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新时期师德修养学习心得体会 篇1
我做为一名教师，最近学习了《新时期师德修养》，感触颇深，我在学习后认为，不同时代有不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵，但无论哪个时代，也无论何种职业，道德观念必有其共通的地方。教师作为社会的一分子，其师德内涵必然融汇于整个社会公德之中;而教师的特殊职业与地位，则决定着师德必然对整个社会公德产生极大影响。教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量，因而师德建设是教师队伍建设的核心。作为一名教师，只有不断地提升自身的师德修养，才能做到与时俱进，适应新时期发展的需要，完成教书育人学的习重网任。
那么，提升教师自身师德修养的重要一点是什么呢?就是要富有一颗爱心。教师的人生就应该是一部爱的经典，爱教育，爱学校，爱岗位，爱学生，只有倾注了全部的爱，师德修养才能在爱的奉献中得到提升，才能真正做到为人师表、教书育人。
教育关系到国家的前途和民族的命运，既然选择了教师作为终身的职业，就应当充分认识到肩负着祖国的未来和民族的希望，肩负着振兴中华的重任;就意味着选择了奉献，就应当有一种奉献教育事业的爱岗敬业精神。
《新时期师德修养》指出，爱岗敬业精神是师德的核心内容。高尚的师德来自于坚定的教育信念，这种信念是教师的精神追求和奋斗目标，具体体现在对教育事业具有高度的责任感和强烈的事业心，在工作中能够以身作则、严谨治学、乐于奉献、为人师表。一个不热爱教育事业的教师，决不会做到爱岗敬业;一个仅仅将教书看成是一种谋生手段的教师，决不会成为一名好教师，更谈不上有高尚的师德。
诚然，教师的职业是平凡的，教师的生活也是清苦的，但是只要有着对教育事业深深的热爱，认识到自己所从事的事业对民族和未来是一种不可推卸的责任，就会以教书育人为崇高的职责，并从中享受到人生的乐趣。就会在平凡的教学工作中勤奋求实，兢兢业业，不断提高自身素质，完善自我，在实践中实现自身的价值，实现人格的升华，具有高尚的师德修养，从而适应时代的要求，完成教书育人的重任。
热爱学生是教师的美德，是教育教学的前提。书中说：爱是教育的基础，没有爱就没有教育。热爱学生就是要尊重学生，爱护学生，信任学生。只有尊重学生，爱护学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，教育才富有实效，才能培养出人格健全的学生。书中还说：师爱是教育的灵魂，是教师教育学生的感情基础。师爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。“严在该严处，爱在细微处。”
只有热爱学生的教师，才能真正理解这句话的内涵，并努力去实践。具备了这样的师爱，就一定会在教学实践中满腔热忱，真正与学生交流、交心，建立良好的师生关系，把学生有力地吸引到教学过程中来，才能亲其师、信其道，激发学生的学习热情，实现教育的目标。同时，在这爱的交流互动中，教师的师德修养也会得到提升。
教育需要爱。在教育过程中，无私地奉献师爱，既是教育成功的关键，又是衡量教师师德的重要内容。高尔基说：“只有热爱孩子的人，才能配做一名合格的教师。”只有热爱学生的教师，才能成为师德高尚的教师。因为，为了学生，教师必然注重和培养自己的道德修养，会在实践中不断地修正自己的言行，使之符合职业道德标准，会自觉地做到为人师表，从而树立起良好的师德形象。
良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也需要广大教师提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风。
新时期师德修养学习心得体会 篇2
我在研究《新时期师德修养》这本书时，深深地感受到了教师作为人类灵魂工程师的责任和使命。这本书一共分为七章，其中第一、二章介绍了师德与职业道德的关系，第三到第六章则详细讲述了教师道德修养的四个方面，第七章则提出了改善教师职业道德素质的基本策略。
在这本书中，教师的道德主要从四个方面阐述了师德的内涵，即教师对待教育事业、受教育者、同事和教师群体、学生家长及其他社会人员的道德。通过研究师风师德，我深刻认识到教师不仅要教好书，更要育好人，而且在各个方面都要为人师表。师德的形象不是简单地说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。因此，教师们需要不断地培养自己的形象，加强自我修养。
花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为XXX的事业是平凡而谦逊的。”这是XXX先生曾经说过的话。教师就像那默默奉献的绿叶，而学生则像那含苞欲放的花朵。绿叶时时刻刻衬托着鲜花的美丽。因此，教师的品行和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名教师”这一问题有深刻的认识，才能提出对自己更高的要求。最终，我们需要通过自我修养，不断提高自己的师德水平，为教育事业的发展贡献自己的力量。
首先，作为教师，我们应该树立事业心，增强责任感和热爱教育事业的信念，忠诚于教育事业，献身于教育事业。我们要明确教书只是手段，育人才是目的。因此，在任何时候，我们都不能忘记自己不仅是为了教书而教书的“教书匠”，更应该成为一个教育家，成为人类灵魂的工程师。我们应该以情育人，热爱学生；以言导行，不厌其烦地教育；以才育人，亲切关心；以身作则，尊重信任。尊师爱生是一种理性化的高尚情感，在对待学生时，我们要管而不死，严而不厉，在其中体现爱。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠、缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。
教师的爱体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求、严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。当然，严要得法，严要有度，不能按法西斯式的训练来要求。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的研究和成长进步，使学生全面发展。教师要平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，既是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
热爱学生是教师职业活动中最宝贵的情感之一。教师应该尊重、理解、关心和爱护学生。这种爱是教师教育学生的基础，学生体会到这种感情后，会更加信任和尊重老师。教师是塑造人类灵魂的工程师，应该注重培养学生高尚情操和塑造学生美好心灵。只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出教师的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，最终获得育人之果。教师的爱是无私的，应该让每一个学生都感受到来自教师的爱和支持，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。
如果教师缺乏爱心，学生会对其产生消极态度，不愿接受教育和指导。因此，具有爱心是教师取得教育成果的重要前提。教师应该了解学生、理解学生、尊重学生、引导学生，这是在爱学生这一基础上的发展方向。教师的`品德和素养是培养好学生和教师发展的重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，对教师这一职业有崇高的责任感，才能培养出优秀的学生，才能对自己提出更高的要求。
新时期师德修养》是一本很好的书，它从四个方面阐述了师德的内涵：教师对待教育事业的道德、教师对待受教育者的道德、教师对待同事和教师群体的道德，以及对待学生家长及其他社会人员的道德。研究这本书，让我更加清晰了自己的方向和信念，坚定了自己做一名好教师的决心。作为一名教师，我们要踏上艰巨而漫长的育人之路，不断提高自己的师德修养，为培养出更多的优秀学生而努力。
尊重家长和社会人员，维护教育形象。教师要注重与家长和社会人员的沟通和合作，做到言行一致，言传身教，以身作则，维护教育形象。
新时期师德修养学习心得体会 篇3
师德，人们都愿意将它解释为教师的职业道德，是一种所有为师者均应遵守的行业规范，行为准则。我认为，师德是社会公德的一个组成部分，是符合社会规范，又具有教师职业特点的一种行业公德。它是教师群体的道德观念、道德准则、道德行为的总和。师德的内涵，也是经过长期的积淀而被人提炼而成的。它与时俱进，反映出各个时代的特征。不同时代的教师就应有鲜明时代特征的精神风貌。
一、 对新时期师德内涵的理解
首先，我认为新时期的师德应表现为一种以对学生爱为核心的强烈的使命感和责任感。师之爱不同于父母的亲情之爱，这种爱要着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。
其次，新时期的师德应表现为一种与时俱进的先进理念。包括先进的教育观、教学观、师生关系观，代表先进的文化。必须要反映广大人民的根本利益。对教师来说既要教好书又要育好人。
再次，新时期的师德，还应表现为一种具有表率作用的人格魅力。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。” 教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。我觉得将教师喻为学生人生的.引路人，是十分有道理的。
新时期的师德，还应表现为一种以先进文化为底蕴的高尚的情操。陶行知先生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。”教师是先进科学文化传播的使者，所以，我们首先必须是一个“文化人”，能以一种积极向上的时代精神去感召下一代。
二、对新时期师德建设的思考
1、人文关怀，精神建构
我认为，教师对学生的爱就是树立“以人为本”的素质教育的理念，要注重人文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。具体表现在对学生的人格的尊重上。平等地看待每一位学生，关爱每一位学生，严格要求每一位学生。要关注学生的全面发展，和谐发展。要充分发挥学生主体性、独立性、创造性，鼓励学生积极主动的学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发展。为学生的成功做出不懈的努力，要使学生在获得科学文化的同时，获得精神的成长，形成健全的人格。丰富儿童的精神世界，使学生“获得爱、懂得爱、学会爱。”
我们教师应该注重人文关怀和精神建构，我们不能仅仅关注业务水平的提升，知识结构的改善，还应充分重视人文精神的充实，建筑起精神文明的长城。使我们教师不仅成为科学文化知识的使者，更要成为弘扬先进文化、建设精神文明的特使。用陶行知先生的说法，师德建设就是“建筑人格长城”!
2、终身学习，持续发展
我作为新时期的教师，要树立终身学习的理念，加强自我思想、道德建设。现代社会是一个终身学习的社会，教育教学同样处于与时俱进的状态，所以，要能适应时代的要求，更好地完成教育教学任务，我一定会终身学习，具备可持续发展的潜力。我会提高业务修养，不断学习，改进、完善自己的知识结构和能力结构，能适应教育不断发展的需要。敢于创新，敢于超越前人，敢于进行教育教学改革，始终站在教改的前沿。走持续发展的道路。
3、注重小节，修炼人格
教育无小事，教师的一言一行都是学生关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为学生眼中的教师都是具体的，而教师又是学生心目中的“权威式人物”。所以，我们必须注重从小节抓起，重视人格的修炼。我要以先进的人生观、价值观、世界观影响学生。作为学生的榜样，引路人，要做到为人师表，时刻铭记-——从我做起，从小事做起，从今天做起!我要以自身良好的师德形象带动更多的具有高素质人的诞生，培养学生现代人具有的素养。
4、乐于奉献，实现自我
教师需要一种奉献精神。我们教师要有创新意识、进取精神。我会制定个人的奋斗目标，不断追求成功。建立平等的思想，建立服务育人的理念。为教育事业，为学校的发展奉献自己的一切，在下一代的健康成长、全面发展中实现自己的人生价值。
师德建设是与时俱进的，我会坚持以科学的理论武装自己，坚持以先进的教育理念提升自己，坚持以自觉的育人精神引导自我，我会充分发挥课堂主渠道育人功能和为人师表的作用，把师德工作渗透到教育教学的全过程。教育大计，教师为本;教师素质，师德为本。我会努力成为“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教师。
新时期师德修养学习心得体会 篇4
通过研究《新时期师德修养》，我深刻认识到教师不仅要教好书，更要育好人，做人师表。教师的形象不仅仅是说教，更是一种精神体现，需要通过自我修养来培养和教育。作为人类灵魂的工程师，教师需要树立事业心，增强责任感，热爱教育事业，并且牢记教书是手段，育人是目的。只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。因此，教师要关心、爱护、宽容、尊重学生，充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的研究和成长进步，使学生全面发展。同时，教师也需要坚持教师集体和其他教师的利益和需要高于个人的利益和需要，在教育现实中表现出理解、团结和谦让的品质。最后，教师还需要尊重家长和社会人员，维护教育形象，注重与家长和社会人员的沟通和合作，以身作则，做到言行一致，言传身教。
在与学生家长交往时，教师需要表现出诚恳的沟通愿望，并积极主动地参与教育社会活动。作为一名教师，首先需要奉献，就像绿叶衬托鲜花一样，教师的品行和素养是教师发展的重要前提。其次，教师需要树立良好的师德形象，这是教师伟大人格力量的体现。只有热爱学生的教师才能理解教育需要爱的内涵，并在教学实践中满怀热忱地与学生交流，建立良好的师生关系，激发学生的研究热情，实现教育目标。良好的师德师风需要广大教师提高自律意识，自觉改正不良惯，在学生中树立起良好的师德师风。
21世纪是信息与生命大发展的“精神文明世纪”。历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等都是师德规范和教师良好人格的特征。作为培养跨世纪人才的教师，我们要提高自己的道德修养，做人民信赖的教师，以良好的师德形象展现在世人面前。
教师行业道德表现受到社会各界褒贬不一，加上媒体报道的负面事件，如贵州威宁事件、XXX，使教师职业道德到了必须整改的地步。为什么会发生这些可耻的事情呢？我们教师队伍中确实存在问题，一些教师在经济大潮的冲击下偏离了师德阳光大道，让害群之马摸黑了教师这个本来至高无上的称号。新时期师德修养研究是一股清风，荡涤了我心中的阴暗斑点，使我更加明确方向，坚定信念。
教育事业要忠诚并献身，采取利他主义的价值取向，热爱学生，全面关心学生的成长，严格要求而又尊重信任学生。坚持教师集体和其他教师的利益和需要高于个人的利益和需要，在教育现实中表现为理解、团结和谦让。对待学生家长及其他社会人员，要真诚相待、主动参与，以积极主动的态度发起或参加教育有关的社会性活动。在原则层面上对教师提出的要求是平等、公正、民主地对待学生，相互信任和尊重，协同工作，共同发展。
同时也才能传递正确的价值观和人生观。在教学过程中，我们需要遵守一系列的规则，比如不得收受他人财物，不得超范围、超程度、不得超时增加学生课业负担等等。这些规则的存在，是为了保证教师的职业道德和教育质量，同时也是保护学生权益的必要手段。我们要时刻提醒自己，不断反思自己的教学行为，不断修正自己的偏差和错误，不断提高自己的教育水平和职业素养。
作为一名教师，我们需要不断奉献和付出，同时也需要树立良好的师德形象。良好的师德形象，不仅是教师伟大人格力量的体现，更是对学生的一种榜样和引领。我们需要时刻提醒自己，保持谦虚、勤奋、诚信、宽容的态度，不断提高自己的教育水平和职业素养，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
教书育人是教师的天职，同时也是一项重要的社会责任。我们需要遵守一系列的规则，保证自己的职业道德和教育质量，同时也保护学生权益。在教学过程中，我们需要时刻提醒自己，不断反思自己的教学行为，不断提高自己的教育水平和职业素养，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
作为教师，我们肩负着重大的责任和使命。我们应该向全国优秀的教师研究，研究他们的爱国情怀、高尚品德、无私奉献，不断提升自己的思想境界和业务水平，热爱教育事业，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人才。我们就像春风化雨一样，精心栽培祖国的花朵，让芬芳弥散人间。
作为一名教师，只有充满对学生的执着爱，才能激发出高度的责任感，坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生是教师最宝贵的情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。教师应该无私地奉献自己的爱给全体学生，让每一个学生都从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。教师要与学生平等相处，尊重、信任、爱护和保护学生。教师的'爱不仅是育人的目的，也是教师高尚品德的体现。
作为人民教师，我们深知自己的责任和应具备的素质。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到广大学生的健康成长，关系到国家的命运和民族的未来。因此，我们必须在各方面严格要求自己，加强师德教育，增强敬业精神，适应教育发展的需要，真正承担起教书育人、培养跨世纪接班人的重任。让我们以良好的师德形象，共同携手撑起教育的蔚蓝天空吧！
作为一名教师，我们需要热爱学生，赢得他们的尊重和信任。在传统教育中，学生被视为被“塑造”的对象，完全被动接受教育，这是不符合客观规律的。因此，我们需要重新认识学生，他们是能动的人，具有主观能动性。他们对教育信息有选择权，也有正常的心理需求，希望得到尊重和理解。因此，我们需要尽可能为学生创造和谐宽松的教育氛围，尊重他们的个性和差异，让每个学生都得到平等、健康、主动的发展。
作为一名教师，我们需要用自己的人格力量来感召学生。现代教育提倡“以人为本”，学生接受教育的过程实际上是完善人格的过程。因此，教师的首要责任就是用自己的人格力量来感召学生。我们的人格力量主要体现在正确的人生观、价值观、爱国主义情操和敬业精神以及学术品格与风范等方面。我们需要为人师表，言传身教，因为现代教育是一种开放式教育，教育任务是在师生广泛的参与、交流与合作中完成的。因此，我们的思想感情、道德情操和学术品格都会潜移默化地影响学生。我们需要要求学生为祖国而学，自己必须为祖国而教；要求学生有事业心、热爱自己的专业，自己必须热爱教育事业、爱岗敬业；要求学生关心他人，自己必须关心他人，爱护学生。
现代教育是“育人”，而非“制器”。学生在研究过程中不是被动、消极地接受教育，而是主动地研究、观察与思考。因此，在教学过程中，我们需要以言教引导学生树立正确的人生目标和研究目的，树立认真刻苦的研究精神和严格的研究纪律。更重要的是，我们需要用自己的职业道德和校风校纪规范自己，真正做到以身作则，率先垂范。
作为一名教师，我们更应该爱岗敬业，自觉加强自己的师德修养。知识的无限性和教学时间的有限性促使我们去关注学生的能力培养、思维发展和人格的塑造，一切都应本着有利于全体学生身心和谐健康发展的原则。这是对学生对事业高度负责的表现。