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《如何编写教案》学习心得体会 篇1
x年9月20日下午2点半,在我们x中心小学,收听收看了魏书生老师以“如何编写教案”的视频讲座。讲座内容就是教我们什么才是备课,什么才是写教案,如何写教案,怎么用我们的教案等问题,短短的两小时里,我觉得收获很多,对相应的知识和内容我也做了详细的笔记,希望能学到更多教学方面的知识。
首先魏老师提出:“为什么要写教案?”。提出这个问题后,我想了想,确实我每天在写教案,好像已经忘记这是为自己的教学准备而写,而不学校布置我们的作业。写教案,是在认真备课、研究教材、学生和环境等的基础上,进行规划课堂教学的活动,是一个动态的.、持续创造的过程。
再来,我印象深刻的还有:“教案的意义”,我又开始思考,意义是什么,写教案的意义到底是什么?
1、是教学活动的依据。
2、写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
3、有利于教学水平的提高 。
就是这么简单,但是往往我们在写教案时却忘记了教案真正的意义。
“编写教案应以课程教学大纲为依据,在深入钻研教材,了解学生基本情况的基础上,根据每门课程的内容和特点,充分发挥教师个性、特点和才华,编写出具有自身特色的教案。”刘老师讲到这里,我想到我们的现状只是一味的找书籍网络做参考,把教案当成任务来做,教案是一套,上课又是一套。这样就失去我们写教案备课的意义了。
“教学目标之现状”:
1、教学目标的错位。
2、教学目标大而。
3、教学目标多而杂。
讲到这个问题,刘老师给我们举出了几个案例,例如《狐狸和葡萄》的教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能将故事讲给别人听。
2、学会本课生字新词。
3、理解课文含义深刻的句子,探究狐狸的心理。
4、通过学习,学生能正确面对成长中遇到的困难与挫折。
刘老师和我们分析编写这个教案的老师教学目标一、二的定位是很准确的,但是目标三、四就错位了。这个寓言故事,在目标一、二的基础上,我们只要求学生能从故事当中受到教益即可。不要把课堂变成狐狸的批/斗会,也不要把语文课变成品德教育课。要是不说,我们也会常常犯这样的错误,教学的目标定的太深、太广、太偏。把语文课变的复杂化,像这样的寓言课只要学生明白为人处事的道理就行了。
最后讲到了教学反思,“反思,实质上是思考着把自身行为当作对象,进行监测、分析、研究、评价的一种高级思维活动。教学反思,是教师借助行动研究,不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题,不断提升教学实践的合理性,使自己成为专家型教师的一种方式和途径。”教学反思我们往往不太重视,认为课后写上两句就是反思,写的和课堂反映的问题不一样,其实反思就该这堂课下来马上写,写这节课上下来的问题,写我们教案和实际课堂教学的差异之处,写写学生对这堂课的反映,和自己明显感觉的教学疑惑和困难。
这次讲座结束,我记录了很多东西,有些我还需要时间慢慢去理解去学习,总之我会“吾日三省吾身”,努力把自己的课备好,教案写好,教学的第一步就做好,多总结,多学习我相信,后面的问题就能迎刃而解了。
《如何编写教案》学习心得体会 篇2
参加了学校组织的《如何编写教案》的学习,阅读了无数的教学设计,明白了教学设计是怎么回事,知道了如何撰写一个比较像样的教学设计,教学设计就是在上课之前,根据教材内容及学生的具体情况,预先制定的教学策略、教学思路等综合方案,也就是上课前所做的一切准备工作。准备工作做得越充分,考虑问题越周到,课堂实施就越有效。那么如何进行课前准备呢?
1、熟悉教材。
这一环节非常重要。
2、确定目标。
根据教材的特点、教材的要求,结合学生已有的基础知识和学习能力,从知识与能力,技能与方法,情感、态度、价值观这三个纬度确定你的教学目标,明白你要教什么。从学习过程来看,一般是非线性的。在纷繁的内容中,你要重点明确,抓住主要任务。
3、选用方法。
这一步主要是解决“如何教,如何学”的问题。围绕教学目标你要设计教学思路,选用教学方法。教学中每一环节的安排、每一个问题的提出、甚至是请哪个学生来回答,你都要尽可能地想好。而所有的一切都是为实现你的教学任务服务的。
也许你曾听到过这样一句话:教无定法,只要得法。解决同一个问题,不同的老师会有不同的方法;即使是同一个老师,面对不同的学生也会用不同的方法去解决。方法无所谓好坏,只要管用就行,只要对学生的学习有帮助,对学生的成长有利就好。
如果你觉得这些方法都可行,那么你在选用的时候就要考虑教学成本。这个成本不仅仅是你的付出,还要看学生的。付出。如果你的付出只是让部分学生得益,那么你以牺牲其他学生的利益为代价,显然是不经济的。比如小组讨论,由于话题不够集中,学生分工不够明确,几个孩子凑在一起瞎聊一通,即使后来有学生汇报,但汇报的内容往往不是大家的智慧,若是这样,那么损失的不只是你的几分钟,而是全班学生每人的几分钟!这个成本就太高。
再有,环节的安排也不可小视,哪个先讲,哪个慢做也有讲究。课堂好比是一首乐曲,它有节奏、有起伏、有高潮。你在过程的推进中要有自然的衔接、要有前进的助力、要有结束的余韵。
总之,要设计好一节课是很不容易的,你不仅要熟知你的学生,更要有对教材的独特感悟,对教学方法的了然于心。
《如何编写教案》学习心得体会 篇3
20xx年9月20日下午2点半,在我们x中心小学,收听收看了魏书生老师以“如何编写教案”的视频讲座。讲座内容就是教我们什么才是备课,什么才是写教案,如何写教案,怎么用我们的教案等问题,短短的两小时里,我觉得收获很多,对相应的知识和内容我也做了详细的笔记,希望能学到更多教学方面的知识。
首先魏老师提出:“为什么要写教案?”。提出这个问题后,我想了想,确实我每天在写教案,好像已经忘记这是为自己的教学准备而写,而不学校布置我们的作业。写教案,是在认真备课、研究教材、学生和环境等的基础上,进行规划课堂教学的活动,是一个动态的、持续创造的过程。
再来,我印象深刻的还有:“教案的意义”,我又开始思考,意义是什么,写教案的意义到底是什么?
1、是教学活动的依据。
2、写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
3、有利于教学水平的提高 。
就是这么简单,但是往往我们在写教案时却忘记了教案真正的意义。
“编写教案应以课程教学大纲为依据,在深入钻研教材,了解学生基本情况的基础上,根据每门课程的内容和特点,充分发挥教师个性、特点和才华,编写出具有自身特色的教案。”刘老师讲到这里,我想到我们的现状只是一味的找书籍网络做参考,把教案当成任务来做,教案是一套,上课又是一套。这样就失去我们写教案备课的意义了。
“教学目标之现状”:
1、教学目标的错位。
2、教学目标大而。
3、教学目标多而杂。
讲到这个问题,刘老师给我们举出了几个案例,例如《狐狸和葡萄》的教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能将故事讲给别人听。
2、学会本课生字新词。
3、理解课文含义深刻的句子,探究狐狸的心理。
4、通过学习,学生能正确面对成长中遇到的困难与挫折。
刘老师和我们分析编写这个教案的老师教学目标一、二的定位是很准确的,但是目标三、四就错位了。这个寓言故事,在目标一、二的基础上,我们只要求学生能从故事当中受到教益即可。不要把课堂变成狐狸的批评大会,也不要把语文课变成品德教育课。要是不说,我们也会常常犯这样的错误,教学的目标定的太深、太广、太偏。把语文课变的复杂化,像这样的寓言课只要学生明白为人处事的道理就行了。
最后讲到了教学反思,“反思,实质上是思考着把自身行为当作对象,进行监测、分析、研究、评价的一种高级思维活动。教学反思,是教师借助行动研究,不断探讨与解决教学目的.、教学工具和自身方面的问题,不断提升教学实践的合理性,使自己成为专家型教师的一种方式和途径。”教学反思我们往往不太重视,认为课后写上两句就是反思,写的和课堂反映的问题不一样,其实反思就该这堂课下来马上写,写这节课上下来的问题,写我们教案和实际课堂教学的差异之处,写写学生对这堂课的反映,和自己明显感觉的教学疑惑和困难。
这次讲座结束,我记录了很多东西,有些我还需要时间慢慢去理解去学习,总之我会“吾日三省吾身”,努力把自己的课备好,教案写好,教学的第一步就做好,多总结,多学习我相信,后面的问题就能迎刃而解了。
《如何编写教案》学习心得体会 篇4
参加了学校组织的《如何编写教案》的学习,阅读了无数的教学设计,明白了教学设计是怎么回事,知道了如何撰写一个比较像样的教学设计,教学设计就是在上课之前,根据教材内容及学生的具体情况,预先制定的教学策略、教学思路等综合方案,也就是上课前所做的一切准备工作。准备工作做得越充分,考虑问题越周到,课堂实施就越有效。那么如何进行课前准备呢?
1、熟悉教材。
这一环节非常重要。
2、确定目标。
根据教材的特点、教材的`要求,结合学生已有的基础知识和学习能力,从知识与能力,技能与方法,情感、态度、价值观这三个纬度确定你的教学目标,明白你要教什么。从学习过程来看,一般是非线性的。在纷繁的内容中,你要重点明确,抓住主要任务。
3、选用方法。
这一步主要是解决“如何教,如何学”的问题。围绕教学目标你要设计教学思路,选用教学方法。教学中每一环节的安排、每一个问题的提出、甚至是请哪个学生来回答,你都要尽可能地想好。而所有的一切都是为实现你的教学任务服务的。
也许你曾听到过这样一句话:教无定法,只要得法。解决同一个问题,不同的老师会有不同的方法;即使是同一个老师,面对不同的学生也会用不同的方法去解决。方法无所谓好坏,只要管用就行,只要对学生的学习有帮助,对学生的成长有利就好。
如果你觉得这些方法都可行,那么你在选用的时候就要考虑教学成本。这个成本不仅仅是你的付出,还要看学生的。付出。如果你的付出只是让部分学生得益,那么你以牺牲其他学生的利益为代价,显然是不经济的。比如小组讨论,由于话题不够集中,学生分工不够明确,几个孩子凑在一起瞎聊一通,即使后来有学生汇报,但汇报的内容往往不是大家的智慧,若是这样,那么损失的不只是你的几分钟,而是全班学生每人的几分钟!这个成本就太高。
再有,环节的安排也不可小视,哪个先讲,哪个慢做也有讲究。课堂好比是一首乐曲,它有节奏、有起伏、有高潮。你在过程的推进中要有自然的衔接、要有前进的助力、要有结束的余韵。
总之,要设计好一节课是很不容易的,你不仅要熟知你的学生,更要有对教材的独特感悟,对教学方法的了然于心。