解难免会出现教师讲得口干舌燥，学生接受的东西却很少。如何吸引学生，让学生主动来学习德育，提高德育课教学的效率，这学期张主任程跟随我们进行了德育教学课改活动，虽然任务艰巨，备课量难度加大，通过一学期对十二个专题的学期深入浅出，从学生那里得到证明我们进行的课改是很有成效的，为此作为一名德育教师对于如何上好德育课有了更新更多的`认识。
每个人对一节课的评价和衡量的标准是一样的，大家就有自己的尺度。一堂好课有它自己的基本学大强烈要求，但是没有绝对的行业标准。但我认为高尚一堂德育课最起码的应该让学生懂得一些做人的其实、得到一些感悟、引发一点思考。如果所教的学生能在德育课堂上有这三方面的变化，我们的德育课堂是成功的。
一、 让学生明白一些道理
这个道理包括高尚的道理、处事的道理、科学道理、人生道理等等。德育课堂最重要的是让学生在道德品质上有所提高，但是现在的学生由于从小倍受溺爱及社会环境的，致使有的学生不知如何尊重他人及尊重他人的指导意义，进而不知宽容老师和课堂。针对这一问题我们每一堂课的前五分钟开展了对学生的皮夏涅活动，这一活动包括让学生提前静候老师的到来、迟到的同学要敲门向老师报告、准备好书本笔、上课下课时要起立问候老师、课堂上要认真听讲主动回答问题、上课时不要接打手机等。通过这些规范，学生增加了对德育课堂和德育老师的重视进而全身心的投入到了德育课的学习中，学生也会把在德育课堂上的课堂教学的行为习惯带到其他科目的好中，进而提高了该校的课堂教学效果效果。
除了让学生学习礼仪之外，为了让学生更快懂得做人做事的道理，我在每个专题的讲解重都通过创设与学生贴近的情境，让学生提升社会公德。如在讲生命教育这个专题时我给灵性学生讲了这样的一个例子：在暴风雨后才的一个早晨，一个人来到海边散步。他注意到，在沙滩的浅水黄庄，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。用不了多久，浅水洼里的水浅水区就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会被干死。他忽然看见前面有一个前边小男孩，断断续续地拣起水洼里的小鱼，用力把它们仍回大海。这个男人泪流满面走过去：“孩子，水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”“我知道。”小男孩鹿也不回地回答。“哦?那你为什么还在仍?谁在乎呢?” “这条小鱼在乎!”男孩儿一边回答，一边拾起一条海胆，扔进大海。“这条在乎，这条也在乎!还有这一条，这一条、这一条……”
讲完之后我让学生假设他们是这个散步的人，看了小男孩的举动并了小男孩的回答后你会怎样做，很多同学都说他也会跟着小男孩一起把尽可能多的小鱼扔回大海，并知道了一切生物都有其生命，活着就是幸福的，我们要珍爱生命、珍惜现在所拥有一支的。
二、 让学生有所感悟
感悟包含对生活的感悟、对人生的感悟、对生命的感悟、爱的感悟、心灵的感悟。学生只有自己有所感悟了，才是接受了我们所传授的知识，我们的课才是有内涵的课。我在讲宽容这个专刊时，直接把这个专题的题目命名为感悟宽容，那么如何让学生家长感悟宽容，我首先是让学生理解宽容，通过大量的案例分析让学生知道宽容不仅要宽容你的妻儿、朋友，非常重要更重要的是要宽容你的敌人。其次，是让学生善于宽容的意义，我通过陶行知的“四块糖”、诸葛亮的“七擒孟获”及学生中的一些典型性事例，让学生感悟到了宽容是一种智慧是一种博大的情怀的道理。最后让学生学会宽容即学会容人之长，容人之短等等。通过以上的设计并学生真正的感悟到了宽容让在以后的生活重能看清楚宽容。
三、 让学生引致一点思考
课堂内容本身能激起学生的思考，老师的故事、课上即兴的事例，都能引发思考。包括自我的反省、对自己各种这些行为的思考等。无论是知识、道理、感悟和思考，都不仅仅停留在课堂，是可以延伸到课外的，有的甚至会影响学生的一生。这大学生就要求教师多和学生沟通，倾听学生的心声，中学生始创一些贴近学生实际生活的情境，多提一些学生与学生相关的环境问题。如，讲道理习惯这个专题时，让学生知道好习惯的局限性之后，就应及时让学生思考自己有那些好习惯注意应该以后培养哪些好习惯。
一堂课，一定要有一点、一个地方、一个文句在学生的心灵深处留下痕迹。高中学生每天要上的课很多，凭什么我们的课能给学生留下的印象?那我们的课堂上，就理应出现其他课堂、其他老师没能给学生的、又能让学生受困的东西。意味着能够给予学生匠心独具之感，能够唤起学生的惊异层次感和想象力东西，能够并使学生茅塞顿开。这样，学生就不会再烦我们的不太可能课堂。
俗话说：“没有最好，只有更好”，教学的任务任重而道远，我们应不断更新教学观念。在多年的十余年教学和学习中获得了一些经验，但仍有很多未知的东西。我会继续在教学岗位上所探索和上才实践，让我的现实意义课堂格外精彩有意义。
班级德育工作心得体会 篇4
随着经济的快速进展和信息传播的方便快捷，人们的思想道德及对世界观价值观的认识也发生了深刻的变化.德育课堂陷入了教师难教,学生别愿学,教学效益差的困境. 现行中职学校德育教学关于引导中职学生的健康成长发挥了积极作用，但随着社会的别断进展、教育理念的别断更新、学生个人自我意识的别断觉醒以及教材的局限性，以往的德育课堂浮现了一些弊端。
德育课教学最大的特点算是贴近日子贴近实际，但作为德育教材，别要说一出版，算是在刚刚酝酿要形成文字时就差不多滞后了。事物是变化进展的，而教材的变化远别能习惯新事情的变化，从而形成理论和实际脱节。别同的学校学生的特点也会有所差异，假如德育教师不过按照教材说解难免会浮现教师说得口干舌燥，学生同意的东西却很少。怎么吸引学生，让学生主动来学习德育，提高德育课教学的效率，这学期张主任带领我们进行了德育教学课改活动，尽管任务艰巨，备课量难度加大，经过一学期对十二个专题的说解，从学生那儿得到证明我们进行的课改是很有成效的，为此作为一名德育教师关于怎么上好德育课有了更新更多的认识。
每个人对一节课的评价和衡量的标准是别一样的，大伙儿都有自己的尺度。一堂好课有它自己的基本要求，但是没有绝对的标准。但我认为一堂德育课最起码的应该让学生知道得一些做人的道理、得到一些感悟、引发一点考虑。假如所教的学生能在德育课堂上有这三方面的变化，我们的德育课堂是成功的。
一、 让学生知道得一些道理
那个道理包括做人的道理、处事的道理、科学道理、人一辈子道理等等。德育课堂最重要的是让学生在道德品质上有所提高，但是如今的学生由于从小倍受溺爱及社会环境的妨碍，致使有的学生别知怎么尊重他人及尊重他人的意义，进而别知尊重老师和课堂。针对这一咨询题我们每一堂课的前五分钟开展了对学生的习礼活动，这一活动包括让学生提早一分钟静候老师的到来、迟到的同学要敲门向老师报告、预备好书本笔、上课下课时要起立咨询候老师、课堂上要仔细听说主动回答咨询题、上课时别要接打手机等。经过这些规范，学生增加了对德育课堂和德育老师的重视进而全身心的投入到了德育课的学习中，学生也会把在德育课堂上的好的行为适应带到其他科目的课堂教学中，进而提高了全校的课堂教学效果。
除了让学生学习礼仪之外，为了让学生更好的知道得做人做事的道理，我在每个专题的说解重都经过创设与学生贴近的情境，让学生提升道德修养。如在说生命教育那个专题时我给学生说了如此的一具例子：在暴风雨后的一具早晨，一具人来到海边散步。他注意到，在沙滩的.浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。用别了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会被干死。他突然看见前面有一具小男孩，别停地拣起水洼里的小鱼，用力把它们仍回大海。那个男人忍别住走过去：孩子，水洼里有几百几千条小鱼，你救只是来的。我知道。小男孩头也别回地回答。哦?那你什么原因还在仍?谁在乎呢? 这条小鱼在乎!男孩儿一边回答，一边捡起一条小鱼，扔进大海。这条在乎，这条也在乎!还有这一条，这一条、这一条。
说完之后我让学生假设他们是那个散步的人，看了小男孩的举动并听了小男孩的回答后你会怎么样做，不少同学都说他也会跟着小男孩一起把尽可能多的小鱼扔回大海，并知道了一切生物都有其生命，活着算是幸福的，我们要珍爱生命、珍惜如今所拥有的。
二、 让学生有所感悟
感悟包括对日子的感悟、对人一辈子的感悟、对生命的感悟、爱的感悟、心灵的感悟。学生惟独自己有所感悟了，才是同意了我们所传授的知识，我们的课才是故意义的课。我在说宽容那个专题时，直接把那个专题的题目命名为感悟宽容，那么怎么让学生感悟宽容，我首先是让学生理解宽容，经过大量的案例分析让学生知道宽容别仅要宽容你的亲人、朋友，更重要的是要宽容你的敌人。其次，是让学生知道得宽容的意义，我经过陶行知的四块糖、诸葛亮的七擒孟获及学生中的一些典型事例，让学生感悟到了宽容是一种智慧是一种博大的情怀的道理。最后让学生学会宽容即学会容人之长，容人之短等等。经过以上的设计让学生真正的感悟到了宽容并在未来的日子重能做到宽容
三、 让学生引发一点考虑
课堂内容本身能引发学生的考虑，老师的故事、课上即兴的事例，都能引发考虑。包括自我的反省、对自己各种行为的考虑等。不管是知识、道理、感悟和考虑，都别仅仅停留在课堂，是能够延伸到课外的，有的甚至会妨碍学生的一生。这就要求教师多和学生沟通，聆听学生的心声，创设一些贴近学生实际日子的情境，多提一些与学生相关的咨询题。如，说适应那个专题时，让学生知道好适应的重要性之后，就应及时让学生考虑自己有那些好适应未来应该注意培养哪些好适应。
一堂课，一定要有一点、一具地点、一具细节在学生的心灵深处留下痕迹。学生每天要上的课不少，凭什么我们的课能给学生留下深刻的印象?那我们的课堂上，就应该浮现其他课堂、其他老师没能给学生的、又能让学生受益的东西。意味着可以赋予学生匠心独具之感，可以唤起学生的惊异感和想象力的东西，可以使学生茅塞顿开。如此，学生就可不能再烦我们的课堂。
俗话说：没有最好，惟独更好，教学的任务任重而道远，我们应别断更新教学观念。在多年的教学和学习中获得了一些经验，但仍有不少未知的东西。我会在教学岗位上探究和实践，让我的课堂更加精彩故意义。