请欣赏《幼儿行为观察与记录》心得体会（精选4篇），内容由多美网整理，希望对大家有所帮助。
《幼儿行为观察与记录》心得体会 篇1
在幼儿园里，幼儿的各种行为都会频繁出现，他们的所想、所思、所悟、所做都会给我们老师带来迷芒、疑惑、喜悦、温暖......，一旦老师解决其中一个幼儿的问题，我们马上会松一口气或茅塞顿开，接着会出现其他幼儿遇到的问题。
今年寒假我阅读了一本《幼儿行为观察与记录》。这本书为我们幼儿教师提出边观察边记录为我们职业成长打好基础，而不是有的幼儿出现问题，我们凭直觉去判断，或者其他老师支招，不一定适合你。
观察与记录幼儿行为为我们老师的“行动”和“反思”作好铺垫。
从实用角度来讲，做记录这项工作没有固定的规则，作为班级教师，必须抓住幼儿记录的时机，要保证有足够近的距离去聆听，但是不要太近，不要影响幼儿游戏的进行。要注意保护幼儿的隐私，通常使用化名，特别对于大班的幼儿要谨慎，他们感觉到被监视后就不再继续他们的游戏。游戏老师要把握介入时机，避免产生过多干预或放羊现象，要有效介入，顺应和支持幼儿游戏时的自主行为。游戏评价让幼儿充分参与，说出自己的想法以有待进一步提高。
对于个别幼儿脾气古怪、情绪波动较大并常常爱哭的幼儿，教师应给予更多的关注，当幼儿发脾气，老师搞清楚大哭的原因再进行开导千万不要当幼儿一发脾气，就去哄他，这样会让他产生只要发脾气就能得到满足的想法，更加容易发脾气。老师一定要耐心等待他发完脾气、闹完情绪，再去了解具体原因，千万不能放任幼儿发脾气而不管他。对个别幼儿语言上出现错误，应及时纠正并激励他们说完整句。幼儿的情绪发展与家庭是密切相关的，因此教师与家长保持经常交流，了解孩子家里的生活以便更好的教育。追踪记录一定要定点、定时记录，不能追踪一半而半途而废，有时也可以暂停一段时间继续追踪会有意想不到的效果。
重视对孩子操作过程的观察，在观察孩子的操作活动时，很多教师常常重结果、轻过程。如某教师这样记录“xx到数学区随意拿了几样东西，没怎么玩就到别的组去了。”这位教师只注意了操作结果，对幼儿在操作过程中是否有兴趣、如何摆弄材料等细节却忽略了，也可以让孩子说出自己的感受，看看孩子想要什么，孩子也是有思考、有评价的行动者。老师也可以“明知故问”，你想怎么玩？把解决问题变成思维的方法。因此，教师应重视对幼儿操作活动过程的观察。
在实际工作中，我们老师面对游戏案例撰写时，对于如何观、如何记无从入手。我们老师要学会耐心观察上课、游戏、户外......等一日生活，任何一个环节都可以捕捉到孩子的一个点可以作记录，也可以拍照，有的可以连续记录，老师每天记一记，如果忘了也可以翻看当时拍的`照片或视频帮你回忆。记录时也可以随时翻看我们的指南作对比，指南是我们幼儿教师的拐杖，在指南的引领下，我们的专业成长才会更快。
幼儿行为观察和记录最终目的是孩子学习、游戏的兴趣性，我们教师要不断实践、反思、改进、创新，把自身的专业成长与幼儿的发展联系在一起，随时随地捕捉孩子的亮点，找到共性问题以便及时解决。
《幼儿行为观察与记录》心得体会 篇2
在幼儿园里，幼儿的各种行为都会频繁出现，他们的所想、所思、所悟、所做都会给我们老师带来迷芒、疑惑、喜悦、温暖……一旦老师解决其中一个幼儿的问题，我们马上会松一口气或茅塞顿开，接着会出现其他幼儿遇到的问题。
今年寒假我阅读了一本《幼儿行为观察与记录》。这本书为我们幼儿教师提出边观察边记录为我们职业成长打好基础，而不是有的幼儿出现问题，我们凭直觉去判断，或者其他老师支招，不一定适合你。
观察与记录幼儿行为为我们老师的“行动”和“反思”作好铺垫。
从实用角度来讲，做记录这项工作没有固定的规则，作为班级教师，必须抓住幼儿记录的时机，要保证有足够近的距离去聆听，但是不要太近，不要影响幼儿游戏的进行。要注意保护幼儿的隐私，通常使用化名，特别对于大班的幼儿要谨慎，他们感觉到被监视后就不再继续他们的游戏。游戏老师要把握介入时机，避免产生过多干预或放羊现象，要有效介入，顺应和支持幼儿游戏时的自主行为。游戏评价让幼儿充分参与，说出自己的想法以有待进一步提高。
对于个别幼儿脾气古怪、情绪波
动较大并常常爱哭的幼儿，教师应给予更多的关注，当幼儿发脾气，老师搞清楚大哭的原因再进行开导千万不要当幼儿一发脾气，就去哄他，这样会让他产生只要发脾气就能得到满足的想法，更加容易发脾气。老师一定要耐心等待他发完脾气、闹完情绪，再去了解具体原因，千万不能放任幼儿发脾气而不管他。对个别幼儿语言上出现错误，应及时纠正并激励他们说完整句。幼儿的情绪发展与家庭是密切相关的.，因此教师与家长保持经常交流，了解孩子家里的生活以便更好的教育。追踪记录一定要定点、定时记录，不能追踪一半而半途而废，有时也可以暂停一段时间继续追踪会有意想不到的效果。
重视对孩子操作过程的观察，在观察孩子的操作活动时，很多教师常常重结果、轻过程。如某教师这样记录“xx到数学区随意拿了几样东西，没怎么玩就到别的组去了。”这位教师只注意了操作结果，对幼儿在操作过程中是否有兴趣、如何摆弄材料等细节却忽略了，也可以让孩子说出自己的感受，看看孩子想要什么，孩子也是有思考、有评价的行动者。老师也可以“明知故问”，你想怎么玩？把解决问题变成思维的方法。因此，教师应重视对幼儿操作活动过程的观察。
在实际工作中，我们老师面对游戏案例撰写时，对于如何观、如何记无从入手。我们老师要学会耐心观察上课、游戏、户外……等一日生活，任何一个环节都可以捕捉到孩子的一个点可以作记录，也可以拍照，有的可以连续记录，老师每天记一记，如果忘了也可以翻看当时拍的照片或视频帮你回忆。记录时也可以随时翻看我们的指南作对比，指南是我们幼儿教师的拐杖，在指南的引领下，我们的专业成长才会更快。
幼儿行为观察和记录最终目的是孩子学习、游戏的兴趣性，我们教师要不断实践、反思、改进、创新，把自身的专业成长与幼儿的发展联系在一起，随时随地捕捉孩子的亮点，找到共性问题以便及时解决。
《幼儿行为观察与记录》心得体会 篇3
作为一名4岁小女孩的母亲，更作为一名小学教师，我认为读一些关于幼儿方面的书籍是很有必要的，同时我想读这样的书籍对于自身的专业发展方面也会有很好的借鉴作用，所以在寒假期间我选择阅读了《幼儿行为观察与记录》一书。
每一个孩子从出生到成长再到迈出他们人生的第一步，都是一个不断接受外部信息并尝试着向外部发出反馈和意念的过程，从而在这样的一个过程中不断的学习着各种各样的社会生存能力和生活能力，并不断提高自身的认知水平。然而在这样的.一个成长与探索的过程中，孩子又要不断的面对各种挫折和挑战。面对如此多面和复杂的社会，孩子们如何的发展，这不光是孩子所面对的问题，更是我们老师和家长所要考虑的问题。
也正是由于这些方方面面的原因，对孩子的日常行为进行观察与记录就必然成为我们成年人了解孩子认识孩子的重要途径和如何施展教育方式的必要手段，因此我认为不管是作为父母还是教师掌握这样的专业技能都是很有必要的。我们在网上搜索一下或者在书店转一圈都会发现，此类专题的书籍还是比较多的，有国内的也有国外的，有简单也有复杂的，但不管什么样的，实用最好，简单易懂，具有可操作性就是我们最好的选择。
《幼儿行为观察与记录》一书使用严谨清晰的文字结合准确生动的事例，将幼儿行为的观察和记录全方位的展现在了我们的面前。同时对于一个行为的分析，能从具体的心理学、行为学概念到复杂的理论观点，再到观察记录的具体步骤和实施方法，直至对其伦理问题的关注，对于我们来说都是一个生动的学习的过程，每一个案例都是有血有肉的存在。在仔细研读此书后，让我对这种了解幼儿最适宜的方式产生了无比浓厚的兴趣，看着书中对于幼儿心理学、行为学方面实验得出的结论与我自己的生活实践相对比，很有一种豁然开朗的感觉，也对此书中很多的理论产生了共鸣，希望自己可以用这些理论去指导自己实际生活和工作中的实践操作。
《幼儿行为观察与记录》心得体会 篇4
一、借一双慧眼，锤炼洞察幼儿心灵世界的观察能力
有句俗话说的好，我们不仅要知其然，更要知其所以然，只有明白观察的重要，才会用心去观察。幼儿行为是最有研究价值的，也最能真实反应各种问题，教师也可以通过观察收集到第一手资料，加以科学分析，给幼儿提供更加专业的指导和帮助。这样做的过程，正是我们教师自身能力提升的关键。
二、用他山之石，建构记录幼儿行为的方法系统
只停留在观察层面，不用心记录，那么，就会流于“熟视无睹”。观察记录是教师日常工作的主要工具，在教育实践中发挥着极其重要的作用。以前，我的观察记录大都是叙事性的，方法单一，深度不够。《幼儿行为的观察与记录》一书，为我们建构记录幼儿行为的方法系统，收益颇深。
1.教师的观察分析
本书的七、八两章，重点向大家介绍了多种观察记录方法，如：文字记录叙述法、QSR法、次数统计法、评定量表、检核表等。灵活运用多种观察记录方法，可深入研究某一问题，使研究更有实效。
例如：小班孩子最喜欢玩娃娃家，但由于刚进入集体生活，语言表达不是很清楚，所以玩游戏时容易产生各种矛盾。我班娃娃家里有一个大芭比娃娃和一个大奶瓶。小朋友们每天都喜欢抢着给芭比娃娃喂奶，每天都有人到我这告状，谁抢了大奶瓶。我对幼儿争抢奶瓶行为进行了次数统计，对此进行了原因分析并提出了相应的支持策略。
2.幼儿参与的观察
还有些观察量表简单方便，为了加强幼儿自我管理和自我服务意识，充分体现幼儿的主体地位。老师可以把幼儿游戏时的视频拍下来给幼儿看，让幼儿根据观察记录表对自己和他人的行为进行评价。也可以游戏时，老师请几位幼儿当小助手，边观察边记录。当幼儿评价他人和自己的游戏行为时，潜移默化地培养了他们的规则意识和主人翁精神。
三、引一泓活水，坚实记录幼儿行为的实践操作
学然后知不足，读书，更要坚持实践。对照此书，我学以致用，观察记录幼儿的点点滴滴。我班有个不爱说话的孩子，语言发展极其缓慢。他整天不与人说话，一个人自己玩自己的。***妈告诉我，他是会说一点话的，就是怕生、胆小、不愿意和别人玩。平时他和外婆住在一起很少与他人交流，不是玩手机就是看电视。我根据他的情况进行了分析和反思，从以下三方面入手，慢慢引导：
1.打开心灵的窗户，鼓励他与别人眼神交流。
刚开始时只要一看他，他马上会把头转向别处。为了锻炼他的胆量，我们班上的老师经常和他玩对视游戏。
2.爱就大声说出来，引导他对别人开口说话。
我和***商量，无论多忙每天陪孩子说说话、读读儿歌和绘本。每天早上点名，我会走到他旁边，鼓励他大声说“到”。上课时，也多关注他。我还利用第六章的知识，按照幼儿语言沟通发展的规律，从双词句、多词句再到复合句，如：谢谢、你好、你真棒、我很开心、老师早上好等，慢慢引导他说话。
3.融入温暖大家庭，启发他与别人快乐交往。
我让小朋友都和他交朋友，主动找他玩游戏，利用他感兴趣的活
动，如摘石榴、做月饼、蔬菜印画等，鼓励他与人交往。我深刻地领悟到：唯有熟读此书，方能活学活用！