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《学生第一》读书的心得体会 篇1
阅读了北京市十一中学校长李希贵的《学生第一》,每一个故事都充满着创新和智慧,凝结着十一中所有老师的心血与汗水,在每一个小故事中,都诠释着李希贵校长的办学思想——学生第一。这才是真正属于孩子们的学校!学校开展各种各样的精彩活动,为培养学生的自立、自强、自信提供展示的平台。开学护照、校园机会榜、学生影院、学生大使团、带学生参加重要活动、模拟国际新组织等,让我们感到:学生永远是学校的主人,学校的一切活动,都是为了学生,“学生第一”
在十一中,学生是学校的主人,学校所作出的每一个决定都是在学生参与下完成的。李校长说:只有认真倾听,才能让学生产生好的想法;也只有认真倾听,才能让学生产生更多更好的想法。让学生参与到学校真实问题的解决中来,是我们培养学生能力的一个重要方法。“校长有约,共进午餐”:给学生表达想法提供了场所,并且努力使那些合理的、富有创意的想法在校园里变成现实。请学生参加校务会,在校务会上响起学生的声音,学生票决餐饮公司去留等,给予学生无限的尊重。
一位优秀的校长,一位优秀的教师,能俯下身子,蹲下步子,以平视的眼光看待孩子,以平等的.姿态教育孩子,走进他们的内心世界,倾听他们的心里想法。创造一个真正属于孩子们的学校,把学生的需要和成长放在第一位,给他们搭建舞台,提供空间,创造条件,这就是李校长和他的同事们努力探索和践行的教育理念。学校是学生成长的乐园,学生是学校的真正主人,在十一中,学生是学校的主人,学校所作出的每一个决定都是在学生参与下完成的。
课堂、课本给予学生的各种知识,但不一定给学生们幸福。我们的教育信念应该是:培养真正的人!充分尊重学生个性,在十一学校推行的素质教育正是基于这样的教育理念,相信十一学校的每一位学生每一位教师都体会到了这种“幸福”。《学生第一》让我们教师用这种力量去爱每一个孩子,真正做到学生第一。
《学生第一》读书的心得体会 篇2
自从踏入教师行业,特别留意有关教育方面的书籍,偶然间碰到了《学生第一》这本书,一拿起这本书就放不下了。这真是一本难得的教育用书,在书中,作者李希贵(北京市十一学校校长)将自己近年在学校里的实践和思考记录下来,给我们呈现了一个阳光的校园,一群了不起的孩子。在这座阳光校园里的孩子们自信、阳光、勇于担当,有着宽厚的臂膀;他们睿智机敏,纵横辟阖,有着智慧的韬略;他们热情友好,乐于助人,有着仁爱的情怀。
在书后面还有李希贵校长的语录摘记,其中一句说:“只有认真倾听,才能让学生产生好的想法;也只有认真倾听,才能让学生产生更多的想法。让学生参与到学校真实问题的解决中来,是我们培养学生能力的一个重要方法。”由此可见,学校教育要立足儿童立场,发现和引领儿童,才能让学生享受幸福教育。
一、由《学生第一》引发的思考
儿童是“脚”,教育是“鞋”,教育不能“削足适履”,所提供的环境和教育内容应该随着儿童的需要进行改变和调整。因此,所有的教学、活动应该是为了学生的发展,这就是真正意义上的“学生第一”。在《学生第一》这本书里,我们看到66篇文章、200多幅彩图,生动展现改革者的魄力、教育者的智慧。当然,无数的创意,所有的用心,一切都是为了学生的发展,这是真正立足儿童立场的教育。
看了《学生第一》,再回头看我们的学校,我们是一所小学,小学是人生的一个阶段,这个阶段的属性,就是为学生持续发展打下扎实的基础,即身体基础、精神基础和学力基础。在这个过程中,我们要驻足儿童立场,构建儿童意识,树立儿童观,从儿童视角出发,才能为学生保留一个美好灿烂的童年,幸福成长。
基于这样的认识,我们学校的办学理念就是“促进每一位学生健康、和谐、可持续发展”。在这核心理念的统领下,我们追求“绿色教育”,“绿色教育”所追求的是绿色分数、绿色比赛名次,追求的是关注学生整体素质、追求的是“原生态”的教育。
为了让“绿色”惠及到每位孩子,我们提出了“创适合学生发展的教育,创适合教师发展的管理”办学价值观。适合学生发展,就是“尊重每一个学生的发展,是有差异的发展”;创适合教师发展的教育,就是“尊重教师差异,以人为本,赋予教师选择权利,自主发展”。
二、由《学生第一》引发的探索
探索一:创设儿童文化渗透无声教育
在《学生第一》这本书里,我们看到了一群孩子幸福的在校园里成长。幸福教育就是要追求儿童的精神幸福,不仅要着眼与学生未来的幸福,更应该重视学生当下的幸福。只有行走在充满儿童文化的校园里,每个学生才是快乐、富足、美好。在学校里构筑一种属于学生的文化,就要求我们以儿童视角去规划和创设,让学生找到属于自己的快乐家园,实现“润物细无声”的教育效果。
故事分享:“开放式”书吧Vs诚信教育
学校以“走廊门厅成书海,露天书吧溢书香”为文化宗旨,创设书香校园,让校园书吧随处可见,大厅、通道走廊甚至每一个角落。为了丰富书吧的藏书,学校各个班级出谋划策,最后学生自己提议每一个人捐一本,1444位学生就有了1444本,这就是我们“献一本看千本”捐书活动,在活动中学生将自己现有的、珍藏于自己的小书架的、或是最喜爱的书籍捐献出来。当然捐赠时充分尊重学生的意愿,让学生自由选择,可以选择永久捐赠,也可以选择捐赠一个月或半年。学校对学生捐赠的书籍进行整理、编码,然后上架,让学生在课余时间,可以随处随时随手取书阅读。
开放式书吧,让学生触摸书香,尽情享受阅读的乐趣,享受生命成长的乐趣,同时又是一种诚信德育的无声渗透。刚开始建立“开放式”书吧时,总会发生丢书的现象,1400多本的书,没几天就只剩下一半数量了。管理书籍的班级总会反馈:今天书籍又丢了不少。于是,我们在学校内开展了一次“做诚信人”的主题,将书吧丢书的事件做为案例进行分析、讨论,如果你特别喜欢书吧里的书,你会怎么做?在一次次的讨论中,学生慢慢达成了一种共识,这是属于同学们的集体财产,如果真的喜欢书籍,可以带回去阅读但之后应该要主动送回。自开展主题教育之后,书吧丢书的情况逐渐减少,现在书籍基本不丢,甚至还有同学悄悄的将破损的书籍带回去,修补好再带回来的。
探索二:推行评价变革实行自主教育
评价是指挥棒,但不是唯一的标准,它是促进,不是甄选。只有构建灵活的、沟通的、支持的和满足儿童成长需要的评价体系,才能激励学生做更好的自己,实行自主教育,享受幸福成长。
李希贵在《学生第一》里面有这样一句话:多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生。我们又陷入了思考,怎么为“每一个孩子”定制一把适合他的尺子,给他们提供更宽广的评价舞台,激发他们的自主性呢?于是,我们推出了“晒晒我的学习成果”活动。在期末来临前2周时间,学生可以就音乐、美术、劳技、综合实践等课程,申请参加“晒成果”,然后由学校组织检测,对于通过的学生颁发“特长卡”一张。在这个过程中,首先基于学生的本身出发,让学生自愿选择,另一个改变了以往的评价手段,让评价实现多元化,让学生学会自信对待“学习那事儿”,“你在这点好,我在那点好”。
分享故事:笋芽儿艺术展——自信教育
4月2日清晨,“笋芽儿艺术展”拉开了序幕。学校前操场彩砖区域被心灵手巧的学子们开辟成了书画展现场。书画展的作品来自学校开展的“书法和绘画晒成果”活动。课间,“笋芽儿”们三五成群地进入书画展现场。有的孩子热切地寻找着自己班级的展板,找到了,会向自己的伙伴高高地招手;有的孩子会被其中的一幅画吸引,驻足良久;有的孩子则会悄悄地在展板中寻找自己的作品,然后静静地看,脸上流露喜悦。书画长廊里,川流不息的孩子因为自己的作品而来,因为作品的精彩而来,也因为书画长廊的热烈氛围而来。他们边看边赞,边赏边议,一切自然地发生:在欣赏中学会审美,在比较中学会积极,在赞扬中体会成功。
据悉,我校艺术节以“活动策划书”来引领,通过“晒成果”活动,引导每一位孩子在愉悦的环境中认识自己,做更好的自己。
“促进每一位孩子健康、和谐、可持续发展”关键在于“每一位”,因为“每一位”孩子都是一个个体,都存在差异。《学生第一》里提到:“这一切都是为了学生,当校园里、课堂里有着越来越多的具有教育家情怀的老师们传道授业时,学生的成长生态就会更加理想,实现真正意义上的学生第一也就水到渠成了。”
合上书,我深深感悟到,作为一名教育者,只有驻足儿童立场,倡导教育回归儿童本体,才能让学生生动、丰富、自然的成长,让他们成为教育中的真实主角,享受到幸福教育,真正的“健康、和谐、可持续”发展。
《学生第一》读书的心得体会 篇3
阅读了北京市十一中学校长李希贵的《学生第一》,每一个故事都充满着创新和智慧,凝结着十一中所有老师的心血与汗水,在每一个小故事中,都诠释着李希贵校长的办学思想——学生第一。这才是真正属于孩子们的学校!学校开展各种各样的精彩活动,为培养学生的自立、自强、自信提供展示的平台。开学护照、校园机会榜、学生影院、学生大使团、带学生参加重要活动、模拟国际新组织等,让我们感到:学生永远是学校的主人,学校的一切活动,都是为了学生,“学生第一”
在十一中,学生是学校的主人,学校所作出的每一个决定都是在学生参与下完成的。李校长说:只有认真倾听,才能让学生产生好的想法;也只有认真倾听,才能让学生产生更多更好的想法。让学生参与到学校真实问题的解决中来,是我们培养学生能力的'一个重要方法。“校长有约,共进午餐”:给学生表达想法提供了场所,并且努力使那些合理的、富有创意的想法在校园里变成现实。请学生参加校务会,在校务会上响起学生的声音,学生票决餐饮公司去留等,给予学生无限的尊重。
一位优秀的校长,一位优秀的教师,能俯下身子,蹲下步子,以平视的眼光看待孩子,以平等的姿态教育孩子,走进他们的内心世界,倾听他们的心里想法。创造一个真正属于孩子们的学校,把学生的需要和成长放在第一位,给他们搭建舞台,提供空间,创造条件,这就是李校长和他的同事们努力探索和践行的教育理念。学校是学生成长的乐园,学生是学校的真正主人,在十一中,学生是学校的主人,学校所作出的每一个决定都是在学生参与下完成的。
课堂、课本给予学生的各种知识,但不一定给学生们幸福。我们的教育信念应该是:培养真正的人!充分尊重学生个性,在十一学校推行的素质教育正是基于这样的教育理念,相信十一学校的每一位学生每一位教师都体会到了这种“幸福”。《学生第一》让我们教师用这种力量去爱每一个孩子,真正做到学生第一。
《学生第一》读书的心得体会 篇4
刚拿到学校赠送的《学生第一》,我很有亲切感,因为我对教师应该转变的教育观念记忆犹新:教师要转变观念,要以人文本,以学生为中心。真正在教学中体现“一切为了的相关业务;可以凭借自己的能力,成为学生院士;可以作为大使团,像外交官一样接待世界各地的来访者;还可以自己成立出版社,自己征集和编辑优秀作品;通过模拟国际组织,把握时局,预测未来。
就是这些空间和机会,充分发挥了学生的主动性、自主性和创造性。让校园真正成为学生成长的园地。
学校还开办许多活动,来培养和发展学生。比如:“开学护照”将老师、学生、家长三方都牵引到“新学期开始”的事件中来,让三方都能见证学生的开学,也让学生对这样的开学终身难忘。还有,校园吉尼斯活动,通过这个活动,培养出自我悦纳,充满自信的学生。校园开展泼水节,师生同乐,甚至连校长也能脱下身份,和学生一起泼水。十一中的泼水节,泼出的是水,带来的是亲密的关系,愉悦的情感,它给孩子紧张忙碌的.校园生活,增添了一抹亮丽的色彩,留下终生难忘的记忆。丰富多彩的活动,让学生成为了师生的乐园。
学校还是教师们的家园。十一中,再教师中评选月度人物和青年才俊,让老师们都能展现自己的风采。还建立教师互助中心,解决教师工作上的困惑和心理上的问题。甚至,建立了教工健康促进中心。给与教师们家一般的温暖和关爱。
北京十一中通过“学生第一”的教育理念,让校园变成了教师和学生们的家园和乐园,教师再这里幸福工作,学生在这里快乐的学习、健康地成长、和谐地相处。我们没有看到关于成绩,教学质量的内容,但是我们看到的是一个特色的学校,一个以创造一个属于孩子们的学校为价值取向的特色学校。这让我联想到我们学校的校训培养学生成为“勤学习、做真人、善实践、求创新”的新一代社会主义接班人。
其实,我们还是在做蓝图之梦,只是十一中已经成为了现实。有许许多多的原因,阻碍着我们小学成为如十一中那样的特色学校。但是,我们都会相信,我们“学生第一”的蓝图终有一日会成为现实。